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1.一台榨油机每小时可以榨油50千克，照这样计算，3台榨油机4小时可以榨油（
600
）千克。答案
1. 600
解析
【分析】
解题时我们可以从已知条件出发，已知1台榨油机1小时榨油50千克，要求3台榨油机4小时的总榨油量，有两种常见思考方向：第一种是先算出3台榨油机1小时的榨油量，再乘工作时间得到总油量；第二种是先算出1台榨油机4小时的榨油量，再乘台数得到总油量，两种思路都用连乘计算即可。
【解析】
方法一：
1. 计算3台榨油机1小时的榨油量：$50×3=150$（千克）
2. 计算3台榨油机4小时的榨油量：$150×4=600$（千克）
方法二：
1. 计算1台榨油机4小时的榨油量：$50×4=200$（千克）
2. 计算3台榨油机4小时的榨油量：$200×3=600$（千克）
【答案】
600
【知识点】
连乘实际应用、工作总量计算
【点评】
本题是结合生活场景的基础应用题，主要考查对连乘运算的实际运用能力，解题时可根据自己的思考习惯选择计算顺序，理清数量关系、细心计算即可得分。
【难度系数】
0.9
解题时我们可以从已知条件出发，已知1台榨油机1小时榨油50千克，要求3台榨油机4小时的总榨油量，有两种常见思考方向：第一种是先算出3台榨油机1小时的榨油量，再乘工作时间得到总油量；第二种是先算出1台榨油机4小时的榨油量，再乘台数得到总油量，两种思路都用连乘计算即可。
【解析】
方法一：
1. 计算3台榨油机1小时的榨油量：$50×3=150$（千克）
2. 计算3台榨油机4小时的榨油量：$150×4=600$（千克）
方法二：
1. 计算1台榨油机4小时的榨油量：$50×4=200$（千克）
2. 计算3台榨油机4小时的榨油量：$200×3=600$（千克）
【答案】
600
【知识点】
连乘实际应用、工作总量计算
【点评】
本题是结合生活场景的基础应用题，主要考查对连乘运算的实际运用能力，解题时可根据自己的思考习惯选择计算顺序，理清数量关系、细心计算即可得分。
【难度系数】
0.9
2.54×22的积的最高位是(
千
)位；24×50的积的末尾有(2
)个0。答案
2. 千 2
解析
【分析】
要解答这道题，我们只需要分别算出两个乘法算式的结果，再根据结果回答对应的问题即可。第一个问题先算54乘22的积，再看积的最高位对应什么数位；第二个问题先算24乘50的积，再数清楚积的末尾有几个0就可以了。
【解析】
1. 计算54×22的积：
我们可以拆分计算，先算54×2=108，再算54×20=1080，把两个结果相加：1080+108=1188。1188是四位数，从右往左数数位分别是个位、十位、百位、千位，所以最高位是千位。
2. 计算24×50的积：
对于末尾有0的乘法，我们可以先算24×5=120，再在120的末尾添上1个0，得到1200。观察1200的末尾，一共有2个0。
【答案】
千；2
【知识点】
两位数乘两位数计算、积的数位判断、末尾带0的乘法计算
【点评】
本题侧重基础计算能力的考查，计算时要注意运算的准确性，遇到乘数末尾有0的情况，要记得先算非0部分的乘积，再添上对应个数的0，避免漏数0。
【难度系数】
0.8
要解答这道题，我们只需要分别算出两个乘法算式的结果，再根据结果回答对应的问题即可。第一个问题先算54乘22的积，再看积的最高位对应什么数位；第二个问题先算24乘50的积，再数清楚积的末尾有几个0就可以了。
【解析】
1. 计算54×22的积：
我们可以拆分计算，先算54×2=108，再算54×20=1080，把两个结果相加：1080+108=1188。1188是四位数，从右往左数数位分别是个位、十位、百位、千位，所以最高位是千位。
