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一、填空题（每空1.5分，共27分）
答案
1. 3000平方厘米=(30)平方分米
2吨=(2000)千克
3平方米=(300)平方分米
8000克=(8)千克
2. 教室地面的面积约是50(平方米)
小明的体重是32(千克)
一枚邮票的面积约是4(平方厘米)
3. 把一个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的$\frac{1}{8}$，3份是这个蛋糕的$\frac{3}{8}$
4. $25×40$的积的末尾有(3)个0
5. 一个正方形的边长是6厘米，它的周长是(24)厘米，面积是(36)平方厘米
6. 拉开抽屉的运动是(平移)现象，风车转动的运动是(旋转)现象
7. 三年级一班有男生23人，女生22人，全班同学平均分成5组，每组有(9)人
8. $\frac{5}{7}$里面有(5)个$\frac{1}{7}$，3个$\frac{1}{9}$是$\frac{1}{3}$
9. 一个长方形的长是8分米，宽比长少2分米，这个长方形的面积是(48)平方分米
10. 最大的两位数与最小的两位数的乘积是(990)
2吨=(2000)千克
3平方米=(300)平方分米
8000克=(8)千克
2. 教室地面的面积约是50(平方米)
小明的体重是32(千克)
一枚邮票的面积约是4(平方厘米)
3. 把一个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的$\frac{1}{8}$，3份是这个蛋糕的$\frac{3}{8}$
4. $25×40$的积的末尾有(3)个0
5. 一个正方形的边长是6厘米，它的周长是(24)厘米，面积是(36)平方厘米
6. 拉开抽屉的运动是(平移)现象，风车转动的运动是(旋转)现象
7. 三年级一班有男生23人，女生22人，全班同学平均分成5组，每组有(9)人
8. $\frac{5}{7}$里面有(5)个$\frac{1}{7}$，3个$\frac{1}{9}$是$\frac{1}{3}$
9. 一个长方形的长是8分米，宽比长少2分米，这个长方形的面积是(48)平方分米
10. 最大的两位数与最小的两位数的乘积是(990)
解析
【分析】
本题为三年级数学基础填空题，解题思路如下：1. 单位换算需牢记各单位间进率，高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率；2. 填合适单位要结合生活实际，根据物体的大小、轻重匹配对应单位；3. 分数相关题目，将整体看作单位“1”，平均分的份数作分母，取的份数作分子，分数的计数单位由分母决定，分子即为计数单位的个数；4. 图形计算类，正方形周长=边长×4、面积=边长×边长，长方形面积=长×宽，需先确定边长、长和宽；5. 运动现象区分平移（沿直线移动）和旋转（绕点转动）；6. 平均数计算为总数量÷总份数；7. 乘法计算需准确，注意积末尾0的个数。
【解析】
1. 单位换算：1平方分米=100平方厘米，3000÷100=30，故3000平方厘米=30平方分米；1吨=1000千克，2×1000=2000，故2吨=2000千克；1平方米=100平方分米，3×100=300，故3平方米=300平方分米；1千克=1000克，8000÷1000=8，故8000克=8千克。
2. 教室地面面积较大，用“平方米”；人的体重用“千克”；邮票面积很小，用“平方厘米”。
3. 把蛋糕看作单位“1”，平均分成8份，每份是$\frac{1}{8}$，3份是$\frac{3}{8}$。
4. 计算$25×40=1000$，积的末尾有3个0。
5. 正方形周长：$6×4=24$（厘米），面积：$6×6=36$（平方厘米）。
6. 拉开抽屉沿直线移动，属于平移现象；风车绕中心转动，属于旋转现象。
7. 总人数：$23+22=45$（人），每组人数：$45÷5=9$（人）。
