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2.在探究声音的产生时，小阳做了下面的实验。
(1)如图1甲所示，使正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，可观察到乒乓球被弹开，这说明发声的物体在
(2)如图1乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉
(1)如图1甲所示，使正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，可观察到乒乓球被弹开，这说明发声的物体在
振动
。(2)如图1乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉
会
（选填“会”或“不会”）响，并且把乒乓球弹起，说明了空气
可以传声。在月球上做这个实验不能
（选填“能”或“不能”）看到乒乓球弹起。答案
2.(1)振动 (2)会 空气 不能
解析
【分析】
本题是探究声音产生与传播的实验题，解题思路：(1) 甲图中，发声的音叉振动不易直接观察，利用转换法，通过乒乓球被弹开的现象推断音叉的振动，进而得出发声体的特性；(2) 乙图中，结合声音传播需要介质的特点，对比地球（有空气）和月球（真空无介质）的环境，分析左右音叉的反应，判断传声介质及月球上的实验现象。
【解析】
(1) 正在发声的音叉轻触乒乓球，乒乓球被弹开，说明音叉在振动；由于音叉的振动幅度小，不易直接观察，乒乓球的弹开将音叉的微小振动放大，因此该现象说明发声的物体在振动。
(2) 敲响右边的音叉，声音通过空气传播到左边完全相同的音叉，使左边音叉振动，因此左边音叉会响，同时将乒乓球弹起，这说明了空气可以传声；月球上是真空环境，没有传声的介质，右边音叉的振动无法传递到左边音叉，因此左边音叉不会振动，在月球上做这个实验不能看到乒乓球弹起。
【答案】
(1)振动；(2)会；空气；不能
【知识点】
声音的产生；声音的传播条件
【点评】
本题通过两个基础实验考查声学核心知识点，运用转换法和对比实验的思路，是初中物理声学部分的常规题型，侧重基础概念的理解与应用。
【难度系数】
0.7
本题是探究声音产生与传播的实验题，解题思路：(1) 甲图中，发声的音叉振动不易直接观察，利用转换法，通过乒乓球被弹开的现象推断音叉的振动，进而得出发声体的特性；(2) 乙图中，结合声音传播需要介质的特点，对比地球（有空气）和月球（真空无介质）的环境，分析左右音叉的反应，判断传声介质及月球上的实验现象。
【解析】
(1) 正在发声的音叉轻触乒乓球，乒乓球被弹开，说明音叉在振动；由于音叉的振动幅度小，不易直接观察，乒乓球的弹开将音叉的微小振动放大，因此该现象说明发声的物体在振动。
(2) 敲响右边的音叉，声音通过空气传播到左边完全相同的音叉，使左边音叉振动，因此左边音叉会响，同时将乒乓球弹起，这说明了空气可以传声；月球上是真空环境，没有传声的介质，右边音叉的振动无法传递到左边音叉，因此左边音叉不会振动，在月球上做这个实验不能看到乒乓球弹起。
【答案】
(1)振动；(2)会；空气；不能
【知识点】
声音的产生；声音的传播条件
【点评】
本题通过两个基础实验考查声学核心知识点，运用转换法和对比实验的思路，是初中物理声学部分的常规题型，侧重基础概念的理解与应用。
【难度系数】
0.7
3.小明和小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。
（1）他们用“土电话”能实现10 m距离内的通话，这表明
（2）在用“土电话”时，一名同学用手捏住棉线的某一部分，则小明和小刚就不能通话了。这是由于手阻止了棉线的
（3）在用“土电话”时，若棉线没有被拉直而是处于松弛状态，则听的一方通过“土电话”
（1）他们用“土电话”能实现10 m距离内的通话，这表明
固体可以传声
。（2）在用“土电话”时，一名同学用手捏住棉线的某一部分，则小明和小刚就不能通话了。这是由于手阻止了棉线的
振动
，从而阻止了声音的传播
。（3）在用“土电话”时，若棉线没有被拉直而是处于松弛状态，则听的一方通过“土电话”
不能
（选填“能”或“不能”）听到对方的讲话声。答案
3.(1)固体可以传声 (2)振动 传播 (3)不能
解析
【分析】
本题围绕“土电话”的工作原理，考查声音的产生与传播相关知识。解题思路：（1）土电话的传声介质是固体棉线，能实现通话，说明固体可作为传声介质；（2）声音由振动产生，且传播依靠介质振动，捏住棉线会阻断其振动，进而阻止声音传播；（3）松弛的棉线无法有效传递振动，导致声音无法传到另一端。
