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答案
解：
所提供的题目图像为空白内容，无有效可识别的物理试题题干信息，无法开展对应求解，请补充完整具体的题目内容后再进行解答。
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解析
【分析】
当前获取到的题目对应图像为完全空白的状态，没有任何可识别的题干文字、已知条件、设问要求等有效试题信息，既无法判断该题目所属的学科范畴、对应考察考点，也没有办法开展任何针对性的推导和计算，因此需要提示用户补充完整全部的题目内容，包括完整题干、配图说明、具体设问等信息后，才能正常完成解题工作。
【解析】
所提供的题目图像为空白内容，无有效可识别的试题题干信息，无法定位对应考点、梳理已知条件和问题指向，无法开展对应求解，请补充完整具体的题目内容后再进行解答。
【答案】
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【知识点】
无有效试题信息
【点评】
本次提交的题目素材为空白图像，没有任何解题所需的有效信息，无法进行常规的试题解答，建议用户检查上传的题目图像是否清晰完整，重新上传包含完整试题内容的素材后即可获取对应的解题指导。
【难度系数】
0.0
当前获取到的题目对应图像为完全空白的状态，没有任何可识别的题干文字、已知条件、设问要求等有效试题信息，既无法判断该题目所属的学科范畴、对应考察考点，也没有办法开展任何针对性的推导和计算，因此需要提示用户补充完整全部的题目内容，包括完整题干、配图说明、具体设问等信息后，才能正常完成解题工作。
【解析】
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【答案】
所提供的题目图像为空白内容，无有效可识别的物理试题题干信息，无法开展对应求解，请补充完整具体的题目内容后再进行解答。
【知识点】
无有效试题信息
【点评】
本次提交的题目素材为空白图像，没有任何解题所需的有效信息，无法进行常规的试题解答，建议用户检查上传的题目图像是否清晰完整，重新上传包含完整试题内容的素材后即可获取对应的解题指导。
【难度系数】
0.0
1. (2026·安徽铜陵期末)某项目式学习小组探究海陆风的成因.
【任务一】探究沙子和水的吸热能力.
(1) 设计如图甲所示装置探究沙子和水的吸热能力.在完全相同的两个箱子中装入质量相等且初温相同的水和沙子,用规格相同的白炽灯模拟太阳对箱中的水和沙子加热,是为了保证相同时间内水和沙子
(2) 依据实验数据描绘的水和沙子的温度随时间变化的图像如图乙所示,可知在相同时间内,沙子升高的温度比水升高的温度多,说明
【任务二】实验模拟海陆风的形成.
(3) 取下两个箱子的封口盖,在两个箱子的侧面分别开一小孔,用一个两端开口的透明细管AB将其连接,点燃一支香放在细管中部(如图丙),通过白烟的流向模拟日晒下海边的风向,阅读信息窗中的知识并分析判断:相同条件下,加热一段时间后,烟将会从AB管的
A. 从陆地吹向大海
B. 从大海吹向陆地
【任务一】探究沙子和水的吸热能力.
(1) 设计如图甲所示装置探究沙子和水的吸热能力.在完全相同的两个箱子中装入质量相等且初温相同的水和沙子,用规格相同的白炽灯模拟太阳对箱中的水和沙子加热,是为了保证相同时间内水和沙子
吸收的热量
相同.(2) 依据实验数据描绘的水和沙子的温度随时间变化的图像如图乙所示,可知在相同时间内,沙子升高的温度比水升高的温度多,说明
水
(选填“沙子”或“水”)的吸热能力强.【任务二】实验模拟海陆风的形成.