8. $\frac{5}{7}$的分子是5，故有5个$\frac{1}{7}$；3个$\frac{1}{9}$是$\frac{3}{9}=\frac{1}{3}$。
9. 长方形的宽：$8-2=6$（分米），面积：$8×6=48$（平方分米）。
10. 最大两位数是99，最小两位数是10，乘积：$99×10=990$。
【答案】
1. 3000平方厘米=(30)平方分米；2吨=(2000)千克；3平方米=(300)平方分米；8000克=(8)千克
2. 教室地面的面积约是50(平方米)；小明的体重是32(千克)；一枚邮票的面积约是4(平方厘米)
3. 把一个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的$\frac{1}{8}$，3份是这个蛋糕的$\frac{3}{8}$
4. $25×40$的积的末尾有(3)个0
5. 一个正方形的边长是6厘米，它的周长是(24)厘米，面积是(36)平方厘米
6. 拉开抽屉的运动是(平移)现象，风车转动的运动是(旋转)现象
7. 三年级一班有男生23人，女生22人，全班同学平均分成5组，每组有(9)人
8. $\frac{5}{7}$里面有(5)个$\frac{1}{7}$，3个$\frac{1}{9}$是$\frac{1}{3}$
9. 一个长方形的长是8分米，宽比长少2分米，这个长方形的面积是(48)平方分米
10. 最大的两位数与最小的两位数的乘积是(990)
【知识点】
单位换算、分数的意义、长方形与正方形的周长面积
【点评】
本题考查三年级数学下册核心基础知识点，涵盖单位换算、分数概念、图形计算、运动现象、平均数等内容，题目贴近生活，注重基础应用，是巩固基础知识的典型题目。
【难度系数】
0.7
本题为三年级数学基础填空题，解题思路如下：1. 单位换算需牢记各单位间进率，高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率；2. 填合适单位要结合生活实际，根据物体的大小、轻重匹配对应单位；3. 分数相关题目，将整体看作单位“1”，平均分的份数作分母，取的份数作分子，分数的计数单位由分母决定，分子即为计数单位的个数；4. 图形计算类，正方形周长=边长×4、面积=边长×边长，长方形面积=长×宽，需先确定边长、长和宽；5. 运动现象区分平移（沿直线移动）和旋转（绕点转动）；6. 平均数计算为总数量÷总份数；7. 乘法计算需准确，注意积末尾0的个数。
【解析】
1. 单位换算：1平方分米=100平方厘米，3000÷100=30，故3000平方厘米=30平方分米；1吨=1000千克，2×1000=2000，故2吨=2000千克；1平方米=100平方分米，3×100=300，故3平方米=300平方分米；1千克=1000克，8000÷1000=8，故8000克=8千克。
2. 教室地面面积较大，用“平方米”；人的体重用“千克”；邮票面积很小，用“平方厘米”。
3. 把蛋糕看作单位“1”，平均分成8份，每份是$\frac{1}{8}$，3份是$\frac{3}{8}$。
4. 计算$25×40=1000$，积的末尾有3个0。
5. 正方形周长：$6×4=24$（厘米），面积：$6×6=36$（平方厘米）。
6. 拉开抽屉沿直线移动，属于平移现象；风车绕中心转动，属于旋转现象。
7. 总人数：$23+22=45$（人），每组人数：$45÷5=9$（人）。
8. $\frac{5}{7}$的分子是5，故有5个$\frac{1}{7}$；3个$\frac{1}{9}$是$\frac{3}{9}=\frac{1}{3}$。
9. 长方形的宽：$8-2=6$（分米），面积：$8×6=48$（平方分米）。
10. 最大两位数是99，最小两位数是10，乘积：$99×10=990$。
【答案】
1. 3000平方厘米=(30)平方分米；2吨=(2000)千克；3平方米=(300)平方分米；8000克=(8)千克