2. 计算24×50的积：
对于末尾有0的乘法，我们可以先算24×5=120，再在120的末尾添上1个0，得到1200。观察1200的末尾，一共有2个0。
【答案】
千；2
【知识点】
两位数乘两位数计算、积的数位判断、末尾带0的乘法计算
【点评】
本题侧重基础计算能力的考查，计算时要注意运算的准确性，遇到乘数末尾有0的情况，要记得先算非0部分的乘积，再添上对应个数的0，避免漏数0。
【难度系数】
0.8
3. 在括号里填上合适的数。
1年=（
1个季度=（
36个月=（
2日=（
1年=（
4
）个季度1个季度=（
3
）个月36个月=（
3
）年2日=（
48
）时答案
3. 4 3 3 48
解析
【分析】
解决这类单位换算题的核心是先牢记学过的时间单位之间的进率关系，再判断换算方向：大单位换算成小单位乘进率，小单位换算成大单位除以进率，对应计算就能得到结果。
【解析】
1. 根据常识，一年被分为春、夏、秋、冬4个季度，因此1年=4个季度；
2. 一年共有12个月，平均分成4个季度，每个季度的月数为12÷4=3，因此1个季度=3个月；
3. 年和月的进率是12，求36个月等于多少年是小单位换大单位，用除法计算：36÷12=3，因此36个月=3年；
4. 日和时的进率是24，求2日等于多少时是大单位换小单位，用乘法计算：2×24=48，因此2日=48时。
【答案】
4 3 3 48
【知识点】
年、月、日的认识；时间单位换算
【点评】
本题属于基础的单位换算题，主要考查常见时间单位的进率及换算方法，只要牢记各时间单位的换算关系，结合简单的整数乘除计算就能准确作答。
【难度系数】
0.9
解决这类单位换算题的核心是先牢记学过的时间单位之间的进率关系，再判断换算方向：大单位换算成小单位乘进率，小单位换算成大单位除以进率，对应计算就能得到结果。
【解析】
1. 根据常识，一年被分为春、夏、秋、冬4个季度，因此1年=4个季度；
2. 一年共有12个月，平均分成4个季度，每个季度的月数为12÷4=3，因此1个季度=3个月；
3. 年和月的进率是12，求36个月等于多少年是小单位换大单位，用除法计算：36÷12=3，因此36个月=3年；
4. 日和时的进率是24，求2日等于多少时是大单位换小单位，用乘法计算：2×24=48，因此2日=48时。
【答案】
4 3 3 48
【知识点】
年、月、日的认识；时间单位换算
【点评】
本题属于基础的单位换算题，主要考查常见时间单位的进率及换算方法，只要牢记各时间单位的换算关系，结合简单的整数乘除计算就能准确作答。
【难度系数】
0.9
4. $\frac{3}{5}$里面有（
3
）个$\frac{1}{5}$；（6
）个$\frac{1}{7}$是$\frac{6}{7}$。答案
4. 3 6
解析
【分析】
这道题考查分数的基础概念，我们可以结合分数的意义来思考：分数的分母表示把一个整体平均分成的份数，每份就是几分之一，也就是这个分数的计数单位；分子表示取出的份数，对应有几个这样的计数单位。第一问求$\frac{3}{5}$里有几个$\frac{1}{5}$，只需看$\frac{3}{5}$的分子即可；第二问求几个$\frac{1}{7}$是$\frac{6}{7}$，只需看$\frac{6}{7}$的分子即可。
【解析】
1. 分析$\frac{3}{5}$的含义：把一个整体平均分成5份，每份是$\frac{1}{5}$，$\frac{3}{5}$就是取了其中的3份，因此$\frac{3}{5}$里面有3个$\frac{1}{5}$。
2. 分析$\frac{6}{7}$的含义：把一个整体平均分成7份，每份是$\frac{1}{7}$，取其中的6份就是$\frac{6}{7}$，因此6个$\frac{1}{7}$是$\frac{6}{7}$。
