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1[2026广东揭阳期中]如图是某家用轿车轮胎的参数及其解读,请判断“断面宽度”的数值的单位是(1英寸=2.54 cm) (
A.dm
B.cm
C.mm
D.μm
C
)A.dm
B.cm
C.mm
D.μm
答案
1.C 【解析】"断面宽度"实际上就是轮胎的宽度,轮胎的宽度大约是22.5 cm=225 mm,故C符合题意,ABD不符合题意。
解析
【分析】要判断断面宽度的单位，需结合生活中家用轿车轮胎的实际宽度，再通过单位换算分析选项：常见家用轿车轮胎宽度约20~25cm，将参数225对应各选项单位换算后，对比实际尺寸即可排除错误选项。
【解析】家用轿车轮胎的实际宽度约为20~25cm，对各选项分析如下：
若单位是dm：225dm=22.5m，远大于轮胎实际宽度，排除A；
若单位是cm：225cm=2.25m，不符合轮胎实际尺寸，排除B；
若单位是mm：225mm=22.5cm，符合家用轿车轮胎的实际宽度，C正确；
若单位是μm：225μm=0.225mm，尺寸过小，不符合实际，排除D。
【答案】C
【知识点】长度单位换算、长度估测
【点评】本题结合生活实际考查长度单位的判断，需联系常见物体的尺寸进行分析，属于基础题，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】家用轿车轮胎的实际宽度约为20~25cm，对各选项分析如下：
若单位是dm：225dm=22.5m，远大于轮胎实际宽度，排除A；
若单位是cm：225cm=2.25m，不符合轮胎实际尺寸，排除B；
若单位是mm：225mm=22.5cm，符合家用轿车轮胎的实际宽度，C正确；
若单位是μm：225μm=0.225mm，尺寸过小，不符合实际，排除D。
【答案】C
【知识点】长度单位换算、长度估测
【点评】本题结合生活实际考查长度单位的判断，需联系常见物体的尺寸进行分析，属于基础题，难度较低。
【难度系数】0.7
2[2025山西中考]如图所示,小明家装修新房时想为落地窗安装一整块玻璃,需测量窗户的高度和宽度。下列是小明准备的四种测量工具,从测量的需要和操作简便性考虑,其中最合适的是 (
A.分度值为1 mm、测量范围为0~3 m的钢卷尺
B.分度值为1 cm、测量范围为0~50 cm的三角尺
C.分度值为1 mm、测量范围为0~15 cm的钢直尺
D.分度值为1 cm、测量范围为0~1.5 m的软尺
A
)A.分度值为1 mm、测量范围为0~3 m的钢卷尺
B.分度值为1 cm、测量范围为0~50 cm的三角尺
C.分度值为1 mm、测量范围为0~15 cm的钢直尺
D.分度值为1 cm、测量范围为0~1.5 m的软尺
答案
2.A 【解析】测量物体的长度时,一般要选择最大测量值大于被测物体长度的刻度尺进行测量,分度值越小越精确,所以选择分度值为1 mm、测量范围为0~3 m的钢卷尺最为合适。故选A。
解析
【分析】
选择合适的测量工具需遵循两个核心原则：一是测量工具的量程要大于被测物体（窗户）的长度，二是分度值要满足测量精度需求（安装玻璃需要较高精度，分度值越小越合适）。首先明确窗户的高度和宽度通常在几米范围内，再逐一分析各选项的量程和分度值是否符合要求。
【解析】
选择测量工具的规则：①量程需大于被测物体长度；②分度值需匹配测量精度。
选项B：量程仅0~50cm，远小于窗户尺寸，无法完成测量，排除；
选项C：量程0~15cm，远小于窗户尺寸，无法测量，排除；
选项D：量程0~1.5m，多数窗户的高度或宽度会超过1.5m，量程不足，且分度值1cm，精度低于A选项；
选项A：量程0~3m，可覆盖窗户尺寸，分度值1mm，精度较高，满足安装玻璃的测量需求，故选A。
【答案】
A
【知识点】
长度的测量；刻度尺的选择
【点评】
本题结合实际装修场景考查长度测量工具的选择，贴近生活，难度较低，掌握测量工具选择的基本原则即可解答。
