二、非选择题
18. 下图是双目电光源显微镜结构示意图，请据图回答问题。

（1）图中，①是，②是，③是，④是。
（2）若目镜的放大倍数为5倍，物镜的放大倍数为10倍，则物像的放大倍数是倍。
（3）如果在双目电光源显微镜的视野中看到的是“b”，那么装片上的是“”。

18.（1）目镜 物镜 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 （2）50 （3）q

【分析】
本题考查显微镜的结构与使用相关知识，解题思路：1. 识别显微镜各结构：靠近眼睛的①是目镜，靠近玻片标本的②是物镜，较大的调节焦距旋钮③是粗准焦螺旋，较小的调节焦距旋钮④是细准焦螺旋；2. 显微镜的放大倍数为目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积；3. 显微镜成倒像，即上下、左右均颠倒，相当于将原物体旋转180°，据此判断装片上的物像。
【解析】
（1）根据显微镜结构特征，①是目镜，②是物镜，③是粗准焦螺旋，④是细准焦螺旋；
（2）显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数，即5×10=50倍；
（3）显微镜视野中的物像是倒像，将“b”旋转180°后得到“q”，因此装片上的是“q”。
【答案】
（1）目镜 物镜 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 （2）50 （3）q
【知识点】
显微镜的结构、显微镜的放大倍数、显微镜的成像特点
【点评】
本题为显微镜基础知识点的综合考查，涵盖结构识别、放大倍数计算和成像规律，是生物学科中显微镜相关内容的基础题型，侧重对核心概念的掌握。
【难度系数】
0.6

19. “篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”诗中描写了一片盛开黄花的田野，孩子们奔跑着追逐黄色蝴蝶，黄色蝴蝶飞进黄花中，孩子们分不清哪个是蝴蝶，哪个是黄花，再也找不到蝴蝶了。请据此回答问题。
（1）路边的树木长出新叶，说明生物具有的特征。
（2）田野中盛开黄花，这体现了生物具有的特征。
（3）孩子们追黄色蝴蝶时，黄色蝴蝶飞走，黄色蝴蝶的行为体现生物具有的特征。
（4）黄色蝴蝶与周围环境色彩一致，这体现了生物能（选填“影响”或“适应”）环境。
（5）蝴蝶可以作为衡量环境优劣的一种指示动物。某校学生对本地某区域的蝴蝶进行研究，右图是2023年3—5月蝴蝶种数的条形图。3—5月中，月蝴蝶种数最多。

19.（1）生长 （2）繁殖后代 （3）对外界刺激作出反应 （4）适应 （5）4

【分析】
逐个分析问题：（1）树木长出新叶是生物生长发育的表现；（2）植物开花是繁殖后代的过程；（3）蝴蝶因外界刺激（孩子追赶）飞走，是生物对外界刺激的反应；（4）蝴蝶体色与环境一致，是生物适应环境的体现；（5）观察条形图，对比3、4、5月的蝴蝶种数，判断最多的月份。
【解析】
（1）生物的生长特征表现为体积增大、重量增加等，树木长新叶体现生物的生长；（2）开花是植物繁殖后代的环节，体现生物能繁殖后代；（3）生物能对外界刺激作出反应，蝴蝶感受到追赶的刺激后飞走，符合该特征；（4）生物的体色与环境一致，利于生存，体现生物适应环境；（5）从条形图可知，3月蝴蝶种数为4，4月为9，5月为5，因此4月蝴蝶种数最多。
【答案】
19.（1）生长 （2）繁殖后代 （3）对外界刺激作出反应 （4）适应 （5）4
【知识点】
生物的特征、条形统计图的应用
【点评】
本题结合诗句和图表，考查生物的基本特征及图表信息读取，题目基础，侧重核心知识点的理解与应用。
【难度系数】
0.7

20. 科学探究通常包括提出问题、作出假设、制订方案、实施方案、得出结论和表达交流六个环节。请回答有关科学探究各个环节的问题。
3 4 5
月份
（1）提出问题。当你搬开花盆看到鼠妇后，鼠妇很快就爬走了。以下据此场景提出的问题中，不够具体、明确的是()。
A. 鼠妇为什么会爬走呢
B. 鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗
C. 鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生刺激了吗
（2）作出假设。许多农作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻时不适合播种。由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是。
（3）设计实验方案。为证明细菌对植物遗体的分解作用，某校生物学兴趣小组的同学们提出了以下三种实验方案，其中最能说明问题的是()。
A. 将甲组放在无菌条件下，将乙组暴露在空气中
B. 将甲组灭菌后放在无菌条件下，将乙组暴露在空气中
C. 将甲、乙两组都进行灭菌，然后将甲组放在无菌条件下，将乙组接种细菌后放在无菌条件下
（4）实施实验。在“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先量取2 mL唾液倒入一支试管中，马上用同一个量筒量取2 mL清水倒入另一支试管中，以形成对照。以上操作中有不严谨的地方，请加以改正。
（5）分析实验结果并得出结论。晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。收集到的数据见下表。

由此可以得出的实验结论是。

20.（1）A （2）种子的萌发需要适宜的温度 （3）C （4）量取清水要另取一个量筒。（把量筒洗净后再量取清水，或者先量取清水再量取唾液） （5）在一定范围内，光照越强，产生的气泡越多

【分析】
本题围绕科学探究的六个核心环节设置问题，需结合生物学科中科学探究的基本要求，逐一分析每个小问：（1）提出的问题需具体明确，避免宽泛；（2）作出假设要结合实验现象对应变量；（3）设计对照实验需遵循单一变量原则；（4）实验操作要避免无关变量干扰；（5）分析实验数据需明确变量与结果的关系。
【解析】
（1）提出的问题应指向具体的影响因素，A选项“鼠妇为什么会爬走呢”未明确具体原因，过于宽泛；B、C分别明确了环境明亮、搬动刺激两个具体因素，因此选A。
（2）春天温度适宜时播种，天寒地冻时不播种，说明种子萌发需要适宜的温度，据此作出假设：种子的萌发需要适宜的温度。
（3）证明细菌对植物遗体的分解作用，变量为细菌，对照实验需保证除细菌外其他条件一致。C方案中甲乙两组均灭菌，甲组无菌，乙组接种细菌，控制了单一变量，最严谨，因此选C。
（4）同一量筒量取不同液体时会残留前一种液体，影响实验，故改正：量取清水要另取一个量筒（或把量筒洗净后再量取清水，或者先量取清水再量取唾液）。
（5）试管离白炽灯越近，光照越强，每分钟产生的气泡数越多（气泡为光合作用产生的氧气），因此结论为：在一定范围内，光照越强，产生的气泡越多。
【答案】
（1）A （2）种子的萌发需要适宜的温度 （3）C （4）量取清水要另取一个量筒。（把量筒洗净后再量取清水，或者先量取清水再量取唾液） （5）在一定范围内，光照越强，产生的气泡越多
【知识点】
科学探究环节、种子萌发条件、对照实验设计、光合作用影响因素
【点评】
本题综合考查科学探究的全流程，涵盖提出问题、作出假设、实验设计、操作规范、结论分析，是生物学科科学探究模块的典型题目，需学生掌握科学探究的基本原则与方法。
【难度系数】
0.6