【答案】
3；6
【知识点】
分数的意义；分数单位
【点评】
本题是分数入门的基础题型，主要考查对分数各部分含义以及分数计数单位的理解，熟练掌握相关概念就能快速准确作答。
【难度系数】
0.9
这道题考查分数的基础概念，我们可以结合分数的意义来思考：分数的分母表示把一个整体平均分成的份数，每份就是几分之一，也就是这个分数的计数单位；分子表示取出的份数，对应有几个这样的计数单位。第一问求$\frac{3}{5}$里有几个$\frac{1}{5}$，只需看$\frac{3}{5}$的分子即可；第二问求几个$\frac{1}{7}$是$\frac{6}{7}$，只需看$\frac{6}{7}$的分子即可。
【解析】
1. 分析$\frac{3}{5}$的含义：把一个整体平均分成5份，每份是$\frac{1}{5}$，$\frac{3}{5}$就是取了其中的3份，因此$\frac{3}{5}$里面有3个$\frac{1}{5}$。
2. 分析$\frac{6}{7}$的含义：把一个整体平均分成7份，每份是$\frac{1}{7}$，取其中的6份就是$\frac{6}{7}$，因此6个$\frac{1}{7}$是$\frac{6}{7}$。
【答案】
3；6
【知识点】
分数的意义；分数单位
【点评】
本题是分数入门的基础题型，主要考查对分数各部分含义以及分数计数单位的理解，熟练掌握相关概念就能快速准确作答。
【难度系数】
0.9
5. 1分米是1米的$\frac{(\quad)}{(\quad)}$，用小数表示是（
0.1
）米；7角是$\frac{(\quad)}{(\quad)}$元，还可以写成（0.7
）元。答案
5. $\frac{1}{10}$ 0.1 $\frac{7}{10}$ 0.7
解析
【分析】
解题时首先回忆相关单位的进率：米和分米之间的进率是10，元和角之间的进率是10。求一个量是另一个量的几分之几，就是把后者看作整体“1”，平均分成和进率相同的份数，看前者占几份，对应的分数就是十分之几，十分之几的分数可以直接写成一位小数。
【解析】
1. 长度单位部分：已知1米=10分米，把1米看作整体“1”平均分成10份，每份就是1分米，因此1分米是1米的$\frac{1}{10}$；十分之几可以写成一位小数，所以$\frac{1}{10}$米用小数表示为0.1米。
2. 人民币单位部分：已知1元=10角，把1元看作整体“1”平均分成10份，每份是1角，7角就是其中的7份，因此7角是$\frac{7}{10}$元，写成小数就是0.7元。
【答案】
$\frac{1}{10}$；0.1；$\frac{7}{10}$；0.7
【知识点】
单位换算；分数的初步认识；小数的初步认识
【点评】
本题属于基础题，重点考察常见单位的进率，以及十分之几的分数和一位小数的对应转换关系，熟练掌握相关进率和分数、小数的对应规则即可轻松作答。
【难度系数】
0.9
解题时首先回忆相关单位的进率：米和分米之间的进率是10，元和角之间的进率是10。求一个量是另一个量的几分之几，就是把后者看作整体“1”，平均分成和进率相同的份数，看前者占几份，对应的分数就是十分之几，十分之几的分数可以直接写成一位小数。
【解析】
1. 长度单位部分：已知1米=10分米，把1米看作整体“1”平均分成10份，每份就是1分米，因此1分米是1米的$\frac{1}{10}$；十分之几可以写成一位小数，所以$\frac{1}{10}$米用小数表示为0.1米。
2. 人民币单位部分：已知1元=10角，把1元看作整体“1”平均分成10份，每份是1角，7角就是其中的7份，因此7角是$\frac{7}{10}$元，写成小数就是0.7元。