【解析】
（1）“土电话”的传声介质是细棉线（固体），10m内能正常通话，说明声音可以通过固体传播，因此表明固体可以传声；
（2）声音的产生源于物体振动，且声音的传播依赖介质的振动来传递。当用手捏住棉线时，棉线的振动被阻止，无法将说话产生的振动传递出去，从而阻止了声音的传播，导致无法通话；
（3）若棉线处于松弛状态，说话产生的振动会在松弛的棉线中分散、消耗，无法有效传递到另一端，因此听的一方不能听到对方的讲话声。
【答案】
3.(1)固体可以传声 (2)振动 传播 (3)不能
【知识点】
声音的传播、声音的产生、固体传声
【点评】
本题以生活中的“土电话”为实例，考查声学基础知识点，贴近实际，难度较低，能帮助学生将物理知识与生活场景结合，巩固声音的产生和传播条件。
【难度系数】
0.9
本题围绕“土电话”的工作原理，考查声音的产生与传播相关知识。解题思路：（1）土电话的传声介质是固体棉线，能实现通话，说明固体可作为传声介质；（2）声音由振动产生，且传播依靠介质振动，捏住棉线会阻断其振动，进而阻止声音传播；（3）松弛的棉线无法有效传递振动，导致声音无法传到另一端。
【解析】
（1）“土电话”的传声介质是细棉线（固体），10m内能正常通话，说明声音可以通过固体传播，因此表明固体可以传声；
（2）声音的产生源于物体振动，且声音的传播依赖介质的振动来传递。当用手捏住棉线时，棉线的振动被阻止，无法将说话产生的振动传递出去，从而阻止了声音的传播，导致无法通话；
（3）若棉线处于松弛状态，说话产生的振动会在松弛的棉线中分散、消耗，无法有效传递到另一端，因此听的一方不能听到对方的讲话声。
【答案】
3.(1)固体可以传声 (2)振动 传播 (3)不能
【知识点】
声音的传播、声音的产生、固体传声
【点评】
本题以生活中的“土电话”为实例，考查声学基础知识点，贴近实际，难度较低，能帮助学生将物理知识与生活场景结合，巩固声音的产生和传播条件。
【难度系数】
0.9
4.如图2所示,为了研究声波能否在真空中传播,小明将手机A的“背景灯光提示”功能(手机接收到信号后有灯光显示)和“来电铃声”功能打开后,将其悬挂在密闭的玻璃罩中。连接抽气机抽气一段时间后,用手机B呼叫手机A,发现手机A的灯光亮了却几乎听不到铃声。由此,小明得出结论：
声音
不能在真空中传播。小华却认为小明的证据不足,听不到铃声可能是玻璃罩挡住了声音。为了补足证据,小华的操作是将空气放回玻璃罩内再拨打电话,确认是否能听到较大的声音
。答案
4.声音 将空气放回玻璃罩内再拨打电话,确认是否能听到较大的声音
解析
【分析】
本题是探究声波能否在真空中传播的实验，首先观察实验现象：抽气后，手机A的灯光亮，说明电磁波可在真空中传播；听不到铃声，初步推测声音不能在真空中传播，但小华质疑可能是玻璃罩挡住声音，因此需要设计对照实验，排除其他因素干扰，验证声音是否真的无法在真空中传播。
【解析】
实验中，抽气后玻璃罩内接近真空，手机A的灯光亮，证明电磁波能穿过玻璃罩；听不到铃声，初步得出声音可能无法在真空中传播，但小华认为可能是玻璃罩阻挡声音，所以需补充操作：将空气放回玻璃罩内，再次用手机B呼叫手机A，若此时能听到较大铃声，就说明之前听不到铃声是因为玻璃罩内接近真空，声音无法传播，从而验证结论。
【答案】
声音 将空气放回玻璃罩内再拨打电话,确认是否能听到较大的声音
【知识点】
声音的传播条件、电磁波的传播
【点评】
本题通过实验探究声音的传播条件，需注意设计对照实验排除干扰，体现了科学探究中控制变量、对比验证的思想，有助于理解声音和电磁波传播的差异。
【难度系数】
0.5
本题是探究声波能否在真空中传播的实验，首先观察实验现象：抽气后，手机A的灯光亮，说明电磁波可在真空中传播；听不到铃声，初步推测声音不能在真空中传播，但小华质疑可能是玻璃罩挡住声音，因此需要设计对照实验，排除其他因素干扰，验证声音是否真的无法在真空中传播。
【解析】
实验中，抽气后玻璃罩内接近真空，手机A的灯光亮，证明电磁波能穿过玻璃罩；听不到铃声，初步得出声音可能无法在真空中传播，但小华认为可能是玻璃罩阻挡声音，所以需补充操作：将空气放回玻璃罩内，再次用手机B呼叫手机A，若此时能听到较大铃声，就说明之前听不到铃声是因为玻璃罩内接近真空，声音无法传播，从而验证结论。
【答案】
声音 将空气放回玻璃罩内再拨打电话,确认是否能听到较大的声音
【知识点】
声音的传播条件、电磁波的传播
【点评】
本题通过实验探究声音的传播条件，需注意设计对照实验排除干扰，体现了科学探究中控制变量、对比验证的思想，有助于理解声音和电磁波传播的差异。
【难度系数】
0.5