2. 教室地面的面积约是50(平方米)；小明的体重是32(千克)；一枚邮票的面积约是4(平方厘米)
3. 把一个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的$\frac{1}{8}$，3份是这个蛋糕的$\frac{3}{8}$
4. $25×40$的积的末尾有(3)个0
5. 一个正方形的边长是6厘米，它的周长是(24)厘米，面积是(36)平方厘米
6. 拉开抽屉的运动是(平移)现象，风车转动的运动是(旋转)现象
7. 三年级一班有男生23人，女生22人，全班同学平均分成5组，每组有(9)人
8. $\frac{5}{7}$里面有(5)个$\frac{1}{7}$，3个$\frac{1}{9}$是$\frac{1}{3}$
9. 一个长方形的长是8分米，宽比长少2分米，这个长方形的面积是(48)平方分米
10. 最大的两位数与最小的两位数的乘积是(990)
【知识点】
单位换算、分数的意义、长方形与正方形的周长面积
【点评】
本题考查三年级数学下册核心基础知识点，涵盖单位换算、分数概念、图形计算、运动现象、平均数等内容，题目贴近生活，注重基础应用，是巩固基础知识的典型题目。
【难度系数】
0.7
1.开锁时,钥匙插入锁孔是(
平移
)现象,拧动钥匙属于(旋转
)现象。答案
1.平移 旋转
解析
【分析】
首先明确平移和旋转的定义：平移是物体沿直线移动，移动过程中物体的形状、大小、方向均不改变；旋转是物体绕固定点或轴做圆周运动，运动中物体方向会改变。结合题目场景，钥匙插入锁孔是沿直线移动，拧动钥匙是绕锁芯转动，据此判断现象类型。
【解析】
钥匙插入锁孔时，沿直线方向移动，未绕固定点转动，符合平移的特征，属于平移现象；拧动钥匙时，钥匙围绕锁芯的轴做圆周运动，符合旋转的特征，属于旋转现象。
【答案】
平移 旋转
【知识点】
平移现象 旋转现象
【点评】
本题考查生活中常见的平移与旋转现象，需准确区分两种运动形式的核心区别，结合实际场景判断，属于基础概念应用题目。
【难度系数】
0.8
首先明确平移和旋转的定义：平移是物体沿直线移动，移动过程中物体的形状、大小、方向均不改变；旋转是物体绕固定点或轴做圆周运动，运动中物体方向会改变。结合题目场景，钥匙插入锁孔是沿直线移动，拧动钥匙是绕锁芯转动，据此判断现象类型。
【解析】
钥匙插入锁孔时，沿直线方向移动，未绕固定点转动，符合平移的特征，属于平移现象；拧动钥匙时，钥匙围绕锁芯的轴做圆周运动，符合旋转的特征，属于旋转现象。
【答案】
平移 旋转
【知识点】
平移现象 旋转现象
【点评】
本题考查生活中常见的平移与旋转现象，需准确区分两种运动形式的核心区别，结合实际场景判断，属于基础概念应用题目。
【难度系数】
0.8
2.正方形有(
4
)条对称轴,圆有(无数
)条对称轴。答案
2.4 无数
解析
【分析】
先明确对称轴的定义：若一条直线能使图形沿其对折后，直线两侧的部分完全重合，这条直线就是该图形的对称轴。接着分别分析正方形和圆的对称轴：正方形沿对边中点连线、对角线对折均可重合，数出对应直线数量；圆任意过圆心的直线都能使其对折重合，统计这类直线的数量，即可得出答案。
【解析】
根据对称轴的定义：
1. 正方形：对边中点连线所在直线有2条，两条对角线所在直线有2条，合计有4条对称轴；
2. 圆：任意一条经过圆心的直线都是圆的对称轴，这样的直线有无数条。
【答案】
4 无数
【知识点】
轴对称图形、对称轴
【点评】
本题考查常见平面图形的对称轴数量，属于基础概念题，侧重对核心知识点的掌握。
【难度系数】
0.9
先明确对称轴的定义：若一条直线能使图形沿其对折后，直线两侧的部分完全重合，这条直线就是该图形的对称轴。接着分别分析正方形和圆的对称轴：正方形沿对边中点连线、对角线对折均可重合，数出对应直线数量；圆任意过圆心的直线都能使其对折重合，统计这类直线的数量，即可得出答案。
【解析】
根据对称轴的定义：
1. 正方形：对边中点连线所在直线有2条，两条对角线所在直线有2条，合计有4条对称轴；