【答案】
$\frac{1}{10}$；0.1；$\frac{7}{10}$；0.7
【知识点】
单位换算；分数的初步认识；小数的初步认识
【点评】
本题属于基础题，重点考察常见单位的进率，以及十分之几的分数和一位小数的对应转换关系，熟练掌握相关进率和分数、小数的对应规则即可轻松作答。
【难度系数】
0.9
6.如
，∠1=35°，那么∠2=(
，∠1=35°，那么∠2=(55
)°，∠3=(145
)°，∠4=(90
)°。答案
6. 55 145 90
解析
【分析】
首先观察图形，找到直角符号，可知竖直直线和水平直线互相垂直，所以∠4是直角，为90°；其次，平角等于180°，∠1、∠2、∠4刚好在水平直线的上方，共同组成一个平角，已知∠1和∠4的度数，用平角的度数减去这两个角的度数就能求出∠2；最后看斜着的直线，斜直线上的两个相邻角也组成平角，和∠1相对的角与∠1大小相等，用180°减去这个角的度数就能得到∠3的度数。
【解析】
1. 求∠4的度数：
图中有直角符号，说明竖直直线和水平直线垂直，因此∠4=90°。
2. 求∠2的度数：
∠1、∠2、∠4组成平角，平角为180°，已知∠1=35°，∠4=90°，因此：
∠2=180°-∠1-∠4=180°-35°-90°=55°
3. 求∠3的度数：
两条直线相交，相对的角大小相等，因此和∠1相对的角也是35°；这个角和∠3组成平角，因此：
∠3=180°-35°=145°
【答案】
55；145；90
【知识点】
直角的特征；平角的特征；角度计算
【点评】
本题考查基础的角度计算，解题的关键是识别图形中的直角、平角，理清不同角之间的和差或相等关系，属于几何基础题。
【难度系数】
0.8
首先观察图形，找到直角符号，可知竖直直线和水平直线互相垂直，所以∠4是直角，为90°；其次，平角等于180°，∠1、∠2、∠4刚好在水平直线的上方，共同组成一个平角，已知∠1和∠4的度数，用平角的度数减去这两个角的度数就能求出∠2；最后看斜着的直线，斜直线上的两个相邻角也组成平角，和∠1相对的角与∠1大小相等，用180°减去这个角的度数就能得到∠3的度数。
【解析】
1. 求∠4的度数：
图中有直角符号，说明竖直直线和水平直线垂直，因此∠4=90°。
2. 求∠2的度数：
∠1、∠2、∠4组成平角，平角为180°，已知∠1=35°，∠4=90°，因此：
∠2=180°-∠1-∠4=180°-35°-90°=55°
3. 求∠3的度数：
两条直线相交，相对的角大小相等，因此和∠1相对的角也是35°；这个角和∠3组成平角，因此：
∠3=180°-35°=145°
【答案】
55；145；90
【知识点】
直角的特征；平角的特征；角度计算
【点评】
本题考查基础的角度计算，解题的关键是识别图形中的直角、平角，理清不同角之间的和差或相等关系，属于几何基础题。
【难度系数】
0.8
7.在○里填“＞”“＜”或“=”。
3分米○30厘米
1千克○1008克
340÷2×17○340÷(2×17)
35×49○35×50-1
3分米○30厘米
1千克○1008克
340÷2×17○340÷(2×17)
35×49○35×50-1
答案
7. = ＜ ＞ ＜
解析
【分析】
这道题分为带单位的数比较和算式结果比较两类，解题思路如下：①如果两边的单位不一样，先根据单位之间的进率统一成相同单位，再比较数值的大小；②如果两边是算式，就按照四则运算的规则（有括号先算括号里的，没有括号的同级运算从左到右计算，不同级先算乘除后算加减）分别算出左右两边的结果，再比较结果的大小。
【解析】
1. 比较3分米和30厘米：我们知道1分米=10厘米，所以3分米=3×10=30厘米，30厘米和30厘米相等，所以填“=”。
