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1.将下图所示鱼缸放在阳光充足的地方,鱼能正常生存较长时间。鱼缸中水草的主要作用是(
A.杀菌
B.清洁鱼缸里的水
C.为鱼提供饵料
D.产生氧气,供鱼呼吸利用
D
)A.杀菌
B.清洁鱼缸里的水
C.为鱼提供饵料
D.产生氧气,供鱼呼吸利用
答案
D
解析
【分析】要解决这道题，需结合水草的生理作用和鱼生存的需求分析：鱼缸放在阳光充足处，水草作为绿色植物，在光下可进行光合作用。光合作用会产生氧气，而鱼的呼吸需要氧气，这是鱼能在鱼缸中生存的关键。逐一分析选项：A选项杀菌不是水草的主要功能；B选项清洁鱼缸水不是水草的核心作用；C选项水草不是鱼的主要饵料；D选项产生氧气供鱼呼吸，符合水草在该场景下的主要作用。
【解析】绿色植物在有光的条件下进行光合作用，反应式为：二氧化碳+水$\xrightarrow{光能、叶绿体}$有机物（储存能量）+氧气。鱼缸内的水草在阳光充足时进行光合作用，释放氧气，供给鱼呼吸利用，维持鱼的正常生存。A选项杀菌不是水草的主要作用；B选项清洁鱼缸水并非水草的核心功能；C选项水草不能作为鱼的主要饵料；因此正确答案为D。
【答案】D
【知识点】光合作用、生物的呼吸作用
【点评】本题以鱼缸养金鱼的生活场景为载体，考查光合作用的实际应用，属于初中生物的基础知识点，难度较低，学生只要掌握光合作用的产物及生物生存的基本条件即可解答。
【难度系数】0.6
【解析】绿色植物在有光的条件下进行光合作用，反应式为：二氧化碳+水$\xrightarrow{光能、叶绿体}$有机物（储存能量）+氧气。鱼缸内的水草在阳光充足时进行光合作用，释放氧气，供给鱼呼吸利用，维持鱼的正常生存。A选项杀菌不是水草的主要作用；B选项清洁鱼缸水并非水草的核心功能；C选项水草不能作为鱼的主要饵料；因此正确答案为D。
【答案】D
【知识点】光合作用、生物的呼吸作用
【点评】本题以鱼缸养金鱼的生活场景为载体，考查光合作用的实际应用，属于初中生物的基础知识点，难度较低，学生只要掌握光合作用的产物及生物生存的基本条件即可解答。
【难度系数】0.6
2.据测算，1公顷阔叶林在生长季节，一天可吸收约1吨二氧化碳，释放约0.73吨氧气。由此可知，植物能(
A.吸收有机物
B.降低环境温度
C.促进水循环
D.维持碳氧平衡
D
)A.吸收有机物
B.降低环境温度
C.促进水循环
D.维持碳氧平衡
答案
D
解析
【分析】
首先提取题干核心信息：阔叶林在生长季节一天吸收大量二氧化碳、释放氧气。接着逐一分析选项：A选项，植物通过光合作用制造有机物，吸收的是二氧化碳等无机物，并非吸收有机物，排除；B选项，降低环境温度是植物蒸腾作用的作用，题干未提及温度相关内容，排除；C选项，促进水循环是植物蒸腾作用的意义，题干未涉及水循环，排除；D选项，植物吸收二氧化碳（碳相关）、释放氧气，可维持大气中的碳氧平衡，与题干信息匹配，正确。
【解析】
根据题干给出的阔叶林吸收二氧化碳、释放氧气的信息，分析各选项：
1. 选项A：植物光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，植物并不吸收有机物，该选项错误；
2. 选项B：降低环境温度是植物蒸腾作用的功能，题干未涉及温度变化的内容，该选项与题意无关，错误；
3. 选项C：促进水循环是植物蒸腾作用的意义，题干未提及水循环相关信息，该选项错误；
4. 选项D：植物吸收二氧化碳、释放氧气，能维持大气中二氧化碳和氧气的相对平衡（碳氧平衡），与题干信息相符，该选项正确。
【答案】
D
【知识点】
植物的光合作用、碳氧平衡
【点评】
本题结合具体数据考查植物光合作用的意义，需准确区分植物不同生理作用的功能，仔细匹配题干信息与选项，属于基础识记类题目，难度适中。
【难度系数】
0.3
首先提取题干核心信息：阔叶林在生长季节一天吸收大量二氧化碳、释放氧气。接着逐一分析选项：A选项，植物通过光合作用制造有机物，吸收的是二氧化碳等无机物，并非吸收有机物，排除；B选项，降低环境温度是植物蒸腾作用的作用，题干未提及温度相关内容，排除；C选项，促进水循环是植物蒸腾作用的意义，题干未涉及水循环，排除；D选项，植物吸收二氧化碳（碳相关）、释放氧气，可维持大气中的碳氧平衡，与题干信息匹配，正确。