【难度系数】
0.7
选择合适的测量工具需遵循两个核心原则：一是测量工具的量程要大于被测物体（窗户）的长度，二是分度值要满足测量精度需求（安装玻璃需要较高精度，分度值越小越合适）。首先明确窗户的高度和宽度通常在几米范围内，再逐一分析各选项的量程和分度值是否符合要求。
【解析】
选择测量工具的规则：①量程需大于被测物体长度；②分度值需匹配测量精度。
选项B：量程仅0~50cm，远小于窗户尺寸，无法完成测量，排除；
选项C：量程0~15cm，远小于窗户尺寸，无法测量，排除；
选项D：量程0~1.5m，多数窗户的高度或宽度会超过1.5m，量程不足，且分度值1cm，精度低于A选项；
选项A：量程0~3m，可覆盖窗户尺寸，分度值1mm，精度较高，满足安装玻璃的测量需求，故选A。
【答案】
A
【知识点】
长度的测量；刻度尺的选择
【点评】
本题结合实际装修场景考查长度测量工具的选择，贴近生活，难度较低，掌握测量工具选择的基本原则即可解答。
【难度系数】
0.7
3[2026安徽亳州调研,中]体检时,小华站上身高体重秤,医生在刻度尺上读出他的身高是1.630 m,下列说法正确的是 (
A.所用尺子的分度值是1 cm
B.再向下估读一位数字可使测量更精确
C.测量结果的准确值是1.63
D.末位数字0不准确且无意义
A
)A.所用尺子的分度值是1 cm
B.再向下估读一位数字可使测量更精确
C.测量结果的准确值是1.63
D.末位数字0不准确且无意义
答案
3.A 【解析】身高是1.630 m,最后一位是估读的,所以测量结果的准确值是1.63 m,末位数字不准确但有意义,尺子的分度值为0.01 m=1 cm,精确度由测量仪器决定,和估读到哪一位无关,故A正确,BCD错误。
解析
【分析】
要解决本题，需掌握长度测量的核心规则：测量结果的最后一位是估读值，倒数第二位对应的单位为刻度尺的分度值；准确值是测量结果去掉估读值后的数值，估读值虽为估测但有意义，测量精确度由刻度尺分度值决定，与估读位数无关。接下来逐一分析选项：先将测量结果1.630m换算为163.0cm，明确各数位对应的意义，再判断每个选项的正误。
【解析】
根据长度测量的读数规则：
1. 选项A：测量结果1.630m，倒数第二位是3，对应单位为cm，因此刻度尺的分度值为1cm，A正确；
2. 选项B：测量的精确度由刻度尺的分度值决定，估读仅需估读到分度值的下一位，不能再向下估读，B错误；
3. 选项C：准确值是测量结果去掉估读值后的部分，1.630m的估读值是最后一位0，故准确值为1.63m，选项未标注单位，C错误；
4. 选项D：末位数字0是估读值，能体现测量的分度值，有意义，D错误。
【答案】
A
【知识点】
长度的测量、刻度尺的读数
【点评】
本题考查长度测量的基本读数规则，需明确分度值、准确值、估读值的区别，易错点在于对估读值意义及测量精确度的理解，需牢记读数时估读到分度值下一位的要求。
【难度系数】
0.6
要解决本题，需掌握长度测量的核心规则：测量结果的最后一位是估读值，倒数第二位对应的单位为刻度尺的分度值；准确值是测量结果去掉估读值后的数值，估读值虽为估测但有意义，测量精确度由刻度尺分度值决定，与估读位数无关。接下来逐一分析选项：先将测量结果1.630m换算为163.0cm，明确各数位对应的意义，再判断每个选项的正误。
【解析】
根据长度测量的读数规则：
1. 选项A：测量结果1.630m，倒数第二位是3，对应单位为cm，因此刻度尺的分度值为1cm，A正确；
2. 选项B：测量的精确度由刻度尺的分度值决定，估读仅需估读到分度值的下一位，不能再向下估读，B错误；
3. 选项C：准确值是测量结果去掉估读值后的部分，1.630m的估读值是最后一位0，故准确值为1.63m，选项未标注单位，C错误；
4. 选项D：末位数字0是估读值，能体现测量的分度值，有意义，D错误。
【答案】
A
【知识点】
长度的测量、刻度尺的读数
【点评】
