5.课外文言文阅读。
晋王羲之，字逸少，旷子也。七岁善书，十二见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之，语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。卫夫人见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”涕流曰：“此子必蔽吾名！”晋帝时祭北郊更祝版工人削之笔入木三分。三十三，书《兰亭序》。三十七，书《黄庭经》。书讫，空中有语：“卿书感我而况人乎！吾是天台丈人。”自言真胜钟繇。羲之书多不一体。
（选自张怀瓘《书断·王羲之》）
(1)下列各项中，加点字意思相同的一项是 （）
A. 七岁善书 答谢中书书
B. 尔看用笔法 惟手熟尔
C. 不盈期月 而计其长曾不盈寸
D. 此儿必见用笔诀 大兄何见事之晚乎
(2)用“/”给文中画线的句子断句。
晋帝时祭北郊更祝版工人削之笔入木三分
(3)王羲之哪些方面值得我们学习？请结合选文简要分析。

5.(1)C
(2)晋帝时祭北郊/更祝版/工人削之/笔入木三分
(3)积极好学,勤学苦练。从“窃而读之”“羲之释清”可见他积极好学,从“不盈期月,书便大进”可见他天天苦练。

【分析】
本题考查课外文言文的阅读能力，需分三步解题：1. 文言实词辨析：结合语境判断选项中加点字的含义，找出意思相同的一项；2. 文言文断句：先理解画线句子的语义，根据动作、事件的层次划分停顿；3. 人物品质分析：从原文中提取王羲之的言行，提炼值得学习的品质。
【解析】
1. 文言实词辨析：
A项，“七岁善书”中“书”指书法；“答谢中书书”中“书”指书信，意思不同。
B项，“尔看用笔法”中“尔”是第二人称代词“你”；“惟手熟尔”中“尔”是语气词“罢了”，意思不同。
C项，两个“盈”均为“满、到”的意思，“不盈期月”指不到一个月，“曾不盈寸”指还不满一寸，意思相同。
D项，“此儿必见用笔诀”中“见”是“看见”；“大兄何见事之晚乎”中“见”是“知晓”，意思不同。故选C。
2. 文言文断句：
画线句意为：晋帝时祭祀北郊，更换祝版，工匠削祝版，笔的墨汁渗入木头三分深。根据语义层次，停顿为：晋帝时祭北郊/更祝版/工人削之/笔入木三分。
3. 人物品质分析：
从“窃而读之”“羲之拜请”可见王羲之主动好学，积极请求学习书法；从“不盈期月，书便大进”可见他勤学苦练，进步迅速，这些品质都值得学习。
【答案】
(1)C
(2)晋帝时祭北郊/更祝版/工人削之/笔入木三分
(3)积极好学，勤学苦练。从“窃而读之”“羲之拜请”可见他积极好学，从“不盈期月，书便大进”可见他勤学苦练。
【知识点】
文言实词、文言文断句、人物形象分析
【点评】
本题考查文言文基础知识点与人物品质分析，需学生掌握文言实词的一词多义、结合语义断句，同时能从原文提炼人物品质，是初中课外文言文的常规考查题型。
【难度系数】
0.6

6.阅读《望洞庭湖赠张丞相》,按要求回答问题。
望洞庭湖赠张丞相
[唐]孟浩然
八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
欲济无舟楫,端居耻圣明。
坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
(1)这首诗的颔联“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”一直为世人传诵,请简要分析“蒸”“撼”两字的妙处。

(2)“坐观垂钓者,徒有羡鱼情”表达了作者怎样的思想感情?

6.(1)“蒸”,蒸腾,“撼”,摇动,两个动词形象地写出了洞庭湖上水汽蒸腾、波涛汹涌的画面,表现了洞庭湖景象的壮观和气势的雄伟。
(2)诗人写自己临渊羡鱼,化用典故,含蓄委婉地表达了诗人希望有人引荐、积极出仕以便为国效力的愿望。

【分析】
本题分为两小问，第(1)问是炼字赏析题，解题思路为：先明确“蒸”“撼”二字的本义，再结合诗句分析其在描绘画面、突出景物特点上的作用；第(2)问是情感把握题，解题思路为：先判断诗句运用的手法，再结合诗歌创作背景（赠张丞相求仕）分析诗人的真实情感。
【解析】
(1)“蒸”的意思是蒸腾，“撼”的意思是摇动；这两个动词生动形象地写出了洞庭湖上水气蒸腾、波涛汹涌的画面，表现出洞庭湖景象的壮观和气势的雄伟。
(2)诗句化用“临渊羡鱼”的典故，“垂钓者”暗指能引荐自己的当权者，“羡鱼情”含蓄地表达了诗人希望得到引荐、积极出仕以便为国效力的愿望。
【答案】
(1)“蒸”,蒸腾,“撼”,摇动,两个动词形象地写出了洞庭湖上水汽蒸腾、波涛汹涌的画面,表现了洞庭湖景象的壮观和气势的雄伟。
(2)诗人写自己临渊羡鱼,化用典故,含蓄委婉地表达了诗人希望有人引荐、积极出仕以便为国效力的愿望。
【知识点】
古诗词炼字、古诗词情感把握、古诗词用典
【点评】
本题考查初中古诗词鉴赏的核心知识点，炼字和情感分析是常考题型，需学生掌握炼字的答题方法与情感分析的技巧，难度适中。
【难度系数】
0.6