5. 小明打算独自去游泳,下列劝告最恰当的一项是()。

A.独自游泳太危险了,别去了!
B.大家都知道独自游泳不安全,你怎么还想着去呢?
C.小明,独自游泳没有旁人照应,万一发生意外情况,很难及时获得救援。为了自己的安全,千万别独自去游泳呀!
D.老师反复强调不能私自下水游泳,你怎么还想去?

C

【分析】
这道题考查劝告的语言得体性，解题思路是：判断选项是否符合“劝告恰当”的标准——需理由充分、语气委婉善意，而非生硬指责或命令。通过逐一分析各选项的表达效果，选出最恰当的一项。
【解析】
逐个分析选项：A选项语气生硬，仅直接劝阻，未说明危险原因；B选项用反问句带有指责意味，不够委婉；C选项明确指出独自游泳的危险（无旁人照应，意外难获救援），还以“为了自己的安全”进行善意提醒，理由充分且语气恰当；D选项用反问句带有质问语气，不够友好。因此最恰当的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
语言得体（劝告）
【点评】
本题结合生活场景考查语言得体的运用，要求学生能区分不同语气的表达效果，选择既明确道理又委婉善意的劝告方式，贴近日常交际实际。
【难度系数】
0.7

四、按要求完成练习。(11分)

1.下面这段话中,有三处不合理的地方,请用修改符号进行修改。(3分)
昨天，我观看了精彩的一场婺剧演出。演员们穿着华丽的戏服和精致的妆容，好看极了！看得津津有味，激动得使劲鼓掌。
2.下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读,照样子写一写。(3分)
例:他们高兴极了,唱了一首又一首的歌,还围在一起跳舞。
小丽的故事讲得有趣极了，。
3.学校将组织全体同学于6月30日上午9点参加本学期休业式,地点为学校操场。请你以少先队大队委的身份写一则通知。(5分)

1.“精彩的”和“一场”互换位置；“和”改成“、化着”；“看得”前加“我”
2.示例：同学们听得入了迷，还不时发出阵阵笑声
3.示例：
通 知
全体同学：
6月30日上午9点，请到学校操场集合，参加本学期休业式。
少先队大队委
×月×日

【分析】
要找出这段话的三处不合理之处，需从语序、词语搭配、句子成分三个维度分析：第一处，“精彩的一场”语序颠倒，数量词应置于形容词前；第二处，“穿着”与“妆容”搭配不当，妆容不能用“穿着”修饰；第三处，“看得津津有味”缺少主语，句子成分不完整。找到错误后，使用对应修改符号调整即可。
【解析】
1. 用调换符号将“精彩的”和“一场”互换位置，改为“一场精彩的婺剧演出”；
2. 用改正符号将“和”改为“，化着”，使“穿着华丽的戏服，化着精致的妆容”搭配合理；
3. 用增补符号在“看得”前添加“我”，补充主语，完善句子成分。
【答案】
修改后的内容：昨天，我观看了一场精彩的婺剧演出。演员们穿着华丽的戏服，化着精致的妆容，好看极了！我看得津津有味，激动得使劲鼓掌。
【知识点】
病句修改、词语搭配、句子成分
【点评】
本题考查病句的辨析与修改，需掌握语序调整、词语搭配、句子成分补充的方法，属于语文基础类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6

五、按课文内容填空。(10 分)
1.［古诗寄托情思］清明细雨纷飞，杜牧以“，”道尽内心哀愁；重阳茱萸满枝，王维借“，”倾诉思乡深情。
2.［文化传承智慧］文人雅士以“琴棋”会友，尽显高雅情趣；中医大夫以“问切”为法，守护百姓健康。
3.［成语蕴藏哲理］交友当择善而从，因为“近朱者赤，”；断事不可偏听，需牢记“，耳听为虚”。
4.“荷叶的，像一个个”生动展现了荷叶的外形之美。

1. 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人
2. 书画 望闻
3. 近墨者黑 眼见为实
4. 挨挨挤挤 碧绿的大圆盘

【分析】
本题为语文基础积累题，需结合课内所学的古诗文、文化常识、成语及课文内容填空。解题思路：1. 针对古诗填空，回忆杜牧《清明》中描写清明哀愁的诗句，以及王维《九月九日忆山东兄弟》中关于重阳、茱萸的诗句；2. 针对文化常识填空，回忆文人四艺和中医诊断的相关常识；3. 针对成语填空，回忆“近朱者赤”的下句及“耳听为虚”的上句；4. 针对课文内容填空，回忆课文《荷花》中描写荷叶的经典语句。
【解析】
1. 杜牧《清明》中描写清明细雨、行人哀愁的诗句为“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”；王维《九月九日忆山东兄弟》中借重阳茱萸抒发思乡之情的诗句为“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。
2. 文人雅士的四艺为“琴棋书画”，中医诊断的方法是“望闻问切”。
3. 成语“近朱者赤”的下句是“近墨者黑”，俗语“耳听为虚”的上句是“眼见为实”。
4. 课文《荷花》中描写荷叶的语句为“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。
【答案】
1. 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人
2. 书画 望闻
3. 近墨者黑 眼见为实
4. 挨挨挤挤 碧绿的大圆盘
【知识点】
古诗文积累、文化常识、课文背诵
【点评】
本题聚焦语文基础积累，考察课内要求掌握的古诗文、文化常识、成语及课文内容，均为需记忆的核心知识点，难度较低，能有效检验学生的课内知识掌握程度。
【难度系数】
0.9