本题考查长度测量的基本读数规则，需明确分度值、准确值、估读值的区别，易错点在于对估读值意义及测量精确度的理解，需牢记读数时估读到分度值下一位的要求。
【难度系数】
0.6
4[2025安徽铜陵期中,中]下列说法中正确的是
（
A.一刻度尺刻度比标准刻度间隔小些,则用这把刻度尺测得的数值比真实值要大
B.同一把刻度尺夏天和冬天测量同一个物体长度一定一样大
C.用皮尺测量长度时,皮尺拉得过紧,会使测量值偏大
D.测量物理课本的长度时,若“0”刻度线没有对准课本一端,测量结果会偏大
（
A
）A.一刻度尺刻度比标准刻度间隔小些,则用这把刻度尺测得的数值比真实值要大
B.同一把刻度尺夏天和冬天测量同一个物体长度一定一样大
C.用皮尺测量长度时,皮尺拉得过紧,会使测量值偏大
D.测量物理课本的长度时,若“0”刻度线没有对准课本一端,测量结果会偏大
答案
4.A 【解析】一刻度尺刻度比标准刻度间隔小些,则相同长度的位置该刻度尺的数值更大,即用这把刻度尺测得的数值比真实值要大,故A正确;有些材质的刻度尺热胀冷缩的程度比较明显,则冬天和夏天的测量结果会有差别,故B错误;用皮尺测量长度时,皮尺拉得过紧,物体对应的刻度值偏小,所以会使测量值偏小,故C错误;"0"刻度线没有对准课本一端,不确定"0"刻度线是在课本一端的内侧还是外侧,所以不能确定测量结果是偏大还是偏小,故D错误。故选A。
解析
【分析】要判断各选项的正误，需结合刻度尺的刻度特点、热胀冷缩特性、皮尺拉伸的影响以及0刻度线的使用规则分析：选项A中，刻度间隔小意味着每一小格对应实际长度比标准值小，测量读数会偏大；选项B中，刻度尺有热胀冷缩，冬夏刻度间隔不同，测量结果会有差异；选项C中，皮尺拉得过紧会使刻度间距变大，测量值偏小；选项D中，0刻度线未对准需看偏移方向，无法确定测量值偏大还是偏小。
【解析】A选项：刻度尺刻度间隔比标准小，即分度值对应的实际长度更小，测量同一物体时，读取的数值会比真实值大，故A正确；B选项：刻度尺具有热胀冷缩性质，夏天刻度尺膨胀、刻度间隔变大，冬天收缩、刻度间隔变小，测量同一物体长度的结果会不同，故B错误；C选项：皮尺拉得过紧时，皮尺被拉长，刻度间距变大，测量物体长度时对应的刻度值偏小，测量值偏小，故C错误；D选项：测量时“0”刻度线未对准课本一端，若“0”刻度线在课本一端外侧，测量结果偏大，若在内侧，测量结果偏小，无法确定测量值的变化，故D错误。综上，正确选项为A。
【答案】A
【知识点】长度的测量、刻度尺的使用
【点评】本题考查长度测量中刻度尺的使用及误差分析，需理解刻度间隔、热胀冷缩、皮尺拉伸、0刻度线对齐等因素对测量结果的影响，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】A选项：刻度尺刻度间隔比标准小，即分度值对应的实际长度更小，测量同一物体时，读取的数值会比真实值大，故A正确；B选项：刻度尺具有热胀冷缩性质，夏天刻度尺膨胀、刻度间隔变大，冬天收缩、刻度间隔变小，测量同一物体长度的结果会不同，故B错误；C选项：皮尺拉得过紧时，皮尺被拉长，刻度间距变大，测量物体长度时对应的刻度值偏小，测量值偏小，故C错误；D选项：测量时“0”刻度线未对准课本一端，若“0”刻度线在课本一端外侧，测量结果偏大，若在内侧，测量结果偏小，无法确定测量值的变化，故D错误。综上，正确选项为A。
【答案】A
【知识点】长度的测量、刻度尺的使用
【点评】本题考查长度测量中刻度尺的使用及误差分析，需理解刻度间隔、热胀冷缩、皮尺拉伸、0刻度线对齐等因素对测量结果的影响，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】0.5
5[中]采用如图所示的甲、乙两把刻度尺测量同一物块的长度,下列说法正确的是 (
A.采用甲刻度尺读数更精确些
B.乙刻度尺的分度值是0.1 mm
C.采用乙刻度尺,物块长度应记录为2.80 cm
D.甲刻度尺零刻度线没有对齐物块的一端,故无法测量出结果