【解析】
根据题干给出的阔叶林吸收二氧化碳、释放氧气的信息，分析各选项：
1. 选项A：植物光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，植物并不吸收有机物，该选项错误；
2. 选项B：降低环境温度是植物蒸腾作用的功能，题干未涉及温度变化的内容，该选项与题意无关，错误；
3. 选项C：促进水循环是植物蒸腾作用的意义，题干未提及水循环相关信息，该选项错误；
4. 选项D：植物吸收二氧化碳、释放氧气，能维持大气中二氧化碳和氧气的相对平衡（碳氧平衡），与题干信息相符，该选项正确。
【答案】
D
【知识点】
植物的光合作用、碳氧平衡
【点评】
本题结合具体数据考查植物光合作用的意义，需准确区分植物不同生理作用的功能，仔细匹配题干信息与选项，属于基础识记类题目，难度适中。
【难度系数】
0.3
3.我国将力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和。植物能维持生物圈的碳氧平衡，主要是通过(
A.光合作用
B.呼吸作用
C.蒸腾作用
D.吸收作用
A
)A.光合作用
B.呼吸作用
C.蒸腾作用
D.吸收作用
答案
A
解析
【分析】
解答本题需先明确植物各生理作用的功能，结合“维持碳氧平衡”的需求逐一分析选项：先回忆光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收作用的特点，判断哪个作用能调节大气中二氧化碳和氧气的含量，进而选出正确答案。
【解析】
绿色植物的光合作用是在叶绿体中，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。该过程不断消耗大气中的二氧化碳，同时释放氧气，使生物圈中二氧化碳和氧气的浓度保持相对稳定，即维持碳氧平衡。而呼吸作用是消耗氧气、释放二氧化碳，会增加大气中二氧化碳含量；蒸腾作用是植物散失水分的过程，参与水循环；吸收作用主要是吸收水分和无机盐，均与碳氧平衡无关。因此正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
光合作用、碳氧平衡、植物生理功能
【点评】
本题考查植物核心生理作用的意义，属于生物学科基础知识点，难度较低，需准确区分不同生理作用的功能，是常见的基础考题。
【难度系数】
0.8
解答本题需先明确植物各生理作用的功能，结合“维持碳氧平衡”的需求逐一分析选项：先回忆光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收作用的特点，判断哪个作用能调节大气中二氧化碳和氧气的含量，进而选出正确答案。
【解析】
绿色植物的光合作用是在叶绿体中，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。该过程不断消耗大气中的二氧化碳，同时释放氧气，使生物圈中二氧化碳和氧气的浓度保持相对稳定，即维持碳氧平衡。而呼吸作用是消耗氧气、释放二氧化碳，会增加大气中二氧化碳含量；蒸腾作用是植物散失水分的过程，参与水循环；吸收作用主要是吸收水分和无机盐，均与碳氧平衡无关。因此正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
光合作用、碳氧平衡、植物生理功能
【点评】
本题考查植物核心生理作用的意义，属于生物学科基础知识点，难度较低，需准确区分不同生理作用的功能，是常见的基础考题。
【难度系数】
0.8
4.绿色植物在生物圈中的作用有(
①为动物提供食物及栖息场所 ②制造有机物,维持植物本身的正常生命活动 ③维持碳氧平衡 ④保障人的衣食住行 ⑤促进和参与水循环
A.①②
B.①②③④
C.③④⑤
D.①②③④⑤
D
)①为动物提供食物及栖息场所 ②制造有机物,维持植物本身的正常生命活动 ③维持碳氧平衡 ④保障人的衣食住行 ⑤促进和参与水循环
A.①②
B.①②③④
C.③④⑤
D.①②③④⑤
答案
D
解析
