14. 中考新考法 情境解读 观察下列情境：
情境一 学校规定在校园内要穿校服，可是校服的颜色、款式我不太喜欢。
情境二 学校组织外出参加实践活动，我想请假复习功课，可老师不允许。
情境三 学校篮球队要吸纳我为新队员，但严格的训练规定让我犹豫不决。
对此，下列认识正确的是()

A.要理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性
B.个人的个性需求与集体的共同要求往往是对立的，必须舍弃个人利益
C.在集体中，每个人都有自己的意愿，尊重个性需求能使集体旋律更和谐
D.对于集体中存在的不合理因素，可以通过恰当方式表达自己的意见

14.A [解析]根据题干描述可知，我们要理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，A正确；个人的个性需求与集体的共同要求并不一定是对立的，B错误；尊重个性需求不一定能使集体旋律更和谐，C错误；D说法正确但与题干主旨不符，排除。

【分析】
本题围绕校园生活中的三个情境，核心是个人意愿与集体规则的冲突问题。解题思路：首先明确三个情境均体现个人意愿与集体要求产生矛盾，需结合“个人与集体的关系”相关知识点，逐一分析选项：判断选项是否符合处理个人意愿与集体冲突的正确方法，是否与题干主旨匹配，排除错误表述和无关选项。
【解析】
题干中的三个情境（校服规定、实践活动安排、篮球队训练）均反映了个人意愿与集体要求的冲突。处理这类冲突的正确做法是理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，据此分析选项：
1. 选项A：符合处理个人意愿与集体冲突的正确方法，表述正确，当选；
2. 选项B：错误，个人意愿与集体共同要求并非必然对立，合理的个人利益应得到维护，无需必须舍弃个人利益；
3. 选项C：错误，“尊重个性需求能使集体旋律更和谐”表述绝对，且题干未侧重强调尊重个性对集体和谐的作用，与题意不符；
4. 选项D：虽然说法正确，但题干中的集体要求均为合理内容，不存在需要改进的不合理因素，因此该选项与题干主旨无关，排除。
【答案】
A
【知识点】
个人意愿与集体规则；个人利益与集体利益
【点评】
本题以贴近学生校园生活的情境为载体，考查学生对个人与集体关系的理解，要求学生准确把握处理个人意愿与集体冲突的正确路径，区分错误观点与无关选项，难度适中，属于中考基础考查题。
【难度系数】
0.6

15. (2025·江苏南京建邺区期中)下列对教材中出现的名言古训理解正确的是()

A.“知人者智，自知者明”启示我们要学会欣赏自己的独特
B.“友直，友谅，友多闻，益矣”启示我们要广泛结交朋友
C.“凡事预则立，不预则废”启示我们学习要做好合理规划
D.“安其学而亲其师”启示我们亲近老师才能取得优异成绩

15.C [解析]本题考查规划的重要性、正确认识自己的意义、正确面对老师的引领和指导、交友的智慧。“知人者智，自知者明”意思是能了解他人的人是聪明的，能了解自己的人是有智慧的，启示我们要正确认识自己，A错误；“友直，友谅，友多闻，益矣”意思是结交正直、诚信、知识广博的朋友，是有益的，告诉我们要与正直、诚信和见识广的人交朋友，B错误；“凡事预则立，不预则废”意思是不论做什么事，事先有准备，才能取得成功，不然就会失败，启示我们学习要做好合理规划，C正确；“安其学而亲其师”启示我们要安心学习、亲近师长，D错误。

【分析】
本题考查对教材名言古训的理解，解题时需先准确解读每个名言的核心含义，再逐一分析选项中名言对应的启示是否与知识点匹配，排除错误选项，确定正确答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：“知人者智，自知者明”意为了解他人是智慧，了解自己是明智，启示我们要正确认识自己，而非“欣赏自己的独特”，故A错误；
B选项：“友直，友谅，友多闻，益矣”意为结交正直、诚信、见识广的朋友有益，启示我们要与正直、诚信、见识广的人交朋友，而非“广泛结交朋友”，故B错误；
C选项：“凡事预则立，不预则废”意为做事情事先有准备才能成功，启示我们学习要做好合理规划，符合题意，故C正确；
D选项：“安其学而亲其师”意为安心学习、亲近师长，并非“亲近老师才能取得优异成绩”，说法绝对，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
正确认识自己、交友的智慧、学习规划
【点评】
本题以教材中的名言古训为载体，考查学生对相关知识点的理解与辨析能力，要求学生准确把握名言内涵及对应的启示，属于基础考查题，难度适中。
【难度系数】
0.6

二、非选择题(共55分)
16. (2025·北京延庆区期末)同学们就“如何做更好的自己”开展话题交流。
小晨：“我个子不高，平时就怕别人说我个儿矮，凡是听到与‘矮’相关的词汇都觉得在说自己，对此很是不能接受。”
小华：“我虽然不是班里学习最好的，但是我会画画、字写得漂亮，班里的板报都是我设计的，我为此很自豪。”
大志：“通过参加学校运动会志愿者工作，我发现我在工作协调方面有很大的潜力。”
运用所学知识，谈谈上述同学的讨论内容对你的启示。(12分)

做更好的自己，学会欣赏自己，学会接纳自己，不断发掘自己的潜能；为他人、为社会服务；要尊重和接受个体的差异，根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。
[解析]本题考查做更好的自己。解答本题首先需要读懂几位同学发言的内容，然后根据发言内容链接教材知识，最后整合信息，组织答案。“就怕别人说我个儿矮”可以链接学会接纳自己；“我虽然不是班里学习最好的，但是我会画画、字写得漂亮”可链接学会欣赏自己、不断发掘自己的潜能；“参加学校运动会志愿者工作”可链接为他人、为社会服务，尊重和接受个体的差异，根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。