C
)A.采用甲刻度尺读数更精确些
B.乙刻度尺的分度值是0.1 mm
C.采用乙刻度尺,物块长度应记录为2.80 cm
D.甲刻度尺零刻度线没有对齐物块的一端,故无法测量出结果
答案
5.C 【解析】由题图可知,甲刻度尺上每1 cm之间有2个小格,其分度值为0.5 cm;乙刻度尺上每1 cm之间有10个小格,其分度值为1 mm,刻度尺的分度值越小越精确,使用乙刻度尺测量更精确,故A、B错误。用乙刻度尺测量时,物块左侧与刻度尺的零刻度线对齐,右侧与2.80 cm刻度线对齐,所以物块的长度为2.80 cm,故C正确。甲刻度尺的整数刻度线对齐物块的左侧,能够测出物块的长度,故D错误。
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确刻度尺的核心知识点：分度值（相邻两刻度线间的长度，决定测量精确程度）、刻度尺读数规则（需估读到分度值的下一位）、测量长度时可对齐整刻度线计算（不一定必须对齐零刻度线），再逐一分析每个选项的对错。
【解析】
1. 判断甲、乙刻度尺的分度值：甲刻度尺上1cm之间有2个小格，分度值为$\frac{1cm}{2}=0.5cm$；乙刻度尺上1cm之间有10个小格，分度值为$\frac{1cm}{10}=0.1cm=1mm$。分度值越小测量越精确，因此乙刻度尺更精确，故A选项错误。
2. 判断B选项：乙刻度尺的分度值是1mm（即0.1cm），并非0.1mm，故B选项错误。
3. 判断C选项：用乙刻度尺测量时，物块左侧与乙的零刻度线对齐，右侧与2.80cm刻度线对齐，读数需估读到分度值下一位，因此物块长度为2.80cm，故C选项正确。
4. 判断D选项：甲刻度尺中，物块左侧对齐5.0cm刻度线，右侧对齐2.2cm刻度线，可通过$5.0cm - 2.2cm = 2.8cm$计算出长度，并非无法测量，故D选项错误。
【答案】
C
【知识点】
刻度尺的分度值、长度的测量、刻度尺的读数
【点评】
本题考查刻度尺的基础应用，核心是掌握分度值的判断、读数规则，以及测量长度的方法，需注意读数时的估读要求，属于中等难度的基础题。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需先明确刻度尺的核心知识点：分度值（相邻两刻度线间的长度，决定测量精确程度）、刻度尺读数规则（需估读到分度值的下一位）、测量长度时可对齐整刻度线计算（不一定必须对齐零刻度线），再逐一分析每个选项的对错。
【解析】
1. 判断甲、乙刻度尺的分度值：甲刻度尺上1cm之间有2个小格，分度值为$\frac{1cm}{2}=0.5cm$；乙刻度尺上1cm之间有10个小格，分度值为$\frac{1cm}{10}=0.1cm=1mm$。分度值越小测量越精确，因此乙刻度尺更精确，故A选项错误。
2. 判断B选项：乙刻度尺的分度值是1mm（即0.1cm），并非0.1mm，故B选项错误。
3. 判断C选项：用乙刻度尺测量时，物块左侧与乙的零刻度线对齐，右侧与2.80cm刻度线对齐，读数需估读到分度值下一位，因此物块长度为2.80cm，故C选项正确。
4. 判断D选项：甲刻度尺中，物块左侧对齐5.0cm刻度线，右侧对齐2.2cm刻度线，可通过$5.0cm - 2.2cm = 2.8cm$计算出长度，并非无法测量，故D选项错误。
【答案】
C
【知识点】
刻度尺的分度值、长度的测量、刻度尺的读数
【点评】
本题考查刻度尺的基础应用，核心是掌握分度值的判断、读数规则，以及测量长度的方法，需注意读数时的估读要求，属于中等难度的基础题。
【难度系数】
0.6
6[2025安徽芜湖期中,中]某同学用一把刻度均匀的米尺,测得小方桌的边长为0.970 m,把该尺与标准尺校对后发现它的实际长度是1.005 m,则小方桌边长的实际长度应记为
0.975
m。答案