【分析】
本题考查绿色植物在生物圈中的作用，需逐一分析每个序号表述的内容是否正确，再结合选项得出答案。首先明确绿色植物作为生产者，在生物圈中承担着多方面的重要功能，逐一判断各序号的合理性即可。
【解析】
逐一分析各序号内容：
①绿色植物是生产者，能为动物提供食物，同时其生长形成的生态环境（如森林、草原）为动物提供栖息场所，表述正确；
②绿色植物通过光合作用制造有机物，这些有机物既满足自身生命活动的需要，也为其他生物提供营养来源，表述正确；
③绿色植物的光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，维持了生物圈的碳-氧平衡，表述正确；
④人类的衣食住行都依赖植物：如棉麻来自植物用于制衣、粮食蔬果来自植物用于食用、木材来自植物用于建房、部分交通材料也源于植物，表述正确；
⑤绿色植物通过蒸腾作用散失水分，促进和参与了生物圈的水循环，表述正确。
因此①②③④⑤均正确，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
绿色植物在生物圈的作用、光合作用、水循环
【点评】
本题考查绿色植物在生物圈中的基础作用，属于初中生物核心基础知识点，需准确掌握各作用的具体体现，难度较低。
【难度系数】
0.3
本题考查绿色植物在生物圈中的作用，需逐一分析每个序号表述的内容是否正确，再结合选项得出答案。首先明确绿色植物作为生产者，在生物圈中承担着多方面的重要功能，逐一判断各序号的合理性即可。
【解析】
逐一分析各序号内容：
①绿色植物是生产者，能为动物提供食物，同时其生长形成的生态环境（如森林、草原）为动物提供栖息场所，表述正确；
②绿色植物通过光合作用制造有机物，这些有机物既满足自身生命活动的需要，也为其他生物提供营养来源，表述正确；
③绿色植物的光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，维持了生物圈的碳-氧平衡，表述正确；
④人类的衣食住行都依赖植物：如棉麻来自植物用于制衣、粮食蔬果来自植物用于食用、木材来自植物用于建房、部分交通材料也源于植物，表述正确；
⑤绿色植物通过蒸腾作用散失水分，促进和参与了生物圈的水循环，表述正确。
因此①②③④⑤均正确，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
绿色植物在生物圈的作用、光合作用、水循环
【点评】
本题考查绿色植物在生物圈中的基础作用，属于初中生物核心基础知识点，需准确掌握各作用的具体体现，难度较低。
【难度系数】
0.3
5.下列不利于维持碳氧平衡的是(
A.植树造林
B.绿色出行
C.节约用电
D.燃煤发电
D
)A.植树造林
B.绿色出行
C.节约用电
D.燃煤发电
答案
D
解析
【分析】
首先明确碳氧平衡是大气中二氧化碳和氧气的相对平衡，主要依靠植物光合作用消耗二氧化碳、释放氧气维持，而化石燃料燃烧等人类活动会释放二氧化碳破坏平衡。接着分析各选项：A植树造林增加植被，光合作用增强，利于维持碳氧平衡；B绿色出行减少化石燃料燃烧，降低二氧化碳排放，利于碳氧平衡；C节约用电减少火力发电的化石燃料消耗，减少二氧化碳排放，利于碳氧平衡；D燃煤发电时煤燃烧释放大量二氧化碳，不利于维持碳氧平衡，因此选D。
【解析】
碳氧平衡是指大气中CO₂与O₂的相对稳定状态，其维持依赖植物的光合作用（消耗CO₂、释放O₂），而化石燃料燃烧等人类活动会释放CO₂，打破平衡。对各选项分析如下：
1. A选项：植树造林可增加植被数量，光合作用强度提升，消耗更多大气中的CO₂，释放O₂，有利于维持碳氧平衡；
2. B选项：绿色出行（如步行、公共交通）减少了化石燃料交通工具的使用，降低CO₂排放量，有利于维持碳氧平衡；
3. C选项：节约用电能减少以化石燃料为能源的火力发电的消耗，进而减少CO₂排放，有利于维持碳氧平衡；
4. D选项：燃煤发电过程中，煤（化石燃料）燃烧会释放大量CO₂，增加大气中CO₂浓度，不利于维持碳氧平衡。
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
