3. 在“读经典·游四方”活动中,同学们交流的内容不正确的一项是()。(3分)

A.我们可以带着回忆性散文集《朝花夕拾》到平桥村找寻迅哥儿和伙伴们看社戏的身影。
B.追随唐代文学家柳宗元踏访永州小石潭的足迹,体悟他借自然之景排解心中郁积的苦闷。
C.我们可以跟随马克·吐温登勃朗峰赏奇景,还可跟随他笔下的汤姆·索亚开启探险旅程。
D.在海外留学的小文喜欢读庄子的《逍遥游》,小语为他写了一幅书法作品“鹏程万里”。

3. A 【点拨】本题考查文学常识。
【解析】A.“迅哥儿和伙伴们看社戏”的情节出自《社戏》,《社戏》选自鲁迅的《呐喊》。

【分析】本题为文学常识辨析题，需逐一核对每个选项中作品与对应内容、作者的关系是否正确。解题时要准确识记各作品的出处、体裁及相关情节，重点区分鲁迅不同文集的作品归属，从而找出表述错误的一项。
【解析】本题考查文学常识的积累与辨析。A选项中，“迅哥儿和伙伴们看社戏”的情节出自鲁迅的小说《社戏》，该作品选自小说集《呐喊》，而非回忆性散文集《朝花夕拾》，表述错误；B选项，唐代文学家柳宗元被贬永州时创作《小石潭记》，借自然之景抒发内心苦闷，表述正确；C选项，马克·吐温的作品包含《登勃朗峰》和《汤姆·索亚历险记》，表述正确；D选项，《逍遥游》出自《庄子》，“鹏程万里”源自其中内容，表述正确。
【答案】A
【知识点】文学常识辨析、作品出处与内容对应
【点评】本题考查基础文学常识，侧重对作品归属的识记，难度较低，只要平时注意区分不同文集的作品即可正确作答。
【难度系数】0.3

4. 综合性学习。(7分)
班级开展“以和为贵”综合性学习活动,请你参与。
(1)“六尺巷调解法”源自安徽桐城“六尺巷”的典故,请阅读下面的图表,写出你的结论及获得的启示。(3分)

(数据来源:2023年桐城司法局《“六尺巷调解法”试点评估报告》)


(2)请你为社区宣传栏写一条标语,助力邻里和睦相处。(不超过18字)(2分)

(3)小艾发现自己常买的美国产巧克力涨价了,向班长询问原因,于是班长组织同学们就“美国加征关税”这一话题展开讨论。(2分)
班长:关税就像商品跨国要交的过路费。美国先提高中国商品的关税,中国对等反制,所以美国产巧克力也变贵了。
小艾:但中国也从美国进口飞机、大豆,这样互加关税会不会导致两败俱伤?
小华:我们有应对的智慧,在“一带一路”中,我们帮各国修铁路、建港口,我国和东盟的贸易额10年间增长了2倍多呢!
小艾:除此以外,在刚刚闭幕的第五届中国国际消费品博览会上,我们邀请不同发展水平的国家参展,实现合作共赢。
班长:“说得好,这正是体现了。”

4. 示例:(1)结论:“六尺巷调解法”在调解成功率、群众满意度方面高于传统调解模式,重复纠纷率低于传统调解模式。
启示:我们可以借鉴“六尺巷调解法”,将其运用到更多矛盾纠纷的调解中,提高调解效率。
(2)邻里互助情谊长,和睦相处共安康。
(3)以和为贵,合作共赢(或:和而不同,携手共进)
【点拨】本题考查图表信息的提取分析、宣传标语的拟写及情境对话。

【分析】
本题为综合性学习题，需分三小问逐一解答：
1. 第(1)问：先对比图表中“传统调解模式”与“六尺巷调解法”在调解成功率、平均调解时长、群众满意度、重复纠纷率四个指标的数据，提炼结论；再结合“六尺巷”“以和为贵”的典故内涵，得出启示。
2. 第(2)问：拟写社区标语，需紧扣“邻里和睦”主题，语言简洁，字数不超过18字。
3. 第(3)问：结合对话中“一带一路合作”“消博会合作共赢”等内容，联系“以和为贵”的活动主题，补全班长的总结语。
【解析】
(1) 观察图表：调解成功率、群众满意度的白色柱（六尺巷调解法）高于灰色柱（传统模式）；平均调解时长、重复纠纷率的白色柱低于灰色柱。因此结论为“六尺巷调解法”在调解成功率、群众满意度上优于传统模式，重复纠纷率更低；启示可围绕借鉴该方法，运用到矛盾调解中，提升效率，传承“和为贵”理念。
(2) 拟写标语需贴合社区邻里场景，突出和睦主题，如“邻里互助情谊长，和睦相处共安康”，符合字数要求。
(3) 对话中提到中美贸易互加关税的应对，以及中国与其他国家合作共赢的案例，结合“以和为贵”的主题，总结为“以和为贵，合作共赢”，契合语境。
【答案】
(1) 结论：“六尺巷调解法”在调解成功率、群众满意度方面高于传统调解模式，重复纠纷率低于传统调解模式。启示：我们可以借鉴“六尺巷调解法”，将其运用到更多矛盾纠纷的调解中，提高调解效率。
(2) 邻里互助情谊长，和睦相处共安康。
(3) 以和为贵，合作共赢（或：和而不同，携手共进）
【知识点】
图表信息提取、拟写宣传标语、口语交际
【点评】
本题融合传统文化、图表分析、语言运用等内容，考查学生的综合实践能力，贴近生活实际，引导学生理解“和为贵”的内涵，难度适中。
【难度系数】
0.6