2. 比较1千克和1008克：我们知道1千克=1000克，1000克比1008克小，所以填“＜”。
3. 比较340÷2×17和340÷(2×17)：
左边是同级运算，从左到右计算：先算340÷2=170，再算170×17=2890；
右边有括号，先算括号里的：2×17=34，再算340÷34=10；
2890比10大，所以填“＞”。
4. 比较35×49和35×50-1：
先算左边：35×49=1715；
再算右边：先算乘法35×50=1750，再算减法1750-1=1749；
1715比1749小，所以填“＜”。
【答案】
= ＜ ＞ ＜
【知识点】
单位换算、四则混合运算、整数大小比较
【点评】
本题属于基础综合题，既考查了常见计量单位的进率换算能力，也检验了四则运算规则的掌握情况，做题时要注意区分带括号和不带括号的运算顺序，单位不同时不要直接比较数值。
【难度系数】
0.75
这道题分为带单位的数比较和算式结果比较两类，解题思路如下：①如果两边的单位不一样，先根据单位之间的进率统一成相同单位，再比较数值的大小；②如果两边是算式，就按照四则运算的规则（有括号先算括号里的，没有括号的同级运算从左到右计算，不同级先算乘除后算加减）分别算出左右两边的结果，再比较结果的大小。
【解析】
1. 比较3分米和30厘米：我们知道1分米=10厘米，所以3分米=3×10=30厘米，30厘米和30厘米相等，所以填“=”。
2. 比较1千克和1008克：我们知道1千克=1000克，1000克比1008克小，所以填“＜”。
3. 比较340÷2×17和340÷(2×17)：
左边是同级运算，从左到右计算：先算340÷2=170，再算170×17=2890；
右边有括号，先算括号里的：2×17=34，再算340÷34=10；
2890比10大，所以填“＞”。
4. 比较35×49和35×50-1：
先算左边：35×49=1715；
再算右边：先算乘法35×50=1750，再算减法1750-1=1749；
1715比1749小，所以填“＜”。
【答案】
= ＜ ＞ ＜
【知识点】
单位换算、四则混合运算、整数大小比较
【点评】
本题属于基础综合题，既考查了常见计量单位的进率换算能力，也检验了四则运算规则的掌握情况，做题时要注意区分带括号和不带括号的运算顺序，单位不同时不要直接比较数值。
【难度系数】
0.75
8.有甲、乙两根彩带，甲彩带长度的$\frac{1}{4}$和乙彩带长度的$\frac{1}{3}$一样长，甲、乙两根彩带相比，（
甲
）彩带更长。答案
8. 甲
解析
【分析】
要比较甲、乙两根彩带的长度，我们可以从分数的意义入手，或者用假设法简化问题。首先理解题意：甲彩带长度的$\frac{1}{4}$和乙彩带长度的$\frac{1}{3}$相等。$\frac{1}{4}$的意思是把甲平均分成4份取1份，$\frac{1}{3}$是把乙平均分成3份取1份，既然取出的这两份长度一样，就说明两种分法的每一小份长度是相同的，总份数越多，彩带总长就越长；也可以直接假设相等的这部分长度是具体的数，分别算出两根彩带的总长度再比较，两种方法都很容易得出结果。
【解析】
方法一：用分数的意义分析
把甲彩带平均分成4份，其中1份的长度就是甲的$\frac{1}{4}$；把乙彩带平均分成3份，其中1份的长度就是乙的$\frac{1}{3}$。已知这两个1份的长度相等，说明每1小份的长度是相同的。
甲总共有4个这样的小份，乙总共有3个这样的小份，4份的总长度＞3份的总长度，所以甲彩带更长。
方法二：假设法
假设甲的$\frac{1}{4}$和乙的$\frac{1}{3}$的长度都是1米。
那么甲彩带的总长度是：$1×4=4$（米）