碳氧平衡、光合作用、环境保护
【点评】
本题结合生活实际考查碳氧平衡的相关知识，难度较低，学生理解人类活动对碳氧平衡的影响即可正确作答，体现了生物与生活的联系。
【难度系数】
0.8
首先明确碳氧平衡是大气中二氧化碳和氧气的相对平衡，主要依靠植物光合作用消耗二氧化碳、释放氧气维持，而化石燃料燃烧等人类活动会释放二氧化碳破坏平衡。接着分析各选项：A植树造林增加植被，光合作用增强，利于维持碳氧平衡；B绿色出行减少化石燃料燃烧，降低二氧化碳排放，利于碳氧平衡；C节约用电减少火力发电的化石燃料消耗，减少二氧化碳排放，利于碳氧平衡；D燃煤发电时煤燃烧释放大量二氧化碳，不利于维持碳氧平衡，因此选D。
【解析】
碳氧平衡是指大气中CO₂与O₂的相对稳定状态，其维持依赖植物的光合作用（消耗CO₂、释放O₂），而化石燃料燃烧等人类活动会释放CO₂，打破平衡。对各选项分析如下：
1. A选项：植树造林可增加植被数量，光合作用强度提升，消耗更多大气中的CO₂，释放O₂，有利于维持碳氧平衡；
2. B选项：绿色出行（如步行、公共交通）减少了化石燃料交通工具的使用，降低CO₂排放量，有利于维持碳氧平衡；
3. C选项：节约用电能减少以化石燃料为能源的火力发电的消耗，进而减少CO₂排放，有利于维持碳氧平衡；
4. D选项：燃煤发电过程中，煤（化石燃料）燃烧会释放大量CO₂，增加大气中CO₂浓度，不利于维持碳氧平衡。
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
碳氧平衡、光合作用、环境保护
【点评】
本题结合生活实际考查碳氧平衡的相关知识，难度较低，学生理解人类活动对碳氧平衡的影响即可正确作答，体现了生物与生活的联系。
【难度系数】
0.8
6.住宅小区应配置足够的绿化面积。绿色植物不仅能美化环境，还能净化空气、降低环境温度。上述功能主要是（
A.通过植物的光合作用和呼吸作用实现的
B.通过植物的光合作用和蒸腾作用实现的
C.通过植物的呼吸作用和蒸腾作用实现的
D.通过植物的气体交换和吸收作用实现的
B
）A.通过植物的光合作用和呼吸作用实现的
B.通过植物的光合作用和蒸腾作用实现的
C.通过植物的呼吸作用和蒸腾作用实现的
D.通过植物的气体交换和吸收作用实现的
答案
B
解析
【分析】
要解答本题，需先明确绿色植物各生理作用的功能，再结合题目要求的“净化空气、降低环境温度”逐一分析选项：光合作用可净化空气，蒸腾作用可降低环境温度，呼吸作用无法实现这两个功能，据此排除错误选项。
【解析】
1. 明确各生理作用的功能：
光合作用：吸收二氧化碳、释放氧气，维持碳-氧平衡，能净化空气；
呼吸作用：消耗氧气、释放二氧化碳，无法净化空气；
蒸腾作用：通过叶片散失水分，带走热量，可降低环境温度。
2. 分析选项：
A选项：呼吸作用不能实现净化空气的功能，排除；
B选项：光合作用对应净化空气，蒸腾作用对应降低温度，符合题意；
C选项：呼吸作用不符合功能要求，排除；
D选项：“气体交换和吸收作用”不是具体的生理过程，表述不准确，排除。
因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
植物的光合作用、植物的蒸腾作用
【点评】
本题考查植物核心生理作用的功能，属于初中生物基础知识点，需准确区分各作用的意义，是常见的基础考题，难度适中。
【难度系数】
0.5
要解答本题，需先明确绿色植物各生理作用的功能，再结合题目要求的“净化空气、降低环境温度”逐一分析选项：光合作用可净化空气，蒸腾作用可降低环境温度，呼吸作用无法实现这两个功能，据此排除错误选项。
【解析】
1. 明确各生理作用的功能：
光合作用：吸收二氧化碳、释放氧气，维持碳-氧平衡，能净化空气；
呼吸作用：消耗氧气、释放二氧化碳，无法净化空气；
蒸腾作用：通过叶片散失水分，带走热量，可降低环境温度。
2. 分析选项：
A选项：呼吸作用不能实现净化空气的功能，排除；
B选项：光合作用对应净化空气，蒸腾作用对应降低温度，符合题意；
C选项：呼吸作用不符合功能要求，排除；
D选项：“气体交换和吸收作用”不是具体的生理过程，表述不准确，排除。
