会文章的内涵,完成练习。
(一)白鹅(节选)(11分)
①鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
②鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
③鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
12.画“”的句子写出了鹅的特点。(2分)
13.选文中哪些词语体现了鹅的高傲?请找出来并补充思维导图。(4分)

14.根据选文内容可知,下面说法不正确的一项是()(2分)
A.第②段将鹅的叫声与狗的狂吠作对比,突出鹅的叫声大而严厉的特点。
B.从“傲然地站着”“毫不相让”“咬你一口”,可以看出作者对鹅特别讨厌。
C.用“京剧里的净角出场”来形容鹅的步调,形象地写出了鹅步调中的傲慢。
15.作者是运用什么表达方式来表现对鹅的感情的?结合选文简要分析。(3分)

12. 傲慢
13. 严肃郑重 引吭大叫 步调从容 大模大样
14. B
15. 从选文中描写鹅叫声的“似厉声呵斥”“厉声叫嚣”,鹅步态的“傲慢”等看似含有贬义的词句可知,作者运用了明贬实褒的表达方式,从字面上看,作者好像并不喜欢鹅,实际上字里行间却藏着作者对鹅的喜爱、欣赏之情。

【分析】
本题围绕《白鹅》的阅读理解展开，需结合选文内容逐一分析各小题：
1. 第12题：定位画线句子，结合鹅的核心性格判断，选文围绕鹅的高傲展开，画线句体现鹅的傲慢特质。
2. 第13题：要求补充体现鹅高傲的词语，需分别从“叫声”“步态”对应的段落提取：叫声部分找体现高傲的修饰词，步态部分找对应描述词，结合原文第②、③段内容即可找到。
3. 第14题：需逐一分析选项，判断说法正误，重点理解作者对鹅的情感是明贬实褒，而非讨厌。
4. 第15题：需分析作者的表达方式，结合文中看似贬义实则含喜爱的词句，明确是明贬实褒的手法。
【解析】
12. 画线句子出自选文第②段，结合鹅的整体性格，可知其写出了鹅傲慢的特点。
13. 从选文第②段（叫声部分）提取体现高傲的词语：严肃郑重、引吭大叫；从第③段（步态部分）提取体现高傲的词语：步调从容、大模大样，补充到思维导图对应位置。
14. 选项分析：
A项：第②段将鹅的叫声与狗的狂吠对比，突出鹅叫声大而严厉，说法正确；
B项：“傲然地站着”等词句是明贬实褒，体现作者对鹅的喜爱，并非讨厌，说法错误；
C项：用净角出场形容鹅步调，突出其傲慢，说法正确；
故选B。
15. 作者运用了明贬实褒的表达方式：选文中描写鹅叫声的“似厉声呵斥”“厉声叫嚣”，步态的“傲慢”等词句，看似带有贬义，实则字里行间藏着作者对鹅的喜爱与欣赏，通过这种方式更生动地表达了对鹅的情感。
【答案】
12. 傲慢
13. 叫声：严肃郑重、引吭大叫；步态：步调从容、大模大样
14. B
15. 作者运用了明贬实褒的表达方式，从选文中描写鹅叫声的“似厉声呵斥”“厉声叫嚣”，鹅步态的“傲慢”等看似含有贬义的词句可知，作者表面上好像并不喜欢鹅，实际上字里行间藏着对鹅的喜爱、欣赏之情。
【知识点】
课文内容理解、词语辨析、表达方式（明贬实褒）
【点评】
本题考查对课文《白鹅》的阅读理解，涵盖词语提取、内容判断、表达方式分析，需结合原文细节作答，难度适中，能有效检验学生对课文的掌握程度。
【难度系数】
0.5

(二)(12分)
【选文一】胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
——《囊萤夜读》
【选文二】晋王羲之，字逸少，旷①子也。七岁善书，十二见前代《笔说》②于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之，语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令③也。”父喜，遂与之。不盈④期月，书便大进。
——《王羲之学书》(节选)
【注释】①旷：王旷，王羲之之父。②《笔说》：论述书法的书。③幼令：幼年时的美好才华。④盈：达到，满。
16. 下面对加点字词解释有误的一项是()(2分)
A. 胤恭勤不倦(肃敬勤勉) B. 家贫不常得油(贫穷)
C. 七岁善书(擅长，善于) D. 使待成人(对待)
17. 用自己的话说说画“”句子的意思。(2分)
18. 两篇文言文分别写了车胤和王羲之的什么事？从中可以看出他们都是怎样的人？将下面的思维导图补充完整。(1 + 1 + 2，共4分)

19. 你从车胤和王羲之对待学习的态度中获得了哪些启示？(4分)

16. D
17. 不到一个月的时间,(王羲之的)书法便大有长进。
18. 夏月则练囊盛数十萤火以照书 今而用之,使待成人,恐蔽儿之幼令也 勤奋好学
19. [示例]在学习时,我们要像车胤一样,遇到困难不轻易放弃,要有持之以恒的精神;也要像王羲之一样,主动学习,积极探索知识,勤奋刻苦地钻研,这样才能在学习上取得进步。
【译文】晋代的王羲之,字逸少,是王旷的儿子。(王羲之)七岁时就擅长书法,十二岁时在他父亲的枕头中发现了前代论述书法的书籍《笔说》,偷偷地阅读。父亲说:“你为什么来偷偷看我秘藏的东西?”王羲之笑着没有回答。母亲说:“你看的是用笔的方法吗?”父亲见他年纪小,担心他不能保守秘密,就对王羲之之说:“等你长大成人,我再传授给你。”王羲之跪拜请求说:“现在就让我使用这些笔法吧,如果等到我长大成人,恐怕会埋没我幼年时的才华了。”父亲很高兴,就把《笔说》给了他。不到一个月的时间,(王羲之的)书法便大有长进。

【分析】
解答本题需分别回顾两篇文言文的内容：首先从《囊萤夜读》中找到车胤解决夜晚无法读书问题的原句，再从《王羲之学书》中提取王羲之说服父亲提前给《笔说》的原句，最后结合两人的行为总结他们的共同品质。
【解析】
1. 车胤的部分：《囊萤夜读》中，车胤家贫无油照明，夏夜用白绢袋装数十萤火虫照明读书，对应原句为“夏月则练囊盛数十萤火以照书”；
2. 王羲之的部分：《王羲之学书》中，王羲之请求父亲提前传授《笔说》时的原句为“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令也”；
3. 共同点：两人都热爱学习，主动克服困难，体现了勤奋好学的品质。
【答案】
夏月则练囊盛数十萤火以照书；今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令也；勤奋好学
【知识点】
文言文内容理解，文言句子默写，人物形象分析
【点评】
本题通过思维导图形式考查对两篇文言文的内容把握，既需要提取原文关键语句，又要概括人物共同品质，是文言文学习的基础题型，能帮助学生巩固文言文本的理解。
【难度系数】
0.6