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1[2026山西长治质检]生活中经常要对长度进行估测,下列估测不符合实际的是 (
A.教室的高度约3 m
B.课桌的高度约8 dm
C.物理课本的厚度约10 mm
D.中学生立定跳远的成绩约5 m
D
)A.教室的高度约3 m
B.课桌的高度约8 dm
C.物理课本的厚度约10 mm
D.中学生立定跳远的成绩约5 m
答案
1.D 【解析】
A 教室的高度约3 m,故A符合实际
B 课桌的高度大约是中学生身高的一半,约为80 cm=8 dm,故B符合实际
C 物理课本的厚度大约是1 cm=10 mm,故C符合实际
D 中学生立定跳远的成绩在1.5~3 m之间,故D不符合实际
A 教室的高度约3 m,故A符合实际
B 课桌的高度大约是中学生身高的一半,约为80 cm=8 dm,故B符合实际
C 物理课本的厚度大约是1 cm=10 mm,故C符合实际
D 中学生立定跳远的成绩在1.5~3 m之间,故D不符合实际
解析
【分析】本题考查生活中常见物理量的估测，需结合日常经验判断各选项描述是否符合实际，逐一分析每个选项对应的物理量范围，找出不符合实际的选项。
【解析】对各选项逐一分析：
A. 教室的高度接近一层楼的高度，约3m，符合实际；
B. 课桌高度约为中学生身高的一半，中学生身高约160cm，故课桌高度约80cm=8dm，符合实际；
C. 物理课本的厚度约1cm，即10mm，符合实际；
D. 中学生立定跳远的成绩一般在1.5~3m之间，5m远超出合理范围，不符合实际。因此选D。
【答案】D
【知识点】长度的估测
【点评】本题属于基础估测题，要求学生平时多观察生活，积累常见物体的物理量数值，难度较低，大部分学生可正确解答。
【难度系数】0.8
【解析】对各选项逐一分析：
A. 教室的高度接近一层楼的高度，约3m，符合实际；
B. 课桌高度约为中学生身高的一半，中学生身高约160cm，故课桌高度约80cm=8dm，符合实际；
C. 物理课本的厚度约1cm，即10mm，符合实际；
D. 中学生立定跳远的成绩一般在1.5~3m之间，5m远超出合理范围，不符合实际。因此选D。
【答案】D
【知识点】长度的估测
【点评】本题属于基础估测题，要求学生平时多观察生活，积累常见物体的物理量数值，难度较低，大部分学生可正确解答。
【难度系数】0.8
2 AI名师编审 浙江大学的研究团队参与研发的微米和纳米钙钛矿LED突破技术瓶颈，实现了90 nm像素尺寸的新极限。关于此“纳米精度”，下列单位换算正确的是（
A.$90\ \mathrm{nm}=90×10^{-12}\ \mathrm{m}=9×10^{-11}\ \mathrm{m}$
B.$90\ \mathrm{nm}=90×10^{-9}\ \mathrm{m}=9×10^{-8}\ \mathrm{m}$
C.$90\ \mathrm{nm}=90×10^{-6}\ \mathrm{m}=9×10^{-5}\ \mathrm{m}$
D.$90\ \mathrm{nm}=90×10^{-3}\ \mathrm{m}=0.09\ \mathrm{m}$
B
）A.$90\ \mathrm{nm}=90×10^{-12}\ \mathrm{m}=9×10^{-11}\ \mathrm{m}$
B.$90\ \mathrm{nm}=90×10^{-9}\ \mathrm{m}=9×10^{-8}\ \mathrm{m}$
C.$90\ \mathrm{nm}=90×10^{-6}\ \mathrm{m}=9×10^{-5}\ \mathrm{m}$
D.$90\ \mathrm{nm}=90×10^{-3}\ \mathrm{m}=0.09\ \mathrm{m}$
答案
2.B 【解析】
解析
【分析】