2. 圆：任意一条经过圆心的直线都是圆的对称轴，这样的直线有无数条。
【答案】
4 无数
【知识点】
轴对称图形、对称轴
【点评】
本题考查常见平面图形的对称轴数量，属于基础概念题，侧重对核心知识点的掌握。
【难度系数】
0.9
3.在算式△÷□=15……6中,除数最小是(
7
),这时被除数是(111
)。答案
3.7 111
解析
【分析】在有余数的除法中，余数必须小于除数，因此最小的除数为余数加1；再根据被除数、商、除数、余数的关系（被除数=商×除数+余数），代入数值即可算出被除数。
【解析】1. 已知算式中余数是6，根据“余数＜除数”，可得除数最小为6+1=7；2. 代入公式计算被除数：15×7+6=105+6=111。
【答案】7，111
【知识点】有余数的除法
【点评】本题考查有余数除法的基础知识点，核心是掌握余数与除数的关系及被除数的计算方法，属于易得分的基础题。
【难度系数】0.8
【解析】1. 已知算式中余数是6，根据“余数＜除数”，可得除数最小为6+1=7；2. 代入公式计算被除数：15×7+6=105+6=111。
【答案】7，111
【知识点】有余数的除法
【点评】本题考查有余数除法的基础知识点，核心是掌握余数与除数的关系及被除数的计算方法，属于易得分的基础题。
【难度系数】0.8
4.□25÷5，要使商是两位数，□里最大能填(
4
)；要使商是三位数，□里最小能填(5
)。答案
4.4 5
解析
【分析】
首先明确三位数除以一位数的商的位数判断规则：被除数的最高位（百位）数字与除数比较，若百位数字小于除数，商是两位数；若百位数字大于或等于除数，商是三位数。本题中除数为5，据此分别确定□的取值范围，再找出对应最大、最小数即可。
【解析】
1. 要使商是两位数：需被除数的百位数字□＜除数5，□可填1、2、3、4，其中最大的数是4；
2. 要使商是三位数：需被除数的百位数字□≥除数5，□可填5、6、7、8、9，其中最小的数是5。
【答案】
4；5
【知识点】
三位数除以一位数、商的位数判断
【点评】
本题考查三位数除以一位数时商的位数的判断方法，属于基础题型，牢记判断规则即可快速解答。
【难度系数】
0.7
首先明确三位数除以一位数的商的位数判断规则：被除数的最高位（百位）数字与除数比较，若百位数字小于除数，商是两位数；若百位数字大于或等于除数，商是三位数。本题中除数为5，据此分别确定□的取值范围，再找出对应最大、最小数即可。
【解析】
1. 要使商是两位数：需被除数的百位数字□＜除数5，□可填1、2、3、4，其中最大的数是4；
2. 要使商是三位数：需被除数的百位数字□≥除数5，□可填5、6、7、8、9，其中最小的数是5。
【答案】
4；5
【知识点】
三位数除以一位数、商的位数判断
【点评】
本题考查三位数除以一位数时商的位数的判断方法，属于基础题型，牢记判断规则即可快速解答。
【难度系数】
0.7
5.125×8的积末尾有(
3
)个0；201×4的积中间有(1
)个0。答案
5.3 1
解析
【解析】
1. 计算125×8：
$125×8=1000$，观察结果1000，末尾共有3个0。
2. 计算201×4：
$201×4=804$，观察结果804，中间共有1个0。
【答案】
3；1
【知识点】
多位数乘法运算
0的计数
【点评】
本题通过直接计算乘法算式的结果，再数对应位置0的个数即可得出答案，属于基础计算类题目，需要注意计算过程中进位的准确性，避免因计算失误数错0的数量。
【难度系数】
0.9
1. 计算125×8：
$125×8=1000$，观察结果1000，末尾共有3个0。
2. 计算201×4：
$201×4=804$，观察结果804，中间共有1个0。
【答案】
3；1
【知识点】
多位数乘法运算
0的计数
【点评】
本题通过直接计算乘法算式的结果，再数对应位置0的个数即可得出答案，属于基础计算类题目，需要注意计算过程中进位的准确性，避免因计算失误数错0的数量。
【难度系数】
0.9
6.用一根铁丝围成了一个每条边都是12厘米的三角形，如果用这根铁丝围成一个正方形，那么正方形的边长是(
