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三、习作与表达。(30分)
22. 按要求完成习作。(30分)
在我们的成长过程中,我们的身边一定有些人做的某些事让我们倍感温暖。请你挑选印象最深刻的人,运用多种人物描写手法,将温暖的瞬间写具体。
要求:① 题目自拟;② 选取典型事例,写清人物特点,表达真情实感;③ 书写工整,不少于400字。
22. 按要求完成习作。(30分)
在我们的成长过程中,我们的身边一定有些人做的某些事让我们倍感温暖。请你挑选印象最深刻的人,运用多种人物描写手法,将温暖的瞬间写具体。
要求:① 题目自拟;② 选取典型事例,写清人物特点,表达真情实感;③ 书写工整,不少于400字。
答案
《校门口的暖手套》
上周的一个清晨，寒风呼呼地刮着，我出门时忘了戴手套，走在路上，双手冻得通红，连书包带都快抓不住了。
好不容易走到校门口，远远就看见班主任李老师站在那里，她穿着厚厚的羽绒服，脖子上围着一条藏蓝色围巾，正叮嘱同学们注意脚下的冰。我低着头想赶紧溜过去，却被李老师叫住了：“小宇，过来一下。”
我走到她面前，她一眼就看到了我冻得僵硬的手，眉头立刻皱了起来，连忙摘下自己手上的毛绒手套，递到我面前，说：“你看你，手都冻成这样了，快戴上我的手套！”那手套还带着李老师的体温，我接过手套，套在手上，暖和的瞬间就传遍了全身。我抬头看李老师，她的双手暴露在寒风里，指尖已经微微发紫，却还笑着说：“快进教室吧，别冻感冒了。”
那天上课，我戴着李老师的手套，心里一直暖暖的。后来我才知道，李老师那天早上本来就有点感冒，却还是把唯一的手套给了我。这个寒冷清晨的小小瞬间，一直留在我的记忆里，让我感受到了老师满满的关爱。
上周的一个清晨，寒风呼呼地刮着，我出门时忘了戴手套，走在路上，双手冻得通红，连书包带都快抓不住了。
好不容易走到校门口，远远就看见班主任李老师站在那里，她穿着厚厚的羽绒服，脖子上围着一条藏蓝色围巾，正叮嘱同学们注意脚下的冰。我低着头想赶紧溜过去，却被李老师叫住了：“小宇，过来一下。”
我走到她面前，她一眼就看到了我冻得僵硬的手，眉头立刻皱了起来，连忙摘下自己手上的毛绒手套，递到我面前，说：“你看你，手都冻成这样了，快戴上我的手套！”那手套还带着李老师的体温，我接过手套，套在手上，暖和的瞬间就传遍了全身。我抬头看李老师，她的双手暴露在寒风里，指尖已经微微发紫，却还笑着说：“快进教室吧，别冻感冒了。”
那天上课，我戴着李老师的手套，心里一直暖暖的。后来我才知道，李老师那天早上本来就有点感冒，却还是把唯一的手套给了我。这个寒冷清晨的小小瞬间，一直留在我的记忆里，让我感受到了老师满满的关爱。
解析
【分析】
首先第一步先审题，明确这篇习作的核心要求：围绕成长过程中让自己倍感温暖的人和具体瞬间展开，要用到多种人物描写手法，抒发真情实感。你可以先从自己的生活记忆里筛选印象最深的温暖小事，不用刻意选惊天动地的大事，身边的亲人、老师、甚至陌生路人的一个小举动都可以作为写作素材，小场景反而更容易写得具体。接下来构思的时候要先搭建事件的脉络：先铺垫场景的背景，再引出人物的行为，过程中要加入细节刻画，不要只空泛说“他很关心我”，要把人物的动作、说的话、当时的神态都写出来，还要加入自己的感官感受，用反差突出“温暖”的感受，最后收尾点出这个瞬间留给自己的长久影响，自然抒发真情实感，最后拟定一个贴合内容的题目即可。
【解析】
1. 审题立意：抓住核心关键词“温暖的瞬间”“印象深刻的人”，确定写作方向为记录身边普通人的善意小事，核心情感是被关怀的触动，避免内容假大空。
2. 选材构思：选取典型的小切口事件，参考范文选取的“班主任在寒风里把自己的手套递给忘带手套的我”的校园小事，场景集中，细节充足，很容易写出代入感。
3. 手法运用：综合运用多种人物描写：外貌描写刻画人物的穿着状态，动作描写写人物摘手套、递手套的细节，语言描写还原当时的对话，神态描写写出老师看到我冻红的手时的担忧、递完手套后的笑意，同时用“寒风的冷”和“手套带着的体温”做对比，强化温暖的感受。
4. 收尾升华：最后补充后续得知老师当时正感冒的小细节，点出这个瞬间长久留存在记忆里的意义，自然流露真情，满足不少于400字的要求。
【答案】
《校门口的暖手套》