乙彩带的总长度是：$1×3=3$（米）
$4米＞3米$，所以甲彩带更长。
【答案】
甲
【知识点】
分数的意义、大小比较
【点评】
这道题不需要复杂的计算，核心是理解分数的含义，抓住“两个部分长度相等”的条件，通过份数对比或者假设具体数值的方法就能快速解题，能很好地锻炼对分数概念的运用能力。
【难度系数】
0.7
要比较甲、乙两根彩带的长度，我们可以从分数的意义入手，或者用假设法简化问题。首先理解题意：甲彩带长度的$\frac{1}{4}$和乙彩带长度的$\frac{1}{3}$相等。$\frac{1}{4}$的意思是把甲平均分成4份取1份，$\frac{1}{3}$是把乙平均分成3份取1份，既然取出的这两份长度一样，就说明两种分法的每一小份长度是相同的，总份数越多，彩带总长就越长；也可以直接假设相等的这部分长度是具体的数，分别算出两根彩带的总长度再比较，两种方法都很容易得出结果。
【解析】
方法一：用分数的意义分析
把甲彩带平均分成4份，其中1份的长度就是甲的$\frac{1}{4}$；把乙彩带平均分成3份，其中1份的长度就是乙的$\frac{1}{3}$。已知这两个1份的长度相等，说明每1小份的长度是相同的。
甲总共有4个这样的小份，乙总共有3个这样的小份，4份的总长度＞3份的总长度，所以甲彩带更长。
方法二：假设法
假设甲的$\frac{1}{4}$和乙的$\frac{1}{3}$的长度都是1米。
那么甲彩带的总长度是：$1×4=4$（米）
乙彩带的总长度是：$1×3=3$（米）
$4米＞3米$，所以甲彩带更长。
【答案】
甲
【知识点】
分数的意义、大小比较
【点评】
这道题不需要复杂的计算，核心是理解分数的含义，抓住“两个部分长度相等”的条件，通过份数对比或者假设具体数值的方法就能快速解题，能很好地锻炼对分数概念的运用能力。
【难度系数】
0.7
9.教师节是每年的（
9
）月（10
）日，这个月有（30
）天，它在第（三
）季度。答案
9. 9 10 30 三
解析
【分析】
解题时可以分三步思考：第一步先回忆我们识记的教师节固定日期，填出前两个空；第二步根据所学的大小月判断知识，确定9月的总天数；第三步按照季度的划分规则，推算出9月属于第几个季度。
【解析】
1. 首先根据常识可知，教师节的固定日期是每年的9月10日，所以前两个空依次填9、10。
2. 我们学过的小月有4月、6月、9月、11月，每个小月都有30天，9月是小月，因此这个月有30天。
3. 一年分为4个季度，每3个月为1个季度：1~3月是第一季度，4~6月是第二季度，7~9月是第三季度，10~12月是第四季度，所以9月在第三季度。
【答案】
9 10 30 三
【知识点】
年月日认识，大小月判断，季度划分
【点评】
本题结合生活常识考察年月日相关的基础知识点，内容比较简单，只要熟记常见节日日期、大小月规律和季度划分规则就能顺利解答。
【难度系数】
0.8
解题时可以分三步思考：第一步先回忆我们识记的教师节固定日期，填出前两个空；第二步根据所学的大小月判断知识，确定9月的总天数；第三步按照季度的划分规则，推算出9月属于第几个季度。
【解析】
1. 首先根据常识可知，教师节的固定日期是每年的9月10日，所以前两个空依次填9、10。
2. 我们学过的小月有4月、6月、9月、11月，每个小月都有30天，9月是小月，因此这个月有30天。
3. 一年分为4个季度，每3个月为1个季度：1~3月是第一季度，4~6月是第二季度，7~9月是第三季度，10~12月是第四季度，所以9月在第三季度。
【答案】
9 10 30 三
【知识点】
年月日认识，大小月判断，季度划分
【点评】
本题结合生活常识考察年月日相关的基础知识点，内容比较简单，只要熟记常见节日日期、大小月规律和季度划分规则就能顺利解答。