9
)厘米。答案
6.9
解析
【分析】本题核心是铁丝长度不变，即围成的三角形与正方形周长相等。先计算等边三角形的周长，再根据正方形周长公式反推边长。
【解析】1. 计算铁丝总长度（即三角形周长）：该三角形为等边三角形，每条边长12厘米，周长=边长×3=12×3=36厘米；2. 正方形周长=边长×4，已知周长为36厘米，所以正方形边长=周长÷4=36÷4=9厘米。
【答案】9
【知识点】三角形周长计算、正方形周长计算
【点评】本题考查周长的灵活应用，关键是抓住“铁丝长度不变（周长相等）”的核心条件，属于基础的几何应用题目。
【难度系数】0.8
【解析】1. 计算铁丝总长度（即三角形周长）：该三角形为等边三角形，每条边长12厘米，周长=边长×3=12×3=36厘米；2. 正方形周长=边长×4，已知周长为36厘米，所以正方形边长=周长÷4=36÷4=9厘米。
【答案】9
【知识点】三角形周长计算、正方形周长计算
【点评】本题考查周长的灵活应用，关键是抓住“铁丝长度不变（周长相等）”的核心条件，属于基础的几何应用题目。
【难度系数】0.8
7.在括号里填上适当的数。
4000克=(
3吨=(
4000克=(
4
)千克3吨=(
3000
)千克答案
7.4 3000
解析
【分析】首先回忆质量单位间的进率：1千克=1000克，1吨=1000千克。单位换算规则为：小单位换算成大单位除以进率，大单位换算成小单位乘进率。第一题是将克（小单位）换算成千克（大单位），用克数除以1000；第二题是将吨（大单位）换算成千克（小单位），用吨数乘1000。
【解析】根据质量单位进率：1千克=1000克，1吨=1000千克。计算：4000克换算为千克，列式为$4000÷1000=4$；3吨换算为千克，列式为$3×1000=3000$。
【答案】4；3000
【知识点】质量单位换算；克与千克的进率；吨与千克的进率
【点评】本题是基础的质量单位换算题，核心考查学生对克、千克、吨之间进率的掌握，属于数学中常见的单位换算基础题型，牢记进率即可轻松解答。
【难度系数】0.9
【解析】根据质量单位进率：1千克=1000克，1吨=1000千克。计算：4000克换算为千克，列式为$4000÷1000=4$；3吨换算为千克，列式为$3×1000=3000$。
【答案】4；3000
【知识点】质量单位换算；克与千克的进率；吨与千克的进率
【点评】本题是基础的质量单位换算题，核心考查学生对克、千克、吨之间进率的掌握，属于数学中常见的单位换算基础题型，牢记进率即可轻松解答。
【难度系数】0.9
8.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
72+50○69+51
125-21○128-25
98+36○128-36
72+50○69+51
125-21○128-25
98+36○128-36
答案
8.＞ ＞ ＞
解析
【分析】
要比较每组算式的大小，需先分别计算出每组中○左右两边算式的结果，再根据整数大小比较的方法判断符号。
【解析】
1. 计算左边：$72 + 50 = 122$，右边：$69 + 51 = 120$，因为$122＞120$，所以填“＞”；
2. 计算左边：$125 - 21 = 104$，右边：$128 - 25 = 103$，因为$104＞103$，所以填“＞”；
3. 计算左边：$98 + 36 = 134$，右边：$128 - 36 = 92$，因为$134＞92$，所以填“＞”。
【答案】
＞ ＞ ＞
【知识点】
整数加减法计算、整数大小比较
【点评】
本题是基础的整数加减运算与大小比较题，重点考查学生的基本计算能力，只要认真计算每组算式的结果，就能轻松得出答案，属于低年级的基础练习题。
【难度系数】
0.8
要比较每组算式的大小，需先分别计算出每组中○左右两边算式的结果，再根据整数大小比较的方法判断符号。
【解析】
1. 计算左边：$72 + 50 = 122$，右边：$69 + 51 = 120$，因为$122＞120$，所以填“＞”；