要判断纳米与米的单位换算是否正确，需先明确长度单位间的换算进率，以及单位换算的规则：数字不变，乘以原单位到目标单位的进率，再化简结果。首先回忆1nm = 10⁻⁹m，据此逐一分析各选项的换算过程和结果是否正确。
【解析】
根据长度单位换算关系：1纳米（nm）= 10⁻⁹米（m），因此90nm换算为米的步骤为：
90nm = 90×10⁻⁹m，化简时，90×10⁻⁹ = 9×10×10⁻⁹ = 9×10⁻⁸m。
对各选项分析：
A选项：进率错误，应为10⁻⁹而非10⁻¹²，换算结果错误；
B选项：换算过程90×10⁻⁹m，化简后为9×10⁻⁸m，过程和结果均正确；
C选项：进率错误，应为10⁻⁹而非10⁻⁶，换算结果错误；
D选项：进率错误，应为10⁻⁹而非10⁻³，换算结果错误。
【答案】
B
【知识点】
长度单位换算，纳米与米的换算
【点评】
本题考查长度单位的基本换算，核心是牢记纳米和米的进率，掌握单位换算的方法，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.7
要判断纳米与米的单位换算是否正确，需先明确长度单位间的换算进率，以及单位换算的规则：数字不变，乘以原单位到目标单位的进率，再化简结果。首先回忆1nm = 10⁻⁹m，据此逐一分析各选项的换算过程和结果是否正确。
【解析】
根据长度单位换算关系：1纳米（nm）= 10⁻⁹米（m），因此90nm换算为米的步骤为：
90nm = 90×10⁻⁹m，化简时，90×10⁻⁹ = 9×10×10⁻⁹ = 9×10⁻⁸m。
对各选项分析：
A选项：进率错误，应为10⁻⁹而非10⁻¹²，换算结果错误；
B选项：换算过程90×10⁻⁹m，化简后为9×10⁻⁸m，过程和结果均正确；
C选项：进率错误，应为10⁻⁹而非10⁻⁶，换算结果错误；
D选项：进率错误，应为10⁻⁹而非10⁻³，换算结果错误。
【答案】
B
【知识点】
长度单位换算，纳米与米的换算
【点评】
本题考查长度单位的基本换算，核心是牢记纳米和米的进率，掌握单位换算的方法，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.7
3[2026江西南昌调研]利用刻度尺测量物体的长度,下图中做法正确的是 (
D
)答案
3.D 【解析】刻度尺有刻度的一边要紧靠被测量的物体并与被测量的一边平行,零刻度线要对准被测量物体的一端。故选D。
解析
【分析】
要选出刻度尺测量物体长度的正确做法，需明确刻度尺的正确使用规则：刻度尺要放正，与被测边平行；有刻度的一面紧贴被测物体；零刻度线（或整刻度线）对准被测物体的一端。据此逐一判断各选项的操作是否符合规则。
【解析】
对各选项分析如下：
选项A：刻度尺有刻度的一面未紧贴被测物体，不符合使用要求，错误。
选项B：刻度尺歪斜，未与被测边平行，测量结果会不准确，错误。
选项C：刻度尺的零刻度线未对准被测物体的一端，无法正确测量，错误。
选项D：刻度尺放正且与被测边平行，有刻度的一面紧贴被测物体，零刻度线对准被测物体一端，符合使用规则，正确。
【答案】
D
【知识点】
刻度尺的使用
【点评】
本题考查刻度尺的正确使用方法，是长度测量的基础考点，需牢记操作规范，避免歪斜、未紧贴、零刻度线未对齐等常见错误。
【难度系数】
0.6
要选出刻度尺测量物体长度的正确做法，需明确刻度尺的正确使用规则：刻度尺要放正，与被测边平行；有刻度的一面紧贴被测物体；零刻度线（或整刻度线）对准被测物体的一端。据此逐一判断各选项的操作是否符合规则。
【解析】
对各选项分析如下：
选项A：刻度尺有刻度的一面未紧贴被测物体，不符合使用要求，错误。
选项B：刻度尺歪斜，未与被测边平行，测量结果会不准确，错误。
选项C：刻度尺的零刻度线未对准被测物体的一端，无法正确测量，错误。
选项D：刻度尺放正且与被测边平行，有刻度的一面紧贴被测物体，零刻度线对准被测物体一端，符合使用规则，正确。
【答案】
D
【知识点】
刻度尺的使用
【点评】
本题考查刻度尺的正确使用方法，是长度测量的基础考点，需牢记操作规范，避免歪斜、未紧贴、零刻度线未对齐等常见错误。