【分析】
解答本题需先拆解三位同学的发言内容，对应教材中“做更好的自己”的相关知识点：小晨因个子矮不能接受自己，对应“接纳自己”的要求；小华看到自身特长并自豪，对应“欣赏自己”的要求；大志通过志愿者工作发现潜力，对应“发掘潜能”的要求。再结合做更好的自己需为他人、社会服务的内容，将知识点与材料结合，分点组织启示即可。
【解析】
本题考查“做更好的自己”的相关知识，解答步骤如下：
1. 分析小晨的发言：小晨不能接受自己的身高，说明做更好的自己首先要学会接纳自己，接纳自己的全部，包括自己的不完美，既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美；
2. 分析小华的发言：小华认识到自己的特长并感到自豪，说明要学会欣赏自己，欣赏自己的独特、优点和为他人带来的价值；
3. 分析大志的发言：大志通过参与志愿者工作发现自身潜力，说明要不断发掘自己的潜能；同时做更好的自己还需要为他人、为社会服务，尊重个体差异，根据自身特点和社会需要发展自己。
将上述内容整合，即可得出启示。
【答案】做更好的自己，要学会接纳自己，接纳自己的全部，包括自己的不完美；要学会欣赏自己，欣赏自己的独特、优点和为他人带来的价值；要不断发掘自己的潜能；还要为他人、为社会服务，尊重和接受个体差异，根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。
【知识点】做更好的自己、接纳与欣赏自己、发掘潜能
【点评】本题以学生日常交流的话题为载体，考查“做更好的自己”的核心知识点，引导学生将理论知识与生活实际结合，学会正确认识和完善自我，贴近学生生活实际，难度适中，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.6

17. 实验班原创 阅读材料，回答下列问题。
材料一 某地一名老师用 AI 技术为学生绘制梦想的职业照，勉励学生：梦想并不遥远，要成为自己的榜样！每位学生都收到了属于自己的“职业照”。网友表示：看着照片，梦想已经住进了心里，不再是遥不可及。
材料二 90 余载春秋更替，从年少时期发奋求学，到耄耋之年仍坚守科研一线忘我求索，姚穆院士始终把个人理想融汇于国家需求。正是这种以爱国为底色的科学家精神催人奋进，让一代又一代科学家们前赴后继，赓续奋斗，以实现国家富强、民族振兴、人民幸福为己任，践行着自己的承诺与使命。
(1)两则材料分别体现了教育家精神的哪些方面？(8 分)
(2)姚院士的个人理想带给我们哪些启示？(6 分)
(3)“梦想并不遥远”，关键在于行动。请运用“少年有梦”的知识，从不同角度谈谈你打算如何做新时代好少年。(4 分)

(1)材料一：启智润心、因材施教的育人智慧，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。
材料二：心有大我、至诚报国的理想信念，勤学笃行、求是创新的躬耕态度。
(2)①做有梦想的少年，应当树立远大志向。②做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。
(3)示例：①做有梦想的少年。②学习成就梦想，要努力学习、善于学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。③要努力做更好的自己。
[解析]第(1)问的解答需要在理解教育家精神的基础上结合两则材料进行分析。阅读材料一，主要体现的教育家精神的内容是启智润心、因材施教的育人智慧和乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；阅读材料二，主要体现的是心有大我、至诚报国的理想信念和勤学笃行、求是创新的躬耕态度。第(2)问直接链接教材内容作答即可。第(3)问属于开放性设问，言之有理、符合题意即可。但要注意必须运用“少年有梦”的相关知识作答。

【分析】
第(1)问需先明确教育家精神的内涵，再结合两则材料的核心内容匹配对应精神：材料一老师用AI绘制职业照勉励学生，体现启智润心、因材施教的育人智慧，以及乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；材料二姚穆院士将个人理想融入国家需求，体现心有大我、至诚报国的理想信念，以及勤学笃行、求是创新的躬耕态度。第(2)问需链接教材“少年有梦”的相关知识，从树立志向、紧扣时代脉搏两个角度作答。第(3)问需运用“少年有梦”的知识，结合自身实际，从不同角度作答，答案开放但需符合要求。
【解析】
(1) 分析材料一：老师借助AI技术为学生绘制专属职业照并勉励学生，体现了启智润心、因材施教的育人智慧，以及乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；分析材料二：姚穆院士将个人理想融汇于国家需求，坚守科研一线忘我求索，体现了心有大我、至诚报国的理想信念，以及勤学笃行、求是创新的躬耕态度。
(2) 结合教材“少年有梦”的知识，姚院士的事迹启示我们要树立远大志向，将个人理想与国家需求相结合，紧扣时代脉搏，为国家发展贡献力量。
(3) 运用“少年有梦”的知识，从树立梦想、努力学习、提升自我等角度作答，言之有理即可。
【答案】
(1)材料一：启智润心、因材施教的育人智慧，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。
材料二：心有大我、至诚报国的理想信念，勤学笃行、求是创新的躬耕态度。
(2)①做有梦想的少年，应当树立远大志向。②做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。
(3)示例：①做有梦想的少年。②学习成就梦想，要努力学习、善于学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。③要努力做更好的自己。
【知识点】
少年有梦、个人理想与国家的关系、教育家精神
【点评】
本题结合具体事例考查学生对“少年有梦”及教育家精神的理解与应用，既要求学生准确把握教材知识，又需结合材料分析，培养学生的材料解读与知识迁移能力，设问层次清晰，难度适中。
【难度系数】
0.6