(一)邯郸学步(13分)
①赵国的首都是邯郸，那儿的人走路姿态十分优美。
②有一个燕国人对此十分羡慕，便来到邯郸，整天待在街上看邯郸人走路，还跟在后边模仿。他跟在这个人后边走几步，再跟在那个人后边走几步，可学来学去，始终学不会邯郸人的走路方法。这个人索性就丢掉了原来的走路方法，从头学习走路。他每走一步都很吃力，既要想着手脚如何摆动，又要想着腰腿如何配合……弄得他。
③可惜，学了几年，这个人不但没有学会邯郸人的走路方法，就连自己原来的走路方法也忘记了，结果只能爬着回去。
1. 判断以下说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。(3分)
(1)燕国人去邯郸是因为自己原本不会走路，想从头学习。 ()
(2)“手足无措”在文中指燕国人手脚受伤，无法正常走路。 ()
(3)燕国人如果坚持模仿邯郸人走路，一定能成功学会优美的走姿。 ()
2. 从这则寓言中，我明白了()的道理。(2分)
A. 要善于向别人学习。
B. 只要坚持不懈地模仿，最终一定能获得成功。
C. 学习他人长处时，要结合自身特点，不能盲目照搬。
D. 为了追求更好的结果，要完全抛弃原有的方法。
3. 如果这个燕国人就在你面前，你想对他说些什么呢？(4分)



4. 班级要组织一次“中国古代寓言故事会”，下列故事不能入选的是()。(2分)
A. 池子与河流 B. 叶公好龙 C. 坐井观天 D. 守株待兔
5. 要在趣味故事会中生动讲述《邯郸学步》，以下做法不正确的是()。(2分)
A. 讲到燕国人摔倒时，模仿他的动作并皱眉说“哎呀！”
B. 适当添加想象的情节，比如燕国人学步时与路人的对话。
C. 结尾时，模仿燕国人垂头丧气的语气说：“唉！我一心学别人走路，结果连自己原来怎么走都忘了！”
D. 背诵原文，保持活泼的语气。

1.(1)× (2)× (3)×
2.C
3.示例：你不用盲目模仿邯郸人的走路姿势呀！每个人都有自己的特点，学习别人的长处时，要结合自己的情况，不然不仅学不会别人的优点，还会丢了自己原本的本领。
4.A
5.D

【分析】
首先，第1题需回到原文逐一核对说法：(1)原文燕国人是羡慕邯郸人走路姿态优美才前往，并非自身不会走路，故说法错误；(2)“手足无措”文中指燕国人学步时因过度关注动作配合而慌乱，并非手脚受伤，故说法错误；(3)原文显示燕国人不仅没学会邯郸人走路，还遗忘了自己原本的走法，盲目模仿不会成功，故说法错误。第2题需理解寓言核心：讽刺盲目模仿他人、丢失自身长处的行为，对应正确选项。第3题需结合寓言寓意，表达贴合主题的劝诫。第4题需区分中国古代寓言与其他类型寓言，判断不能入选的选项。第5题需判断生动讲述寓言的合理方法，选出不符合要求的选项。
【解析】
1. (1) 原文第②段明确燕国人是“羡慕邯郸人走路姿态十分优美”才前往，并非自己原本不会走路，故说法错误，打×；
(2) 文中“手足无措”指燕国人学步时因过度关注手脚、腰腿的配合而慌乱，并非手脚受伤，故说法错误，打×；
(3) 原文第③段显示燕国人“不但没有学会邯郸人的走路方法，就连自己原来的走路方法也忘记了”，说明盲目模仿不会成功，故说法错误，打×；
2. 《邯郸学步》的核心寓意是学习他人长处时不能盲目照搬，要结合自身特点，对应选项C；
3. 结合寓言寓意，需表达劝诫的话，示例：你不用盲目模仿邯郸人的走路姿势呀！每个人都有自己的特点，学习别人的长处时，要结合自己的情况，不然不仅学不会别人的优点，还会丢了自己原本的本领；
4. 《池子与河流》是俄国克雷洛夫的寓言，不属于中国古代寓言，其他选项均为中国古代寓言，故选A；
5. 生动讲述寓言需添加动作、想象、语气等增强感染力，背诵原文不符合“生动”要求，故做法不正确的是D。
【答案】
1.(1)× (2)× (3)×
2.C
3.示例：你不用盲目模仿邯郸人的走路姿势呀！每个人都有自己的特点，学习别人的长处时，要结合自己的情况，不然不仅学不会别人的优点，还会丢了自己原本的本领。
4.A
5.D
【知识点】
中国古代寓言阅读理解，词语理解，寓言寓意，文学常识
【点评】
本题围绕《邯郸学步》寓言展开，全面考查学生对寓言内容的理解、词语含义的把握、核心寓意的领悟、文学常识的积累及故事讲述方法的判断，既巩固了寓言类文本的阅读能力，又引导学生树立正确的学习态度，避免盲目模仿。
【难度系数】
0.8