【难度系数】
0.6
4[2026安徽淮南期中]如图所示，测量铅笔的长度，读数正确的是
B
（填字母），铅笔的长度是8.50
cm。答案
4.B 8.50 【解析】用刻度尺测量长度,读数时视线要正对刻度线,所以B方法正确。由图知刻度尺上1 cm之间有10个小格,此刻度尺的分度值为1 mm,铅笔左端与刻度尺的零刻度线对齐,右端与8.50 cm刻度线对齐,所以铅笔的长度为8.50 cm。
解析
【分析】测量物体长度时，读数的核心要求是视线需与刻度尺尺面垂直，避免因视线倾斜导致读数误差；同时要明确刻度尺的分度值，读数需估读到分度值的下一位。本题中，A、C的视线为倾斜状态，会造成读数偏差，只有B的视线与尺面垂直，是正确的读数方式；再结合刻度尺的刻度特征，即可得出铅笔长度。
【解析】1. 读数视线判断：刻度尺读数时，视线应与尺面垂直，A、C视线倾斜，读数错误，B视线垂直，读数方法正确。2. 刻度尺分度值：图中刻度尺1cm之间有10个小格，所以分度值为1mm。3. 长度计算：铅笔左端与0.00cm刻度线对齐，右端对应刻度需估读到分度值下一位，即8.50cm，因此铅笔长度为8.50cm。
【答案】B；8.50
【知识点】长度的测量、刻度尺的使用
【点评】本题考查刻度尺的正确读数方法，属于物理测量的基础题型，重点考察读数时视线的要求和估读规则，是学生需掌握的基础知识点。
【难度系数】0.7
【解析】1. 读数视线判断：刻度尺读数时，视线应与尺面垂直，A、C视线倾斜，读数错误，B视线垂直，读数方法正确。2. 刻度尺分度值：图中刻度尺1cm之间有10个小格，所以分度值为1mm。3. 长度计算：铅笔左端与0.00cm刻度线对齐，右端对应刻度需估读到分度值下一位，即8.50cm，因此铅笔长度为8.50cm。
【答案】B；8.50
【知识点】长度的测量、刻度尺的使用
【点评】本题考查刻度尺的正确读数方法，属于物理测量的基础题型，重点考察读数时视线的要求和估读规则，是学生需掌握的基础知识点。
【难度系数】0.7
5[2026安徽合肥质检]小明在家用尺子测量书桌长度，关于测量中的误差和错误，下列说法正确的是（
A.小明用零刻度线磨损的尺子正确测量，测量值与真实值的差异，属于错误
B.小明因为读数时视线没与尺面垂直，造成的测量结果偏差，属于误差
C.多次测量求平均值能减小误差，但不能消除误差
D.只要小明测量时足够细心，选择最昂贵的尺子，就不会产生误差和错误
C
）A.小明用零刻度线磨损的尺子正确测量，测量值与真实值的差异，属于错误
B.小明因为读数时视线没与尺面垂直，造成的测量结果偏差，属于误差
C.多次测量求平均值能减小误差，但不能消除误差
D.只要小明测量时足够细心，选择最昂贵的尺子，就不会产生误差和错误
答案
5.C 【解析】用零刻度线磨损的尺子正确测量,测量值与真实值有差异,这是由测量工具引起的误差,不是错误,故A错误;读数时视线没与尺面垂直,这是不遵守测量规范造成的错误,不是误差,故B错误;多次测量求平均值是减小误差的常用方法,误差可以减小,但不可消除,故C正确;误差是不可避免的(受工具精度等限制),但错误可以通过规范操作避免,故D错误。
解析
【分析】首先明确误差和错误的核心区别：误差是测量值与真实值的差异，由测量工具、方法等客观因素引起，不可避免，只能减小；错误是未遵守测量规则或粗心导致的，可避免。接下来逐一分析选项：A选项，零刻度磨损的尺子正确测量时的差异属于误差，不是错误；B选项，读数视线不垂直是操作错误，不是误差；C选项，多次测量求平均值可减小误差，但无法消除，符合误差特点；D选项，误差不可避免，错误可避免，该说法错误。
【解析】A选项：零刻度线磨损的尺子正确测量时，测量值与真实值的差异是由测量工具本身的精度等因素引起的，属于误差，不是错误，故A错误；B选项：读数时视线未与尺面垂直，是未遵守测量操作规范造成的，属于错误，不是误差，故B错误；C选项：多次测量求平均值是减小误差的常用方法，误差只能减小，不能消除，故C正确；D选项：误差受测量工具精度、测量方法等限制，不可避免，而错误可通过规范操作避免，即使细心、选昂贵尺子也会产生误差，故D错误。