上周的一个清晨，寒风呼呼地刮着，我出门时忘了戴手套，走在路上，双手冻得通红，连书包带都快抓不住了。
好不容易走到校门口，远远就看见班主任李老师站在那里，她穿着厚厚的羽绒服，脖子上围着一条藏蓝色围巾，正叮嘱同学们注意脚下的冰。我低着头想赶紧溜过去，却被李老师叫住了：“小宇，过来一下。”
我走到她面前，她一眼就看到了我冻得僵硬的手，眉头立刻皱了起来，连忙摘下自己手上的毛绒手套，递到我面前，说：“你看你，手都冻成这样了，快戴上我的手套！”那手套还带着李老师的体温，我接过手套，套在手上，暖和的瞬间就传遍了全身。我抬头看李老师，她的双手暴露在寒风里，指尖已经微微发紫，却还笑着说：“快进教室吧，别冻感冒了。”
那天上课，我戴着李老师的手套，心里一直暖暖的。后来我才知道，李老师那天早上本来就有点感冒，却还是把唯一的手套给了我。这个寒冷清晨的小小瞬间，一直留在我的记忆里，让我感受到了老师满满的关爱。
【知识点】
人物描写运用，记叙文真情实感，自命题作文审题
【点评】
这篇习作以“暖手套”为核心线索，选取了日常校园里非常真实的小事件，没有刻意编造夸张情节，通过冷与暖的细节对比，把温暖的瞬间刻画得鲜活可感，综合运用了神态、动作、语言等多种人物描写手法，人物形象鲜明，情感真挚自然，完全符合题目的各项要求，是一篇很有参考性的范文。
【难度系数】
0.7
首先第一步先审题，明确这篇习作的核心要求：围绕成长过程中让自己倍感温暖的人和具体瞬间展开，要用到多种人物描写手法，抒发真情实感。你可以先从自己的生活记忆里筛选印象最深的温暖小事，不用刻意选惊天动地的大事，身边的亲人、老师、甚至陌生路人的一个小举动都可以作为写作素材，小场景反而更容易写得具体。接下来构思的时候要先搭建事件的脉络：先铺垫场景的背景，再引出人物的行为，过程中要加入细节刻画，不要只空泛说“他很关心我”，要把人物的动作、说的话、当时的神态都写出来，还要加入自己的感官感受，用反差突出“温暖”的感受，最后收尾点出这个瞬间留给自己的长久影响，自然抒发真情实感，最后拟定一个贴合内容的题目即可。
【解析】
1. 审题立意：抓住核心关键词“温暖的瞬间”“印象深刻的人”，确定写作方向为记录身边普通人的善意小事，核心情感是被关怀的触动，避免内容假大空。
2. 选材构思：选取典型的小切口事件，参考范文选取的“班主任在寒风里把自己的手套递给忘带手套的我”的校园小事，场景集中，细节充足，很容易写出代入感。
3. 手法运用：综合运用多种人物描写：外貌描写刻画人物的穿着状态，动作描写写人物摘手套、递手套的细节，语言描写还原当时的对话，神态描写写出老师看到我冻红的手时的担忧、递完手套后的笑意，同时用“寒风的冷”和“手套带着的体温”做对比，强化温暖的感受。
4. 收尾升华：最后补充后续得知老师当时正感冒的小细节，点出这个瞬间长久留存在记忆里的意义，自然流露真情，满足不少于400字的要求。
【答案】
《校门口的暖手套》
上周的一个清晨，寒风呼呼地刮着，我出门时忘了戴手套，走在路上，双手冻得通红，连书包带都快抓不住了。
好不容易走到校门口，远远就看见班主任李老师站在那里，她穿着厚厚的羽绒服，脖子上围着一条藏蓝色围巾，正叮嘱同学们注意脚下的冰。我低着头想赶紧溜过去，却被李老师叫住了：“小宇，过来一下。”
我走到她面前，她一眼就看到了我冻得僵硬的手，眉头立刻皱了起来，连忙摘下自己手上的毛绒手套，递到我面前，说：“你看你，手都冻成这样了，快戴上我的手套！”那手套还带着李老师的体温，我接过手套，套在手上，暖和的瞬间就传遍了全身。我抬头看李老师，她的双手暴露在寒风里，指尖已经微微发紫，却还笑着说：“快进教室吧，别冻感冒了。”
那天上课，我戴着李老师的手套，心里一直暖暖的。后来我才知道，李老师那天早上本来就有点感冒，却还是把唯一的手套给了我。这个寒冷清晨的小小瞬间，一直留在我的记忆里，让我感受到了老师满满的关爱。
【知识点】
人物描写运用，记叙文真情实感，自命题作文审题
【点评】
这篇习作以“暖手套”为核心线索，选取了日常校园里非常真实的小事件，没有刻意编造夸张情节，通过冷与暖的细节对比，把温暖的瞬间刻画得鲜活可感，综合运用了神态、动作、语言等多种人物描写手法，人物形象鲜明，情感真挚自然，完全符合题目的各项要求，是一篇很有参考性的范文。
【难度系数】
0.7
