1.了解“英雄”沿革。同学们梳理了有关“英雄”的材料,请你完成任务。(7分)
时 期 对“英雄”的简述
先秦 “英”和“雄”分开,“英”指智慧出众的人,“雄”指有勇气的人。
秦汉 时代风云变幻,“英雄”指在乱世中善于(wò)旋,成就霸业的人。
魏晋南北朝 士族阶层崛起,“英雄”指兼具智慧和勇气的人。
隋唐 国家统一,经济文化繁荣,英雄形象更加丰富多元。
宋元明清 市井文化发展,英雄是懂得人情(shì)故、贴近百姓生活的人。
近现代 民族解放运动兴起,“英雄”是在历史变革中起到推动作用的人。
当代 “英雄”的定义更广泛,指()时代精神、体现社会价值的人。
我的发现:
(1)根据拼音写出相应的汉字。(2分)
(wò)旋 人情(shì)故
(2)填入上表括号内的词语,恰当的一项是(2分) ()
A.给予 B.授予 C.赋予 D.寄予
(3)结合各个时期对于“英雄”的简述,写出“我的发现”。(3分)

1.(1)斡 世
(2)C
(3)“英雄”的内涵随着时代发展不断丰富和演变。从先秦时期“英”(智慧)与“雄”(勇气)的分离,到后来融合为兼具智慧和勇气的综合形象;再随社会背景(如乱世霸业、市井文化、民族解放)拓展,从成就霸业到贴近百姓、推动历史变革,直至当代涵盖广泛的社会价值,体现了不同时代的需求与文化特质。

【分析】
这道题分为三个小任务，需逐一突破：1. 第(1)题根据拼音写汉字，要结合常用词语的固定写法，区分同音字、形近字，避免误写；2. 第(2)题选词填空，需辨析选项词语的语义差异，结合语境选择最恰当的词；3. 第(3)题归纳发现，要梳理各时期“英雄”的定义变化，提炼出内涵随时代发展演变的核心规律，结合材料中社会背景总结。
【解析】
(1) “wò旋”是固定词语，指调解周旋，汉字为“斡”；“人情shì故”指为人处世的经验，汉字为“世”，故答案为斡、世；
(2) 辨析选项：A“给予”侧重给与事物，B“授予”侧重给予荣誉称号，C“赋予”侧重交给抽象精神、使命等，D“寄予”侧重寄托情感；语境搭配“时代精神”，“赋予”最恰当，故选C；
(3) 梳理材料中各时期“英雄”的定义：先秦“英”“雄”分开，秦汉指乱世成霸业者，魏晋南北朝兼具智勇，隋唐形象多元，宋元明清贴近百姓，近现代推动历史变革，当代涵盖广泛社会价值，由此归纳：“英雄”的内涵随时代发展不断丰富演变，从“英”“雄”分离到融合为智勇兼具的形象，再随不同时代的社会背景拓展，贴合当代需求，体现时代文化特质。
【答案】
(1) 斡；世
(2) C
(3) “英雄”的内涵随着时代发展不断丰富和演变。从先秦时期“英”(智慧)与“雄”(勇气)的分离,到后来融合为兼具智慧和勇气的综合形象;再随社会背景(如乱世霸业、市井文化、民族解放)拓展,从成就霸业到贴近百姓、推动历史变革,直至当代涵盖广泛的社会价值,体现了不同时代的需求与文化特质。
【知识点】
汉字书写、词语辨析、综合性学习
【点评】
本题为综合性学习题，融合汉字积累、词语运用与文本归纳能力，考查学生梳理材料、辨析词语、提炼规律的能力，贴合语文核心素养要求。
【难度系数】
0.6