【答案】C
【知识点】误差与错误的区别、长度的测量
【点评】本题考查长度测量中误差与错误的基本概念，属于初中物理基础知识点，关键在于准确区分误差和错误的产生原因及特点，是易混淆的基础题，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】A选项：零刻度线磨损的尺子正确测量时，测量值与真实值的差异是由测量工具本身的精度等因素引起的，属于误差，不是错误，故A错误；B选项：读数时视线未与尺面垂直，是未遵守测量操作规范造成的，属于错误，不是误差，故B错误；C选项：多次测量求平均值是减小误差的常用方法，误差只能减小，不能消除，故C正确；D选项：误差受测量工具精度、测量方法等限制，不可避免，而错误可通过规范操作避免，即使细心、选昂贵尺子也会产生误差，故D错误。
【答案】C
【知识点】误差与错误的区别、长度的测量
【点评】本题考查长度测量中误差与错误的基本概念，属于初中物理基础知识点，关键在于准确区分误差和错误的产生原因及特点，是易混淆的基础题，难度适中。
【难度系数】0.6
6[2026江西赣州质检]下列对日常生活中的有关时间的估测,符合实际的是 (
A.升国旗唱国歌用时约50 s
B.橡皮从课桌掉到地上的时间约2 min
C.正常人的脉搏每秒约跳70次
D.普通中学生跑1 000 m用时约为10 s
A
)A.升国旗唱国歌用时约50 s
B.橡皮从课桌掉到地上的时间约2 min
C.正常人的脉搏每秒约跳70次
D.普通中学生跑1 000 m用时约为10 s
答案
6.A 【解析】
A 升国旗唱国歌用时约50 s,故A符合实际
B 橡皮从课桌掉到地上的时间不到0.5 s,故B不符合实际
C 正常人的脉搏1 min内跳动70次左右,故C不符合实际
D 普通中学生跑1 000 m用时约为4 min=240 s,故D不符合实际
A 升国旗唱国歌用时约50 s,故A符合实际
B 橡皮从课桌掉到地上的时间不到0.5 s,故B不符合实际
C 正常人的脉搏1 min内跳动70次左右,故C不符合实际
D 普通中学生跑1 000 m用时约为4 min=240 s,故D不符合实际
解析
【分析】
本题考查日常生活中时间的估测，解题思路是结合实际生活经验，逐一分析每个选项中的时间是否符合实际，排除不符合的选项，从而选出正确答案。需要回忆升国旗唱国歌的时长、物体从课桌掉落的时间、脉搏跳动的频率、中学生跑1000米的大致时间这些常见的生活物理常识，以此判断各选项的正误。
【解析】
A选项：升国旗唱国歌的实际用时约为50秒，符合实际情况，故A正确；
B选项：课桌高度约0.8米，橡皮从课桌掉到地上的时间极短，不到0.5秒，不可能是2分钟，故B错误；
C选项：正常人的脉搏1分钟（60秒）内大约跳动70次，并非每秒跳动70次，该描述不符合实际，故C错误；
D选项：普通中学生跑1000米属于中长跑，用时约为4分钟（即240秒），10秒远短于实际用时，不符合实际，故D错误。
【答案】
A
【知识点】
时间的估测
【点评】
本题是物理学科中联系生活实际的基础估测题，主要考查学生对日常生活中常见时间的感知能力，难度较低，需要学生结合生活经验即可判断。
【难度系数】
0.8
本题考查日常生活中时间的估测，解题思路是结合实际生活经验，逐一分析每个选项中的时间是否符合实际，排除不符合的选项，从而选出正确答案。需要回忆升国旗唱国歌的时长、物体从课桌掉落的时间、脉搏跳动的频率、中学生跑1000米的大致时间这些常见的生活物理常识，以此判断各选项的正误。
【解析】
A选项：升国旗唱国歌的实际用时约为50秒，符合实际情况，故A正确；
B选项：课桌高度约0.8米，橡皮从课桌掉到地上的时间极短，不到0.5秒，不可能是2分钟，故B错误；
C选项：正常人的脉搏1分钟（60秒）内大约跳动70次，并非每秒跳动70次，该描述不符合实际，故C错误；