因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
植物的光合作用、植物的蒸腾作用
【点评】
本题考查植物核心生理作用的功能，属于初中生物基础知识点，需准确区分各作用的意义，是常见的基础考题，难度适中。
【难度系数】
0.5
7. 提升题 某生物学兴趣小组的同学设计了下图所示实验装置(注:智能LED射灯可调节亮度;碳酸氢钠溶液可以释放二氧化碳)来探究光合作用产生氧气。下列有关该装置的说法,正确的是(
A.实验变量是射灯到水槽的距离
B.在一定范围内,气泡数随射灯变亮而增多
C.可用澄清石灰水检验产生的气体
D.将碳酸氢钠溶液换成清水,气泡数会增多
B
)A.实验变量是射灯到水槽的距离
B.在一定范围内,气泡数随射灯变亮而增多
C.可用澄清石灰水检验产生的气体
D.将碳酸氢钠溶液换成清水,气泡数会增多
答案
B
解析
【分析】
本题围绕“探究光合作用产生氧气”的实验展开，需结合光合作用的原理、影响因素及气体检验方法，逐一分析选项：首先明确实验中碳酸氢钠溶液提供光合作用所需的二氧化碳，LED射灯可调节光照强度，气泡数反映光合作用产生氧气的量；再结合光合作用的相关知识判断各选项的正误。
【解析】
1. 光合作用的核心原理：绿色植物在光照下，利用二氧化碳和水合成有机物并释放氧气，光照强度、二氧化碳浓度是影响光合作用的关键因素。
2. 气体检验方法：氧气能使带火星的木条复燃，用带火星的木条检验；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，用澄清石灰水检验。
3. 选项分析：
A选项：实验可通过调节射灯亮度或改变射灯与水槽的距离改变光照强度，但题干未明确实验变量为“射灯到水槽的距离”，且该选项并非正确结论，排除。
B选项：一定范围内，射灯变亮意味着光照强度增强，光合作用速率加快，产生的氧气增多，因此气泡数随射灯变亮而增多，该说法正确。
C选项：澄清石灰水用于检验二氧化碳，无法检验氧气，检验氧气需用带火星的木条，该选项错误。
D选项：碳酸氢钠溶液可释放二氧化碳，为光合作用提供原料；换成清水后，二氧化碳供应不足，光合作用减弱，气泡数会减少，该选项错误。
【答案】
B
【知识点】
光合作用影响因素、光合作用产物检验、光合作用原理
【点评】
本题结合实验装置考查光合作用的基础知识点，需学生掌握光照强度、二氧化碳浓度对光合作用的影响，以及不同气体的检验方法，是对光合作用实验分析能力的常规考查，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题围绕“探究光合作用产生氧气”的实验展开，需结合光合作用的原理、影响因素及气体检验方法，逐一分析选项：首先明确实验中碳酸氢钠溶液提供光合作用所需的二氧化碳，LED射灯可调节光照强度，气泡数反映光合作用产生氧气的量；再结合光合作用的相关知识判断各选项的正误。
【解析】
1. 光合作用的核心原理：绿色植物在光照下，利用二氧化碳和水合成有机物并释放氧气，光照强度、二氧化碳浓度是影响光合作用的关键因素。
2. 气体检验方法：氧气能使带火星的木条复燃，用带火星的木条检验；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，用澄清石灰水检验。
3. 选项分析：
A选项：实验可通过调节射灯亮度或改变射灯与水槽的距离改变光照强度，但题干未明确实验变量为“射灯到水槽的距离”，且该选项并非正确结论，排除。
B选项：一定范围内，射灯变亮意味着光照强度增强，光合作用速率加快，产生的氧气增多，因此气泡数随射灯变亮而增多，该说法正确。
C选项：澄清石灰水用于检验二氧化碳，无法检验氧气，检验氧气需用带火星的木条，该选项错误。
D选项：碳酸氢钠溶液可释放二氧化碳，为光合作用提供原料；换成清水后，二氧化碳供应不足，光合作用减弱，气泡数会减少，该选项错误。
【答案】
B
【知识点】
光合作用影响因素、光合作用产物检验、光合作用原理
【点评】
本题结合实验装置考查光合作用的基础知识点，需学生掌握光照强度、二氧化碳浓度对光合作用的影响，以及不同气体的检验方法，是对光合作用实验分析能力的常规考查，难度适中。
【难度系数】
0.5