【难度系数】
0.8
二、计算。
1.直接写出得数。
$450÷ 5=$
$60× 40=$
$78× 2=$
$9× 8+6=$
$65× 8=$
$800÷ 20=$
$34× 5=$
$7× 7+5=$
1.直接写出得数。
$450÷ 5=$
$60× 40=$
$78× 2=$
$9× 8+6=$
$65× 8=$
$800÷ 20=$
$34× 5=$
$7× 7+5=$
答案
1. 90 2400 156 78 520 40 170 54
解析
【分析】
这些是基础的整数口算题，解题思路分三类：①整十、整百数的乘除法：可以先计算非0部分的结果，再根据原来数末尾0的个数补回对应数量的0，也可以结合乘除法互逆关系推算；②两位数乘一位数：把两位数拆成整十数和个位数，分别和一位数相乘后再把结果相加；③乘加混合运算：牢记先算乘法、再算加法的运算顺序，分步计算即可。
【解析】
1. 计算$450÷5$：把450看作45个十，$45÷5=9$，9个十就是90；
2. 计算$60×40$：先算$6×4=24$，两个乘数末尾共有2个0，在24后加2个0得2400；
3. 计算$78×2$：拆分为$70×2=140$，$8×2=16$，相加得$140+16=156$；
4. 计算$9×8+6$：先算乘法$9×8=72$，再算加法$72+6=78$；
5. 计算$65×8$：拆分为$60×8=480$，$5×8=40$，相加得$480+40=520$；
6. 计算$800÷20$：根据乘除法互逆，$20×40=800$，所以结果是40；
7. 计算$34×5$：拆分为$30×5=150$，$4×5=20$，相加得$150+20=170$；
8. 计算$7×7+5$：先算乘法$7×7=49$，再算加法$49+5=54$。
【答案】
90；2400；156；78；520；40；170；54
【知识点】
整数乘除法口算；乘加混合运算；两位数乘一位数
【点评】
本题属于基础计算类题目，重点考察口算方法的掌握和运算顺序的熟练度，通过日常针对性练习可以有效提升计算的准确率和速度。
【难度系数】
0.9
这些是基础的整数口算题，解题思路分三类：①整十、整百数的乘除法：可以先计算非0部分的结果，再根据原来数末尾0的个数补回对应数量的0，也可以结合乘除法互逆关系推算；②两位数乘一位数：把两位数拆成整十数和个位数，分别和一位数相乘后再把结果相加；③乘加混合运算：牢记先算乘法、再算加法的运算顺序，分步计算即可。
【解析】
1. 计算$450÷5$：把450看作45个十，$45÷5=9$，9个十就是90；
2. 计算$60×40$：先算$6×4=24$，两个乘数末尾共有2个0，在24后加2个0得2400；
3. 计算$78×2$：拆分为$70×2=140$，$8×2=16$，相加得$140+16=156$；
4. 计算$9×8+6$：先算乘法$9×8=72$，再算加法$72+6=78$；
5. 计算$65×8$：拆分为$60×8=480$，$5×8=40$，相加得$480+40=520$；
6. 计算$800÷20$：根据乘除法互逆，$20×40=800$，所以结果是40；
7. 计算$34×5$：拆分为$30×5=150$，$4×5=20$，相加得$150+20=170$；
8. 计算$7×7+5$：先算乘法$7×7=49$，再算加法$49+5=54$。
【答案】
90；2400；156；78；520；40；170；54
【知识点】
整数乘除法口算；乘加混合运算；两位数乘一位数
【点评】
本题属于基础计算类题目，重点考察口算方法的掌握和运算顺序的熟练度，通过日常针对性练习可以有效提升计算的准确率和速度。
【难度系数】
0.9