2. 计算左边：$125 - 21 = 104$，右边：$128 - 25 = 103$，因为$104＞103$，所以填“＞”；
3. 计算左边：$98 + 36 = 134$，右边：$128 - 36 = 92$，因为$134＞92$，所以填“＞”。
【答案】
＞ ＞ ＞
【知识点】
整数加减法计算、整数大小比较
【点评】
本题是基础的整数加减运算与大小比较题，重点考查学生的基本计算能力，只要认真计算每组算式的结果，就能轻松得出答案，属于低年级的基础练习题。
【难度系数】
0.8
9.如右图,把一张长方形纸条剪成4个相同的小长方形。
每个小长方形的周长是(
每个小长方形的周长是(
22
)厘米,大长方形的周长比4个小长方形的周长总和少(48(或28 72或20 40)
)厘米。答案
9.22 48(或28 72或20 40)
解析
【分析】
本题是将长12厘米、宽8厘米的大长方形剪成4个相同的小长方形，由于剪法不同会产生不同结果，需考虑三种常见分割方式：①长和宽各平均分成2份（2行2列）；②长平均分成4份、宽不变（1行4列）；③宽平均分成4份、长不变（4行1列），分别计算对应小长方形的周长及大长方形周长比4个小长方形周长总和少的长度。
【解析】
首先计算大长方形的周长：$(12 + 8)×2 = 40$厘米。
情况1：2行2列分割，小长方形的长为$12÷2 = 6$厘米，宽为$8÷2 = 4$厘米，每个小长方形周长为$(6 + 4)×2 = 20$厘米；4个小长方形周长总和为$4×20 = 80$厘米，差值为$80 - 40 = 40$厘米。
情况2：1行4列分割，小长方形的长为8厘米，宽为$12÷4 = 3$厘米，每个小长方形周长为$(8 + 3)×2 = 22$厘米；4个小长方形周长总和为$4×22 = 88$厘米，差值为$88 - 40 = 48$厘米。
情况3：4行1列分割，小长方形的长为12厘米，宽为$8÷4 = 2$厘米，每个小长方形周长为$(12 + 2)×2 = 28$厘米；4个小长方形周长总和为$4×28 = 112$厘米，差值为$112 - 40 = 72$厘米。
【答案】
22 48(或28 72或20 40)
【知识点】
长方形周长计算，图形分割
【点评】
本题考查长方形周长的计算，核心是理解不同分割方式会得到不同结果，需全面考虑所有可能的剪法，避免漏解，培养学生的空间想象能力和全面思考问题的习惯。
【难度系数】
0.5
本题是将长12厘米、宽8厘米的大长方形剪成4个相同的小长方形，由于剪法不同会产生不同结果，需考虑三种常见分割方式：①长和宽各平均分成2份（2行2列）；②长平均分成4份、宽不变（1行4列）；③宽平均分成4份、长不变（4行1列），分别计算对应小长方形的周长及大长方形周长比4个小长方形周长总和少的长度。
【解析】
首先计算大长方形的周长：$(12 + 8)×2 = 40$厘米。
情况1：2行2列分割，小长方形的长为$12÷2 = 6$厘米，宽为$8÷2 = 4$厘米，每个小长方形周长为$(6 + 4)×2 = 20$厘米；4个小长方形周长总和为$4×20 = 80$厘米，差值为$80 - 40 = 40$厘米。
情况2：1行4列分割，小长方形的长为8厘米，宽为$12÷4 = 3$厘米，每个小长方形周长为$(8 + 3)×2 = 22$厘米；4个小长方形周长总和为$4×22 = 88$厘米，差值为$88 - 40 = 48$厘米。
情况3：4行1列分割，小长方形的长为12厘米，宽为$8÷4 = 2$厘米，每个小长方形周长为$(12 + 2)×2 = 28$厘米；4个小长方形周长总和为$4×28 = 112$厘米，差值为$112 - 40 = 72$厘米。
【答案】
22 48(或28 72或20 40)
【知识点】
长方形周长计算，图形分割
【点评】
本题考查长方形周长的计算，核心是理解不同分割方式会得到不同结果，需全面考虑所有可能的剪法，避免漏解，培养学生的空间想象能力和全面思考问题的习惯。
【难度系数】