(3) 取下两个箱子的封口盖,在两个箱子的侧面分别开一小孔,用一个两端开口的透明细管AB将其连接,点燃一支香放在细管中部(如图丙),通过白烟的流向模拟日晒下海边的风向,阅读信息窗中的知识并分析判断:相同条件下,加热一段时间后,烟将会从AB管的
B
(选填“A”或“B”)端管口冒出.依据实验和理论分析,可推断夜间风是A
.A. 从陆地吹向大海
B. 从大海吹向陆地
答案
1. (1) 吸收的热量
(2) 水
(3) B A
(2) 水
(3) B A
解析
【分析】
这是一道结合比热容应用的探究实验题，解题时按照控制变量法的实验逻辑逐步推导：第一问，实验采用相同规格的加热源，目的是控制相同时间两种物质获得的热量一致，属于探究吸热能力实验的常规控制变量操作；第二问，判断物质吸热能力的核心逻辑是：质量相同的不同物质，吸收相等热量时，升温幅度越小，说明吸热能力越强，结合题干中沙子升温更多的特点即可推导；第三问，先结合白天沙子和水的升温差异，判断两个箱体内的空气压强大小，气流会从高压区流向低压区，即可得到白烟的流向，再反向推导夜间海陆的降温差异，判断气压差得到夜间的风向。
【解析】
(1) 规格相同的白炽灯在相同时间内向外放出的热量完全相等，因此可以保证相同时间内水和沙子吸收的热量相同，满足控制变量的实验要求。
(2) 已知水和沙子质量相等、初温相同，相同时间吸收的热量相等，沙子升高的温度比水多，说明水的升温更慢，因此水的吸热能力更强。
(3) 白天加热时，沙子比热容小，升温远快于水，因此装沙子的箱内空气温度更高、压强更大，装水的箱内空气温度更低、压强更小，气流从沙子侧流向水侧，因此烟将会从AB管的B端管口冒出；夜间没有日照，向外放热，水的比热容大，降温速度远慢于陆地，此时海面温度高于陆地，海面上方空气压强更低，陆地上方空气压强更高，因此风从陆地吹向大海，选A。
【答案】
(1) 吸收的热量
(2) 水
(3) B；A
【知识点】
比热容，控制变量法，热力环流
【点评】
本题从探究物质吸热能力的基础实验出发，延伸到海陆风的实际应用场景，既考察了基础实验的操作原理，又要求学生能灵活迁移比热容的知识分析气压差、判断风向，整体贴合生活实际，能有效检验学生对核心知识点的理解程度，易错点是昼夜海陆的气压高低判断，注意结合比热容的吸放热特性区分即可。
【难度系数】
0.7
这是一道结合比热容应用的探究实验题，解题时按照控制变量法的实验逻辑逐步推导：第一问，实验采用相同规格的加热源，目的是控制相同时间两种物质获得的热量一致，属于探究吸热能力实验的常规控制变量操作；第二问，判断物质吸热能力的核心逻辑是：质量相同的不同物质，吸收相等热量时，升温幅度越小，说明吸热能力越强，结合题干中沙子升温更多的特点即可推导；第三问，先结合白天沙子和水的升温差异，判断两个箱体内的空气压强大小，气流会从高压区流向低压区，即可得到白烟的流向，再反向推导夜间海陆的降温差异，判断气压差得到夜间的风向。
【解析】
(1) 规格相同的白炽灯在相同时间内向外放出的热量完全相等，因此可以保证相同时间内水和沙子吸收的热量相同，满足控制变量的实验要求。
(2) 已知水和沙子质量相等、初温相同，相同时间吸收的热量相等，沙子升高的温度比水多，说明水的升温更慢，因此水的吸热能力更强。
(3) 白天加热时，沙子比热容小，升温远快于水，因此装沙子的箱内空气温度更高、压强更大，装水的箱内空气温度更低、压强更小，气流从沙子侧流向水侧，因此烟将会从AB管的B端管口冒出；夜间没有日照，向外放热，水的比热容大，降温速度远慢于陆地，此时海面温度高于陆地，海面上方空气压强更低，陆地上方空气压强更高，因此风从陆地吹向大海，选A。
【答案】
(1) 吸收的热量
(2) 水
(3) B；A
【知识点】
比热容，控制变量法，热力环流
【点评】
本题从探究物质吸热能力的基础实验出发，延伸到海陆风的实际应用场景，既考察了基础实验的操作原理，又要求学生能灵活迁移比热容的知识分析气压差、判断风向，整体贴合生活实际，能有效检验学生对核心知识点的理解程度，易错点是昼夜海陆的气压高低判断，注意结合比热容的吸放热特性区分即可。
【难度系数】
0.7
2. (2026·广东深圳期末)1731年,格雷因区分了导体与绝缘体,让人们了解了不同材料的导电性能(如图甲所示).项目小组决定追溯科学家研究的历程,在家开展项目式学习.
【项目提出】影响溶液导电性大小的因素有哪些?
【项目设计】
(1)实验器材有:规格不同的针筒,不同种溶液,两个电流表等.若要探究溶液的导电性大小与液体种类的关系,请你选择两个合适针筒,并用笔画线代替导线在图乙中将电路图连接完整.
(2)小明设计了如下实验表格,表格中横线处应填
【项目交流】
(3)某次实验中测得①号针筒的电流$I_{1} = 0.1\ \mathrm{A}$,④号针筒的电流如图丙所示.可得出初步结论:
(4)结合以上实验器材,还可探究溶液的导电性与
【项目提出】影响溶液导电性大小的因素有哪些?
【项目设计】
(1)实验器材有:规格不同的针筒,不同种溶液,两个电流表等.若要探究溶液的导电性大小与液体种类的关系,请你选择两个合适针筒,并用笔画线代替导线在图乙中将电路图连接完整.
