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三、品读名人笔下的童年生活，边读边作批注。
花脸(节选) 冯骥才
快过年了，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。我从挂满在一条横竿上的几十种花花绿绿的花脸中，惊喜地发现了一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边凸起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。要是把它戴在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它扬扬下巴，说：“我要那个大红脸！”卖花脸的夸我有眼力，从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。
坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我。特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，使我快活至极。舅舅给我讲了许多关公的故事——过五关斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史。
到家，人人见人人夸。整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。第二天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。
大年初一，客人们陆陆续续来拜年，我手握大刀，摇晃着肩膀，威风凛凛地走进客厅，憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”客人们哄堂
大笑，都说：“好个关老爷！”我愈发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。
1. 认真阅读短文，梳理“我”和花脸的故事，体会“我”的心情变化。
2. “我”买的大花脸是什么样子的？请用“~~~~”画出文中相关句子。
3. 反复读文中画“——”的句子，体会“我”的心情，并在文中方框里作批注。
4. 舅舅给“我”讲关公的故事，边讲边说：“你好英雄呀！”文中说“好像在说我的光荣史”。对这句话理解正确的一项是(
A. “我”真的有过和关公一样的光荣事迹，舅舅在夸奖“我”。
B. 舅舅故意说反话，其实是在笑话“我”根本不是英雄。
C. “我”戴着花脸，把自己当成了关公，所以觉得关公的故事就是自己的故事。
D. “我”听故事听得太入迷，忘记了自己是谁。
5. 文章结尾，客人们“哄堂大笑”，“我”却“愈发神气”。为什么别人笑“我”，“我”反而更得意了？这表现了孩子怎样的心理？
花脸(节选) 冯骥才
快过年了，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。我从挂满在一条横竿上的几十种花花绿绿的花脸中，惊喜地发现了一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边凸起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。要是把它戴在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它扬扬下巴，说：“我要那个大红脸！”卖花脸的夸我有眼力，从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。
坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我。特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，使我快活至极。舅舅给我讲了许多关公的故事——过五关斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史。
到家，人人见人人夸。整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。第二天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。
大年初一，客人们陆陆续续来拜年，我手握大刀，摇晃着肩膀，威风凛凛地走进客厅，憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”客人们哄堂
大笑，都说：“好个关老爷！”我愈发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。
1. 认真阅读短文，梳理“我”和花脸的故事，体会“我”的心情变化。
2. “我”买的大花脸是什么样子的？请用“~~~~”画出文中相关句子。
3. 反复读文中画“——”的句子，体会“我”的心情，并在文中方框里作批注。
4. 舅舅给“我”讲关公的故事，边讲边说：“你好英雄呀！”文中说“好像在说我的光荣史”。对这句话理解正确的一项是(
C
)。A. “我”真的有过和关公一样的光荣事迹，舅舅在夸奖“我”。
B. 舅舅故意说反话，其实是在笑话“我”根本不是英雄。
C. “我”戴着花脸，把自己当成了关公，所以觉得关公的故事就是自己的故事。
D. “我”听故事听得太入迷，忘记了自己是谁。
5. 文章结尾，客人们“哄堂大笑”，“我”却“愈发神气”。为什么别人笑“我”，“我”反而更得意了？这表现了孩子怎样的心理？
答案
1.