0.5
1. $54□÷3$，要使商末尾有0，$□$里可以填（
A.1
B.3
C.4
A
）。A.1
B.3
C.4
答案
1.A
解析
【分析】要解决这个问题，需先计算被除数前两位除以除数的结果，再根据“商末尾有0”的条件确定被除数个位数字的要求，最后结合选项选出答案。具体思路：先算54÷3=18，前两位能被3整除且无余数；要使商末尾有0，被除数的个位数字必须小于除数3，这样个位不够商1时需商0占位，满足商末尾为0的条件，再对比选项即可。
【解析】先计算被除数的前两位：54÷3=18，说明前两位能被3整除，无余数。要使商的末尾有0，被除数的个位（□里的数）必须小于除数3，此时个位不够商1，需商0占位，才能满足商末尾有0的要求。分析选项：A选项是1，1＜3，符合要求；B选项是3，3=3，543÷3=181，商末尾为1，不符合；C选项是4，4＞3，544÷3=181……1，商末尾不是0，不符合。因此选A。
【答案】A
【知识点】除数是一位数的除法，商末尾有0的判断
【点评】本题考查除数是一位数除法中，商末尾有0的条件，解题关键是先确定被除数前两位的整除情况，再结合个位数字的要求分析，属于基础运算题，用于巩固除法计算规则。
【难度系数】0.6
【解析】先计算被除数的前两位：54÷3=18，说明前两位能被3整除，无余数。要使商的末尾有0，被除数的个位（□里的数）必须小于除数3，此时个位不够商1，需商0占位，才能满足商末尾有0的要求。分析选项：A选项是1，1＜3，符合要求；B选项是3，3=3，543÷3=181，商末尾为1，不符合；C选项是4，4＞3，544÷3=181……1，商末尾不是0，不符合。因此选A。
【答案】A
【知识点】除数是一位数的除法，商末尾有0的判断
【点评】本题考查除数是一位数除法中，商末尾有0的条件，解题关键是先确定被除数前两位的整除情况，再结合个位数字的要求分析，属于基础运算题，用于巩固除法计算规则。
【难度系数】0.6
2.下面的徽标中,不是轴对称图形的是(
A.
B
)。A.
答案
2.B
解析
【分析】
要判断一个图形是否为轴对称图形，需依据定义：存在一条直线，使图形沿该直线对折后，直线两侧的部分能完全重合。我们逐个分析选项：选项A的徽标沿中间竖直直线对折，左右完全重合，是轴对称图形；选项B的徽标，无论沿哪条直线对折，都无法让两侧部分完全重合，不是轴对称图形；选项C的徽标沿中间竖直直线对折，左右完全重合，是轴对称图形。因此要选不是轴对称图形的选项。
【解析】
根据轴对称图形的定义，对各选项判断如下：
1. 选项A：将徽标沿中间竖直直线对折，直线两侧部分完全重合，属于轴对称图形；
2. 选项B：尝试沿任意直线对折，徽标两侧部分均无法完全重合，不属于轴对称图形；
3. 选项C：将徽标沿中间竖直直线对折，直线两侧部分完全重合，属于轴对称图形。
综上，不是轴对称图形的是选项B。
【答案】
B
【知识点】
轴对称图形
【点评】
本题考查轴对称图形的概念，属于基础题型，需学生准确掌握轴对称图形的判断方法，难度较低。
【难度系数】
0.7
要判断一个图形是否为轴对称图形，需依据定义：存在一条直线，使图形沿该直线对折后，直线两侧的部分能完全重合。我们逐个分析选项：选项A的徽标沿中间竖直直线对折，左右完全重合，是轴对称图形；选项B的徽标，无论沿哪条直线对折，都无法让两侧部分完全重合，不是轴对称图形；选项C的徽标沿中间竖直直线对折，左右完全重合，是轴对称图形。因此要选不是轴对称图形的选项。
【解析】
根据轴对称图形的定义，对各选项判断如下：
1. 选项A：将徽标沿中间竖直直线对折，直线两侧部分完全重合，属于轴对称图形；
2. 选项B：尝试沿任意直线对折，徽标两侧部分均无法完全重合，不属于轴对称图形；
3. 选项C：将徽标沿中间竖直直线对折，直线两侧部分完全重合，属于轴对称图形。
综上，不是轴对称图形的是选项B。
【答案】
B
【知识点】
轴对称图形
【点评】
本题考查轴对称图形的概念，属于基础题型，需学生准确掌握轴对称图形的判断方法，难度较低。
【难度系数】
0.7
