一、学校开展“传承‘和文化’”专题学习活动,请你参与。(19分)
◎理解“和”涵义
1.根据要求,补全以下联想图。(6分)

(1)根据字形,想象“和”字描绘的画面,补全①。(2分)

(2)根据拼音写汉字,补全②—⑤。(4分)
② ③ ④ ⑤
◎寻找“和”智慧
2. 根据要求，补全以下小诗。（8分）
寻“和”之旅
轻抚书卷，慢品墨香
拜访古人，去寻觅
“和”的踪迹
“和”是享受自然
像常建那样，洗净俗念，拥抱
“山光悦鸟性，①”的美好
“和”是修炼心境
像王勃那样，打破时空，相信
“②，”的真情
“和”是天下为公
像《大道之行也》那样，推己及人，追求
“故人不独亲其亲，③”的理想
[甲]


追寻“和”，是一次次
“④，道阻且长”的执着出发
是以“和”为弦，共奏动人的和合乐章
)语文(R)
第一张图文字：
期末统考卷
教材改编）
分），考试时间120分钟
学号
第二张图文字：
(1)根据小诗,补全①—④。(5分)
(2)从以下诗文中任选一项,参照小诗进行仿写,补全[甲]。(3分)
备选:A.安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
B.黄发垂髫,并怡然自乐。
（陶渊明《桃花源记》）
C.(自定诗文)
◎发扬“和”精神
3.参考小贴士,结合名著内容,回应网友困惑。(5分)
小贴士:“和而不同”的人际交往方式倡导尊重他人观点,以善意与耐心尝试达成共识。

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1.(1)一个人吹奏排箫,发出和谐动听的旋律 (2)②唱 ③眺 ④颜 ⑤融
2.(1)①潭影空人心 ②海内存知己 天涯若比邻 ③不独子其子 ④溯洄从之
(2)示例一:A
“和”是看见他人
像杜甫那样,心怀苍生,发出
“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊
示例二:B
“和”是心怀社会
像陶渊明那样,畅想和谐,向往
“黄发垂髫,并怡然自乐”的生活
3.示例:同学,你好!我理解你的心情。《昆虫记》里讲述的的确都是一些小昆虫的生活习性,这些小昆虫似乎都是那么微不足道。但是,在这本书里,作者法布尔以人性观照虫性,用生动的描写为我们介绍了昆虫的奥秘,如蟹蛛妈妈不吃不喝,不眠不休地守护着所产的卵,从中我们能感受到浓浓的母爱,激发我们对生命的尊重。同时,法布尔不辞艰辛地去观察昆虫,他科学严谨的研究态度,也能引起我们对科学探究的向往。换一种眼光看待这本书,你肯定会有新的发现!

【分析】
本题是围绕“传承‘和文化’”的语文综合性学习题，分三个任务模块：一是理解“和”的字形与字义，需结合汉字造字法及语境补全内容；二是寻找“和”的智慧，包含古诗文默写（需准确识记课标要求的古诗文）和仿写（需提炼诗文内涵并贴合“和”的主题）；三是发扬“和”精神，需结合“和而不同”的人际交往理念，运用名著内容回应困惑，考查多角度解读文本的能力。
【解析】
1. 理解“和”涵义：
(1) “和”的古字形由“龠”（排箫类乐器）和“口”组成，描绘一人吹奏排箫、发出和谐动听旋律的画面，据此补全。
(2) 根据语境及拼音，依次补填：②唱、③眺、④颜、⑤融。
2. 寻找“和”智慧：
(1) 古诗文默写：①出自常建《题破山寺后禅院》，补“潭影空人心”；②出自王勃《送杜少府之任蜀州》，补“海内存知己，天涯若比邻”；③出自《大道之行也》，补“不独子其子”；④出自《蒹葭》，补“溯洄从之”。
(2) 仿写：选备选诗文，提炼“和”的内涵，贴合小诗句式组织语言，如选A则对应“看见他人”，选B则对应“心怀社会”。
3. 发扬“和”精神：结合小贴士“和而不同”的理念，从《昆虫记》的生命尊重、科学态度等角度解读，用具体情节（蟹蛛护卵）支撑，回应网友困惑，引导换视角看待名著。
【答案】
1.(1)一个人吹奏排箫,发出和谐动听的旋律 (2)②唱 ③眺 ④颜 ⑤融
2.(1)①潭影空人心 ②海内存知己 天涯若比邻 ③不独子其子 ④溯洄从之
(2)示例一:A
“和”是看见他人
像杜甫那样,心怀苍生,发出
“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊
示例二:B
“和”是心怀社会
像陶渊明那样,畅想和谐,向往
“黄发垂髫,并怡然自乐”的生活
3.示例:同学,你好!我理解你的心情。《昆虫记》里讲述的的确都是一些小昆虫的生活习性,这些小昆虫似乎都是那么微不足道。但是,在这本书里,作者法布尔以人性观照虫性,用生动的描写为我们介绍了昆虫的奥秘,如蟹蛛妈妈不吃不喝,不眠不休地守护着所产的卵,从中我们能感受到浓浓的母爱,激发我们对生命的尊重。同时,法布尔不辞艰辛地去观察昆虫,他科学严谨的研究态度,也能引起我们对科学探究的向往。换一种眼光看待这本书,你肯定会有新的发现!
【知识点】
汉字字形与字义、古诗文默写与仿写、名著阅读、综合性学习
【点评】
本题以“传承‘和文化’”为主题，整合多类语文知识点，考查学生综合素养，引导学生在实践中理解、践行“和”的精神，贴近学生学习生活，兼具实践性与教育意义。
【难度系数】
0.5