6.0.975 【解析】由测量结果的数值0.970 m可知该米尺的分度值是1 cm,因为与标准尺相比,此米尺的实际长度为1.005 m,说明该米尺的一小格相当于实际长度1.005 cm,读数是0.970 m,相当于97个1.005 cm,故小方桌边长的实际长度为L=97×1.005 cm=97.485 cm,为了保持分度值统一,因此小方桌边长的真实长度应记为97.5 cm,即0.975 m。
解析
【分析】
要解决该问题，需明确刻度均匀但实际长度不准的刻度尺的测量逻辑：该米尺标注的1m刻度对应实际长度1.005m，需根据测量的刻度值与实际长度的比例关系计算被测物体的实际长度，同时要匹配刻度尺的分度值确定结果精度。
【解析】
1. 确定刻度比例：该米尺标注的1m，实际长度为1.005m，因此每1cm刻度对应的实际长度为1.005cm（1m=100cm，故1cm刻度对应实际长度1.005cm）。
2. 转换测量值：测量得到小方桌边长的刻度值为0.970m，换算为厘米是97.0cm（分度值为1cm，测量值精确到0.1cm）。
3. 计算实际长度：实际长度=刻度格数×每格实际长度=97×1.005cm=97.485cm。
4. 匹配精度：由于刻度尺分度值为1cm，结果需保留到分度值的下一位，对97.485cm四舍五入得97.5cm，换算为米是0.975m。
【答案】
0.975
【知识点】
刻度尺的使用；长度的测量
【点评】
本题考查刻度尺的特殊测量，核心是理解刻度不准的刻度尺的刻度值与实际长度的对应关系，需结合分度值确定最终结果精度，是对长度测量知识点的灵活应用。
【难度系数】
0.6
要解决该问题，需明确刻度均匀但实际长度不准的刻度尺的测量逻辑：该米尺标注的1m刻度对应实际长度1.005m，需根据测量的刻度值与实际长度的比例关系计算被测物体的实际长度，同时要匹配刻度尺的分度值确定结果精度。
【解析】
1. 确定刻度比例：该米尺标注的1m，实际长度为1.005m，因此每1cm刻度对应的实际长度为1.005cm（1m=100cm，故1cm刻度对应实际长度1.005cm）。
2. 转换测量值：测量得到小方桌边长的刻度值为0.970m，换算为厘米是97.0cm（分度值为1cm，测量值精确到0.1cm）。
3. 计算实际长度：实际长度=刻度格数×每格实际长度=97×1.005cm=97.485cm。
4. 匹配精度：由于刻度尺分度值为1cm，结果需保留到分度值的下一位，对97.485cm四舍五入得97.5cm，换算为米是0.975m。
【答案】
0.975
【知识点】
刻度尺的使用；长度的测量
【点评】
本题考查刻度尺的特殊测量，核心是理解刻度不准的刻度尺的刻度值与实际长度的对应关系，需结合分度值确定最终结果精度，是对长度测量知识点的灵活应用。
【难度系数】
0.6
7[中]如表是某班同学在正常情况下测得的脉搏1 min跳动的次数。
(1)请你根据表中数据绘制出“条形图”。
(2)根据条形图回答：
脉搏1 min跳动次数在65~74次之间的学生占学生总数的百分比约为
刷素养 走向重高
(1)请你根据表中数据绘制出“条形图”。
(2)根据条形图回答：
脉搏1 min跳动次数在65~74次之间的学生占学生总数的百分比约为
74.2%
。由此说明青少年学生正常脉搏1 min跳动70
次。刷素养 走向重高
答案
7.(1)如图所示
(2)74.2% 70 【解析】(1)条形图如图所示。(2)脉搏1 min跳动次数在65~74次之间的学生数为16+30=46(人),学生总数为4+6+16+30+4+2=62(人),脉搏1 min跳动次数在65~74次之间的学生占学生总数的百分比约为$\frac{46}{62}×100\%≈74.2\%$;青少年学生正常脉搏1 min跳动$\frac{65次+74次}{2}≈70$次。解析
【分析】
本题分为两小问，第(1)问需根据给定数据绘制条形图，第(2)问需结合条形图数据计算百分比和正常脉搏次数。解题思路：首先提取各区间学生人数，计算总学生数；再找到65~74次区间的学生人数，用该人数除以总人数得到百分比；最后取该区间的中间值作为青少年正常脉搏次数。