(2)小明设计了如下实验表格,表格中横线处应填
电流表示数/A
.【项目交流】
(3)某次实验中测得①号针筒的电流$I_{1} = 0.1\ \mathrm{A}$,④号针筒的电流如图丙所示.可得出初步结论:
在其他条件相同,溶液横截面积越大,导电性越强
.(4)结合以上实验器材,还可探究溶液的导电性与
液柱长度
的关系.答案
2. (1) 如图所示
(2) 电流表示数/A
(3) 在其他条件相同,溶液横截面积越大,导电性越强
(4) 液柱长度
解析
【分析】
这道实验探究题核心用到控制变量法和转换法来研究溶液导电性的影响因素：
1. 第(1)问要探究导电性和液体种类的关系，首先根据控制变量的思路，必须保证除液体种类外，液体的横截面积、液柱长度、两端电压等所有其他条件完全一致，因此要选两个规格完全相同的针筒，将两个针筒分别和对应电流表串联后并联在电源两端，保证两支路电压相等，通过电流大小反映不同液体的导电性差异。
2. 第(2)问，本实验用电流的大小间接体现溶液导电性强弱，因此实验表格需要设置记录电流的栏目。
3. 第(3)问，对比①和④号针筒的变量，只有液体的横截面积不同，其余条件都一致，结合测得的电流大小差异就能推导对应结论。
4. 第(4)问，结合现有针筒器材，控制其余变量不变，还可以改变电极之间的液柱长度，拓展新的探究方向。
【解析】
(1) 探究溶液导电性与液体种类的关系时，需控制液体的横截面积、液柱长度、两端电压相同，仅液体种类不同，因此选取两个规格完全相同的针筒，将两个针筒分别与对应的电流表串联，再并联接入电源两端，完成电路连接。
(2) 实验中通过电流表示数的大小来判断溶液导电性的强弱，属于转换法的应用，因此表格横线处需要填写待记录的物理量：电流表示数/A。
(3) 已知①号针筒电流为0.1A，④号针筒的电流大于0.1A，且两组实验中液体种类、液柱长度等条件完全一致，仅④号针筒内溶液的横截面积更大，因此可得到结论：在其他条件相同，溶液横截面积越大，导电性越强。
(4) 现有器材可以控制液体种类、横截面积等条件不变，改变两个电极之间的液柱长度，因此还可探究溶液的导电性与液柱长度的关系。
【答案】
(1) 如图所示
(2) 电流表示数/A
(3) 在其他条件相同，溶液横截面积越大，导电性越强
(4) 液柱长度
【知识点】
控制变量法，转换法，物质导电性
【点评】
本题依托项目式学习场景，考察探究影响溶液导电性因素的完整实验逻辑，重点检验学生对控制变量法、转换法这两个核心物理实验方法的理解与应用，同时引导学生结合现有器材自主拓展探究方向，贴合新课标探究类实验的考察要求。
【难度系数】
0.7
这道实验探究题核心用到控制变量法和转换法来研究溶液导电性的影响因素：
1. 第(1)问要探究导电性和液体种类的关系，首先根据控制变量的思路，必须保证除液体种类外，液体的横截面积、液柱长度、两端电压等所有其他条件完全一致，因此要选两个规格完全相同的针筒，将两个针筒分别和对应电流表串联后并联在电源两端，保证两支路电压相等，通过电流大小反映不同液体的导电性差异。
2. 第(2)问，本实验用电流的大小间接体现溶液导电性强弱，因此实验表格需要设置记录电流的栏目。
3. 第(3)问，对比①和④号针筒的变量，只有液体的横截面积不同，其余条件都一致，结合测得的电流大小差异就能推导对应结论。
4. 第(4)问，结合现有针筒器材，控制其余变量不变，还可以改变电极之间的液柱长度，拓展新的探究方向。
【解析】
(1) 探究溶液导电性与液体种类的关系时，需控制液体的横截面积、液柱长度、两端电压相同，仅液体种类不同，因此选取两个规格完全相同的针筒，将两个针筒分别与对应的电流表串联，再并联接入电源两端，完成电路连接。
(2) 实验中通过电流表示数的大小来判断溶液导电性的强弱，属于转换法的应用，因此表格横线处需要填写待记录的物理量：电流表示数/A。
(3) 已知①号针筒电流为0.1A，④号针筒的电流大于0.1A，且两组实验中液体种类、液柱长度等条件完全一致，仅④号针筒内溶液的横截面积更大，因此可得到结论：在其他条件相同，溶液横截面积越大，导电性越强。
(4) 现有器材可以控制液体种类、横截面积等条件不变，改变两个电极之间的液柱长度，因此还可探究溶液的导电性与液柱长度的关系。
【答案】
(1) 如图所示
(2) 电流表示数/A
(3) 在其他条件相同，溶液横截面积越大，导电性越强
(4) 液柱长度
【知识点】
控制变量法，转换法，物质导电性
【点评】
本题依托项目式学习场景，考察探究影响溶液导电性因素的完整实验逻辑，重点检验学生对控制变量法、转换法这两个核心物理实验方法的理解与应用，同时引导学生结合现有器材自主拓展探究方向，贴合新课标探究类实验的考察要求。
【难度系数】
0.7
