1.把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，随着空气的抽出，听到闹钟发出的声音越来越；随着空气的进入，听到闹钟发出的声音越来越。

解：
小
大

【分析】这道题考查声音传播的核心条件，解题思路是：声音的传播必须依赖介质，真空无法传声。实验中玻璃罩内空气的多少就是传声介质的多少，介质越少，声音传播越弱，听到的声音越小；介质越多，声音传播越强，听到的声音越大，据此结合实验过程判断即可。
【解析】声音的传播需要介质，真空不能传声。把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，抽出空气时，传声的介质（空气）逐渐减少，因此听到的闹钟声音越来越小；空气重新进入时，传声介质增多，听到的闹钟声音越来越大。
【答案】小；大
【知识点】声音的传播条件
【点评】本题是声学基础概念题，结合实验现象考查声音传播的介质要求，属于识记类基础题，只要掌握声音传播的条件就能轻松解答，难度较低。
【难度系数】0.9

2.一名同学用手指甲轻刮桌子，另一名同学把耳朵贴在桌面上时，听到的声音更，离开桌面后，听到的声音更。

解：
响（大）
小（弱）

【分析】
要解决这道题，需先明确声音传播的核心知识点：声音的传播需要介质，且不同介质的传声效果不同，固体传声的响度比气体大。接下来结合两种场景的传播介质判断：耳朵贴桌面时，声音通过固体（桌子）传播，能量损失少；离开桌面后，声音通过空气（气体）传播，能量损失多，据此可判断声音的大小。
【解析】
声音的传播依赖介质，不同介质传声的响度存在差异，固体传声的响度大于气体传声的响度。当另一名同学把耳朵贴在桌面上时，指甲刮桌子的声音通过固体（桌子）传播，能量损失少，因此听到的声音更响；离开桌面后，声音只能通过空气（气体）传播，能量损失多，因此听到的声音更小。
【答案】
响（大）；小（弱）
【知识点】
声音的传播介质；固体与气体传声特性
【点评】
本题结合生活实例考查声现象的基础知识点，贴近生活，易于理解，属于识记类基础题目，能帮助学生巩固声音传播的相关规律。
【难度系数】
0.2

1.声音的传播需要，不能传声。

解：
介质
真空

【分析】本题考查声音传播的基本条件，解题时需回忆声学基础知识点：声音的传播必须依赖某种物质，该物质称为介质，固体、液体、气体都可作为传声介质；而真空环境中不存在传声的介质，因此真空无法传播声音，据此即可得出答案。
【解析】声音的传播需要介质，介质包括固体、液体和气体；真空环境中没有传声所需的介质，所以真空不能传声，因此两个空依次填写介质、真空。
【答案】介质；真空
【知识点】声音的传播条件
【点评】本题是对声音传播核心基础知识点的直接识记考查，属于初中物理声学入门的简单题目，侧重基础概念的掌握。
【难度系数】0.9

2.固体传声的效果比空气传声的效果要一些。

解：
好

【分析】这道题考查声音在不同介质中的传播效果，需回忆声学基础知识点：声音传播依靠介质，固体的分子结构更紧密，振动传递时能量损耗比空气小，因此传声效果更好，直接填写对应结论即可。
【解析】声音的传播需要介质，不同介质传声的效果不同。固体介质的分子间距小，振动传递过程中能量损耗少，而空气（气体）分子间距大，振动传递时能量损耗多，所以固体传声的效果比空气好。
【答案】好
【知识点】声音的传播 固体传声特性
【点评】本题为声学基础概念题，考查对不同介质传声效果的识记，属于初中物理入门级知识点，难度较低。
【难度系数】0.8