D选项：普通中学生跑1000米属于中长跑，用时约为4分钟（即240秒），10秒远短于实际用时，不符合实际，故D错误。
【答案】
A
【知识点】
时间的估测
【点评】
本题是物理学科中联系生活实际的基础估测题，主要考查学生对日常生活中常见时间的感知能力，难度较低，需要学生结合生活经验即可判断。
【难度系数】
0.8
7[2025江苏扬州调研]我国古代将一昼夜等分成12个“时辰”，一个时辰相当于现在的
2
小时，合7.2×10³
秒。答案
7.2 7.2×10³ 【解析】一昼夜为24小时,在我国古代被等分为12个时辰,所以每个时辰相当于现在的2小时,合7.2×10³秒。
解析
【分析】
解决本题需先明确一昼夜的总时长，再根据时辰的划分规则计算单个时辰对应的现代小时数，最后通过时间单位换算关系将小时转换为秒。首先，一昼夜为24小时，被等分为12个时辰，用总时长除以时辰数即可得到每个时辰的小时数；再依据1小时=3600秒的换算关系，将小时换算为秒。
【解析】
1. 计算一个时辰对应的小时数：一昼夜共24小时，等分为12个时辰，因此每个时辰的小时数为 $ 24 ÷ 12 = 2 $ 小时。
2. 换算为秒：因为1小时=3600秒，所以2小时换算为秒是 $ 2 × 3600 = 7200 = 7.2 × 10^3 $ 秒。
【答案】
2；$ 7.2 × 10^3 $
【知识点】
时间单位换算
【点评】
本题考查古代时辰与现代时间单位的换算，属于基础常识类题目，难度较低，主要考查学生对时间单位关系的掌握和简单计算能力。
【难度系数】
0.9
解决本题需先明确一昼夜的总时长，再根据时辰的划分规则计算单个时辰对应的现代小时数，最后通过时间单位换算关系将小时转换为秒。首先，一昼夜为24小时，被等分为12个时辰，用总时长除以时辰数即可得到每个时辰的小时数；再依据1小时=3600秒的换算关系，将小时换算为秒。
【解析】
1. 计算一个时辰对应的小时数：一昼夜共24小时，等分为12个时辰，因此每个时辰的小时数为 $ 24 ÷ 12 = 2 $ 小时。
2. 换算为秒：因为1小时=3600秒，所以2小时换算为秒是 $ 2 × 3600 = 7200 = 7.2 × 10^3 $ 秒。
【答案】
2；$ 7.2 × 10^3 $
【知识点】
时间单位换算
【点评】
本题考查古代时辰与现代时间单位的换算，属于基础常识类题目，难度较低，主要考查学生对时间单位关系的掌握和简单计算能力。
【难度系数】
0.9
8[2025福建泉州期中]如图所示，该秒表大表盘的分度值为
刷易错 小心有坑~
0.1 s
，此时的读数为337.5 s
。刷易错 小心有坑~
答案
8.0.1 s 337.5 s 【解析】大表盘为秒针盘,将1 s平均分成了10份,故秒表大表盘的分度值为0.1 s;小表盘分针指在"5"和"6"之间,且越过中间线,故小表盘读数为5 min,大表盘读数为37.5 s,合337.5 s。
解析
【分析】
要解决秒表的读数问题，需明确秒表由小表盘（分钟盘）和大表盘（秒盘）组成，读数时先读取小表盘的分钟数，再根据小表盘指针是否超过半分钟刻度线确定大表盘的秒数，最后将两者相加得到总时间；分度值是相邻两刻度线代表的时间，需观察大表盘的刻度划分。
【解析】
1. 确定大表盘分度值：观察大表盘，1s之间有10个小格，因此每个小格代表的时间为$\frac{1s}{10}=0.1s$，即大表盘的分度值为0.1s。
2. 读取小表盘：小表盘刻度单位为min，指针在5min和6min之间，且超过了5.5min（半分钟刻度线），所以小表盘读数为5min。
3. 读取大表盘：由于小表盘指针超过半分钟，大表盘需读取30s以上的刻度，指针指向37.5s处，故大表盘读数为37.5s。
4. 计算总时间：将小表盘和大表盘的时间相加，$5min=5×60s=300s$，总时间为$300s+37.5s=337.5s$。
【答案】
0.1 s；337.5 s
【知识点】
时间的测量；秒表的使用
【点评】