【解析】
(1) 根据题目给出的各区间学生数，绘制条形图（如图所示）。
(2) 计算总学生数：$4+6+16+30+4+2=62$（人）；
65~74次之间的学生数：$16+30=46$（人）；
占比：$\frac{46}{62}×100\%≈74.2\%$；
65~74次的中间值为$\frac{65+74}{2}≈70$，即青少年正常脉搏1min跳动约70次。
【答案】
(1)如图所示 (2)74.2% 70
【知识点】
条形统计图、百分比计算、平均数
【点评】
本题结合条形统计图考查基础数据分析能力，需准确提取数据并进行简单运算，难度适中，是数据分析类的基础题型。
【难度系数】
0.5
本题分为两小问，第(1)问需根据给定数据绘制条形图，第(2)问需结合条形图数据计算百分比和正常脉搏次数。解题思路：首先提取各区间学生人数，计算总学生数；再找到65~74次区间的学生人数，用该人数除以总人数得到百分比；最后取该区间的中间值作为青少年正常脉搏次数。
【解析】
(1) 根据题目给出的各区间学生数，绘制条形图（如图所示）。
(2) 计算总学生数：$4+6+16+30+4+2=62$（人）；
65~74次之间的学生数：$16+30=46$（人）；
占比：$\frac{46}{62}×100\%≈74.2\%$；
65~74次的中间值为$\frac{65+74}{2}≈70$，即青少年正常脉搏1min跳动约70次。
【答案】
(1)如图所示
(2)74.2% 70【知识点】
条形统计图、百分比计算、平均数
【点评】
本题结合条形统计图考查基础数据分析能力，需准确提取数据并进行简单运算，难度适中，是数据分析类的基础题型。
【难度系数】
0.5
8 核心素养科学思维[偏难]给你三块同样的长方体实心砖，要求只用一把刻度尺测出砖的内部斜对角线的长度。（不允许破坏实心砖，不用计算，可作图解释）
答案
8.见解析 【解析】把三块长方体的实心砖按照图中方式摆放,用刻度尺测量出AB之间的距离即为砖的内部斜对角线的长度。
解析
【分析】
要测量长方体内部的斜对角线，直接测量空间线段难度大，需采用转化法将空间线段转化为可测量的平面线段。利用三块相同的长方体砖，通过特定摆放方式，可使两点间的距离等于单块砖的内部斜对角线长度，从而用刻度尺直接测量。
【解析】
将三块相同的长方体实心砖按照图中所示的方式摆放（两种摆放方式均可），此时点A与点B之间的距离，恰好等于单块长方体砖内部斜对角线的长度，因此用刻度尺直接测量AB两点间的距离，就能得到砖的内部斜对角线的长度。
【答案】
见解析 【解析】把三块长方体的实心砖按照图中方式摆放,用刻度尺测量出AB之间的距离即为砖的内部斜对角线的长度。
【知识点】
长方体空间对角线、长度测量、转化法
【点评】
本题运用转化的科学思维，将难以直接测量的空间斜对角线，通过合理摆放三块相同的长方体砖，转化为可直接测量的平面线段，巧妙解决了空间线段的测量问题，体现了化难为易的解题思路。
【难度系数】
0.3
要测量长方体内部的斜对角线，直接测量空间线段难度大，需采用转化法将空间线段转化为可测量的平面线段。利用三块相同的长方体砖，通过特定摆放方式，可使两点间的距离等于单块砖的内部斜对角线长度，从而用刻度尺直接测量。
【解析】
将三块相同的长方体实心砖按照图中所示的方式摆放（两种摆放方式均可），此时点A与点B之间的距离，恰好等于单块长方体砖内部斜对角线的长度，因此用刻度尺直接测量AB两点间的距离，就能得到砖的内部斜对角线的长度。
【答案】
见解析 【解析】把三块长方体的实心砖按照图中方式摆放,用刻度尺测量出AB之间的距离即为砖的内部斜对角线的长度。
【知识点】
长方体空间对角线、长度测量、转化法
【点评】
本题运用转化的科学思维，将难以直接测量的空间斜对角线，通过合理摆放三块相同的长方体砖，转化为可直接测量的平面线段，巧妙解决了空间线段的测量问题，体现了化难为易的解题思路。
【难度系数】
0.3