1.玻璃罩内的空气能不能完全抽干净？你是如何得到结论的？

不能。在实验中,随着空气的抽出,听到的声音越来越小,在实验结论基础上推理,假设空气全部被抽出,则听不到声音。因此,真空不能传声是在实验的基础上推理出来的。

【分析】
要解决这个问题，需结合探究真空能否传声的实验实际操作情况分析：首先回忆该实验的操作，用抽气机抽取玻璃罩内的空气，观察声音的变化；再考虑实验装置的局限性，明确无法达到绝对真空，进而得出结论。
【解析】
玻璃罩内的空气不能完全抽干净。原因是：在探究真空能否传声的实验中，随着抽气机不断抽出玻璃罩内的空气，听到的铃声会逐渐变小；但实际操作中，受抽气机的工作性能、玻璃罩的密封性等因素限制，无法将玻璃罩内的空气完全抽尽，只能接近真空状态，因此玻璃罩内的空气不能完全抽干净。
【答案】
不能。在探究真空能否传声的实验中，随着玻璃罩内空气被抽出，听到的声音逐渐变小，受实验装置（抽气机性能、玻璃罩密封性）的限制，无法将玻璃罩内的空气完全抽尽，只能接近真空状态，因此玻璃罩内的空气不能完全抽干净。
【知识点】
真空不能传声；实验推理法
【点评】
本题考查对真空传声实验的理解，重点在于区分实验现象与推理结论，明确实际实验中无法达到绝对真空，需结合实验装置的局限性分析，培养科学推理能力。
【难度系数】
0.5

2.如何设计实验探究液体也可以传声？

实验器材:手机(或能播放声音的设备)、密封塑料袋、大水盆、水、细绳。
实验步骤:
(1)将手机调至响铃或播放音乐模式,音量调至最大。
(2)用密封塑料袋将手机严密包裹,确保防水。
(3)在水盆中装满水,用细绳将包裹好的手机悬挂,并将其完全浸入水中,使其不接触盆底或盆壁。
(4)耳朵贴近水盆外壁,聆听声音。
实验现象:能清晰地听到手机发出的声音。
实验结论:液体能传播声音。

【分析】
要探究液体是否可以传声，需让声源发出的声音通过液体传播后被人耳接收，同时要排除固体（如盆壁）直接传声的干扰。因此实验设计需将声源密封后完全浸入水中，且不接触盆的壁和底，确保声音只能通过液体传播，再通过盆壁传递到人耳，若能听到声音，即可证明液体能传声。
【解析】
实验器材：手机（或能播放声音的设备）、密封塑料袋、大水盆、水、细绳。
实验步骤：
(1) 将手机调至响铃或播放音乐模式，音量调至最大。
(2) 用密封塑料袋将手机严密包裹，确保防水。
(3) 在水盆中装满水，用细绳将包裹好的手机悬挂，并将其完全浸入水中，使其不接触盆底或盆壁。
(4) 耳朵贴近水盆外壁，聆听声音。
实验现象：能清晰地听到手机发出的声音。
实验结论：液体能传播声音。
【答案】
实验器材:手机(或能播放声音的设备)、密封塑料袋、大水盆、水、细绳。实验步骤:(1)将手机调至响铃或播放音乐模式,音量调至最大。(2)用密封塑料袋将手机严密包裹,确保防水。(3)在水盆中装满水,用细绳将包裹好的手机悬挂,并将其完全浸入水中,使其不接触盆底或盆壁。(4)耳朵贴近水盆外壁,聆听声音。实验现象:能清晰地听到手机发出的声音。实验结论:液体能传播声音。
【知识点】
声音的传播条件、液体传声
【点评】
该实验是验证液体传声的基础声学实验，通过控制声源的放置环境，排除固体传声的干扰，设计思路清晰，操作简便，能帮助学生直观理解声音的传播介质特性。
【难度系数】
0.5

1.下列现象中,能体现声音产生的原因的是()

A.把发声的音叉抵在水管上,耳朵贴近水管,能听到声音
B.花样游泳运动员在水下能听到音乐声
C.拉小提琴时,在隔壁房间里能听到琴声
D.说话时,把手指放在喉咙处,感受到轻微的振动

1.D

【分析】
要解决这道题，需明确：声音产生的原因是物体的振动，而声音的传播需要介质（固体、液体、气体）。解题时需逐一分析每个选项对应的是声音的产生现象还是传播现象，找出体现“声音由振动产生”的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：发声的音叉抵在水管上，耳朵贴近水管听到声音，说明固体可以传播声音，未体现声音产生的原因，排除；
选项B：花样游泳运动员在水下听到音乐声，说明液体可以传播声音，未体现声音产生的原因，排除；
选项C：隔壁房间听到琴声，说明气体（空气）可以传播声音，未体现声音产生的原因，排除；
选项D：说话时喉咙处有轻微振动，说明声音是由物体（喉咙）的振动产生的，体现了声音产生的原因，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
声音的产生、声音的传播介质
【点评】
本题考查声音产生的核心概念，需区分“声音的产生（振动）”与“声音的传播（依赖介质）”，属于基础概念题，难度较低，只要掌握相关知识点即可正确作答。
【难度系数】
0.8