本题考查秒表的读数，核心是判断小表盘指针是否超过半分钟刻度线，以此确定大表盘的读数范围，是基础但易出错的知识点，需注意细节。
【难度系数】
0.5
要解决秒表的读数问题，需明确秒表由小表盘（分钟盘）和大表盘（秒盘）组成，读数时先读取小表盘的分钟数，再根据小表盘指针是否超过半分钟刻度线确定大表盘的秒数，最后将两者相加得到总时间；分度值是相邻两刻度线代表的时间，需观察大表盘的刻度划分。
【解析】
1. 确定大表盘分度值：观察大表盘，1s之间有10个小格，因此每个小格代表的时间为$\frac{1s}{10}=0.1s$，即大表盘的分度值为0.1s。
2. 读取小表盘：小表盘刻度单位为min，指针在5min和6min之间，且超过了5.5min（半分钟刻度线），所以小表盘读数为5min。
3. 读取大表盘：由于小表盘指针超过半分钟，大表盘需读取30s以上的刻度，指针指向37.5s处，故大表盘读数为37.5s。
4. 计算总时间：将小表盘和大表盘的时间相加，$5min=5×60s=300s$，总时间为$300s+37.5s=337.5s$。
【答案】
0.1 s；337.5 s
【知识点】
时间的测量；秒表的使用
【点评】
本题考查秒表的读数，核心是判断小表盘指针是否超过半分钟刻度线，以此确定大表盘的读数范围，是基础但易出错的知识点，需注意细节。
【难度系数】
0.5
9[2025山西长治质检]小沁用刻度尺测一物体A的长度时记录的数据为14.51 cm、14.50 cm、14.53 cm、14.65 cm,物体A长度测量值应记为
14.51
cm。答案
9.14.51 【解析】
解析
【分析】
测量物体长度时，多次测量求平均值可减小误差，需先识别与其他数据偏差过大的错误数据，再对有效测量数据求平均值，结果要保留与原测量数据相同的小数位数，以体现刻度尺的分度值。本题中14.65cm与其他数据偏差明显，属于错误数据，需去除后计算剩余数据的平均值。
【解析】
1. 筛选有效数据：测量数据里14.65cm和14.51cm、14.50cm、14.53cm偏差过大，是错误数据，应剔除。
2. 计算平均值：将剩余三个有效数据求和后除以数据个数，即：
$ L = \frac{14.51\ \mathrm{cm} + 14.50\ \mathrm{cm} + 14.53\ \mathrm{cm}}{3} = \frac{43.54\ \mathrm{cm}}{3} \approx 14.51\ \mathrm{cm} $
结果保留两位小数，和原测量数据的小数位数一致，符合刻度尺分度值的要求。
【答案】
14.51
【知识点】
长度测量、误差、平均值计算
【点评】
本题考查长度测量的数据处理，是基础题型，核心是掌握错误数据的判断和平均值的计算规则，属于学生应熟练掌握的内容。
【难度系数】
0.3
测量物体长度时，多次测量求平均值可减小误差，需先识别与其他数据偏差过大的错误数据，再对有效测量数据求平均值，结果要保留与原测量数据相同的小数位数，以体现刻度尺的分度值。本题中14.65cm与其他数据偏差明显，属于错误数据，需去除后计算剩余数据的平均值。
【解析】
1. 筛选有效数据：测量数据里14.65cm和14.51cm、14.50cm、14.53cm偏差过大，是错误数据，应剔除。
2. 计算平均值：将剩余三个有效数据求和后除以数据个数，即：
$ L = \frac{14.51\ \mathrm{cm} + 14.50\ \mathrm{cm} + 14.53\ \mathrm{cm}}{3} = \frac{43.54\ \mathrm{cm}}{3} \approx 14.51\ \mathrm{cm} $
结果保留两位小数，和原测量数据的小数位数一致，符合刻度尺分度值的要求。
【答案】
14.51
【知识点】
长度测量、误差、平均值计算
【点评】
本题考查长度测量的数据处理，是基础题型，核心是掌握错误数据的判断和平均值的计算规则，属于学生应熟练掌握的内容。
【难度系数】
0.3