|“我”和花脸的故事|买花脸|回家路上|戴花脸表演|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|“我”的心情|惊喜/敬畏|快活至极|威风凛凛/愈发神气|
2. 通面赤红,一双墨眉,眼角雄俊地吊起,头上边凸起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做的很长的胡须。
3. 示例:从“谁说都不肯摘”可以看出“我”对这个花脸的极度喜爱,以及戴上花脸后仿佛真的成了关公的那种自豪和满足感。
4. C
5. 示例:因为在孩子的世界里,笑声常常被当作认可和鼓励。“我”把客人的笑当成了对自己表演的喜爱和夸奖,所以表演得更起劲、更得意。这表现了孩子天真、单纯的心理。
|“我”和花脸的故事|买花脸|回家路上|戴花脸表演|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|“我”的心情|惊喜/敬畏|快活至极|威风凛凛/愈发神气|
2. 通面赤红,一双墨眉,眼角雄俊地吊起,头上边凸起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做的很长的胡须。
3. 示例:从“谁说都不肯摘”可以看出“我”对这个花脸的极度喜爱,以及戴上花脸后仿佛真的成了关公的那种自豪和满足感。
4. C
5. 示例:因为在孩子的世界里,笑声常常被当作认可和鼓励。“我”把客人的笑当成了对自己表演的喜爱和夸奖,所以表演得更起劲、更得意。这表现了孩子天真、单纯的心理。
解析
【分析】
本题围绕《花脸》节选内容设置阅读理解题，解题思路如下：1. 梳理“我”的心情需对应每个情节：买花脸时从“惊喜地发现”“看得直缩脖子”提炼心情；回家路上从原文直接找对应心情；戴花脸表演时结合“愈发神气”提炼。2. 找花脸样子直接定位原文描写外形的句子。3. 批注需结合语境体会“我”对花脸的喜爱与代入后的自豪。4. 选择题需理解“好像说我的光荣史”是孩子代入关公的心理。5. 简答题要抓住孩子把客人的笑当成认可的天真心理。
【解析】
1. 梳理心情：买花脸时，“我”发现特别的花脸是惊喜，看到花脸的庄重之气是敬畏；回家路上引来艳羡目光，“我”快活至极；戴花脸表演时愈发神气。2. 花脸样子的句子直接从原文提取：通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边凸起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。3. 批注：从“一直戴着”“谁说都不肯摘”能看出“我”对花脸的极度喜爱，以及戴上花脸后仿佛成了关公的自豪满足。4. 选择题：“好像说我的光荣史”是因为孩子把自己当成关公，所以选C。5. 简答题：孩子把客人的笑当成对自己表演的认可，所以愈发得意，体现孩子天真单纯的心理。
【答案】
1. |“我”和花脸的故事|买花脸|回家路上|戴花脸表演|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|“我”的心情|惊喜/敬畏|快活至极|威风凛凛/愈发神气|
2. 通面赤红,一双墨眉,眼角雄俊地吊起,头上边凸起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做的很长的胡须。
3. 示例:从“谁说都不肯摘”可以看出“我”对这个花脸的极度喜爱,以及戴上花脸后仿佛真的成了关公的那种自豪和满足感。
4. C
5. 示例:因为在孩子的世界里,笑声常常被当作认可和鼓励。“我”把客人的笑当成了对自己表演的喜爱和夸奖,所以表演得更起劲、更得意。这表现了孩子天真、单纯的心理。
【知识点】
课文内容理解、人物心情分析、句子含义理解
【点评】
本题考查对童年生活类文章的阅读理解，重点梳理情节、体会人物情感，贴近学生生活，能引导学生感受童年的天真乐趣，题型全面且贴合课标要求。
【难度系数】
0.7
本题围绕《花脸》节选内容设置阅读理解题，解题思路如下：1. 梳理“我”的心情需对应每个情节：买花脸时从“惊喜地发现”“看得直缩脖子”提炼心情；回家路上从原文直接找对应心情；戴花脸表演时结合“愈发神气”提炼。2. 找花脸样子直接定位原文描写外形的句子。3. 批注需结合语境体会“我”对花脸的喜爱与代入后的自豪。4. 选择题需理解“好像说我的光荣史”是孩子代入关公的心理。5. 简答题要抓住孩子把客人的笑当成认可的天真心理。
【解析】
1. 梳理心情：买花脸时，“我”发现特别的花脸是惊喜，看到花脸的庄重之气是敬畏；回家路上引来艳羡目光，“我”快活至极；戴花脸表演时愈发神气。2. 花脸样子的句子直接从原文提取：通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边凸起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。3. 批注：从“一直戴着”“谁说都不肯摘”能看出“我”对花脸的极度喜爱，以及戴上花脸后仿佛成了关公的自豪满足。4. 选择题：“好像说我的光荣史”是因为孩子把自己当成关公，所以选C。5. 简答题：孩子把客人的笑当成对自己表演的认可，所以愈发得意，体现孩子天真单纯的心理。
【答案】
1. |“我”和花脸的故事|买花脸|回家路上|戴花脸表演|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|“我”的心情|惊喜/敬畏|快活至极|威风凛凛/愈发神气|
2. 通面赤红,一双墨眉,眼角雄俊地吊起,头上边凸起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做的很长的胡须。
3. 示例:从“谁说都不肯摘”可以看出“我”对这个花脸的极度喜爱,以及戴上花脸后仿佛真的成了关公的那种自豪和满足感。
4. C
5. 示例:因为在孩子的世界里,笑声常常被当作认可和鼓励。“我”把客人的笑当成了对自己表演的喜爱和夸奖,所以表演得更起劲、更得意。这表现了孩子天真、单纯的心理。
【知识点】
课文内容理解、人物心情分析、句子含义理解
【点评】
本题考查对童年生活类文章的阅读理解，重点梳理情节、体会人物情感，贴近学生生活，能引导学生感受童年的天真乐趣，题型全面且贴合课标要求。
【难度系数】
0.7