2.轻触“英雄”衣襟。根据语境填写古诗文名句。(6分)
英雄是谁？英雄是心怀苍生的奉献者，杜甫在风卷茅屋时，依然高呼“(1)，(2)”，以天下为己任的情怀感天动地；英雄是壮志凌云的追梦者，《北冥有鱼》中“水击三千里，(3)”的大鹏，以磅礴的气势和无畏的勇气振翅高飞，展现出对理想的不懈追求；英雄还是敢于抗争的无畏者，《式微》中“(4)，胡为乎中露？”的质问，饱含着劳役们对不公命运的抗争；英雄亦是坚守高洁的孤独者，陆游笔下“(5)，(6)”的梅花，即使凋零飘落，依然保持着自身的芬芳与高洁。英雄的模样，远不止这些。他们于岁月中闪耀，于喧嚣中坚守，于诗文中长存。

2.(1)安得广厦千万间
(2)大庇天下寒士俱欢颜
(3)抟扶摇而上者九万里
(4)微君之故
(5)零落成泥碾作尘
(6)只有香如故

【分析】
本题为古诗文理解性默写题，需结合题干给出的语境提示、作品出处，回忆课内背诵的古诗文名句，准确填写对应内容。具体思路：1. 根据“杜甫在风卷茅屋时心怀苍生”的提示，回忆《茅屋为秋风所破歌》中体现忧国忧民的名句；2. 根据“《北冥有鱼》中大鹏振翅高飞”的提示，回忆对应名句；3. 根据“《式微》中劳役的质问”的提示，回忆对应句子；4. 根据“陆游笔下梅花凋零仍芬芳高洁”的提示，回忆《卜算子·咏梅》中的对应名句，确保填写内容与语境、作品完全匹配。
【解析】
(1)(2) 出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，题干提示“心怀苍生的奉献者”，对应名句为“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，体现了杜甫以天下为己任的情怀；
(3) 出自《北冥有鱼》，题干提示“大鹏振翅高飞”，对应名句为“抟扶摇而上者九万里”，展现了大鹏的磅礴气势；
(4) 出自《式微》，题干提示“劳役对不公命运的抗争”，对应名句为“微君之故”，与下句共同表达劳役的质问；
(5)(6) 出自陆游《卜算子·咏梅》，题干提示“梅花凋零仍保持芬芳高洁”，对应名句为“零落成泥碾作尘，只有香如故”，体现了梅花的高洁品格。
【答案】
2.(1)安得广厦千万间
(2)大庇天下寒士俱欢颜
(3)抟扶摇而上者九万里
(4)微君之故
(5)零落成泥碾作尘
(6)只有香如故
【知识点】
古诗文名句默写、课内古诗文识记
【点评】
本题为课内古诗文理解性默写，考查学生对课内重点古诗文的背诵与理解能力，需结合语境提示匹配对应名句，是语文基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.8

3.探寻“英雄”气度。根据要求完成任务。(5分)
小语:我又把《钢铁是怎样炼成的》中的“炼”写成了“练”,你有什么办法区分这两个字吗?
小文:还真有!《经典常谈》中说:“造字和用字有六个条例,称为‘六书’。”“炼”字就是“六书”中的(1)。结合《钢铁是怎样炼成的》整本书,这个字的意思就是(2)。所以“炼”的部首不可能是“纟”。
小语:太感谢了!那你能参考下面的示例,从《经典常谈》中选取人物探寻其“英雄”气度吗?
【示例】保尔·柯察金在革命烽火中,以钢铁般的意志战胜伤病与挫折,诠释生命的意义,展现英雄的成长与坚守。
小文:没问题!(3)

3.(1)形声字
(2)用火烧制(冶炼),引申为锻造
(3)示例:司马迁忍辱著史,“究天人之际,通古今之变”,用残缺之躯扛起千秋记忆,展现英雄的责任与担当。

【分析】
本题包含三个任务：第一，判断“炼”字所属的六书类型，需回忆六书（象形、指事、会意、形声、转注、假借）的定义，通过分析“炼”的形旁和声旁确定其类别；第二，结合《钢铁是怎样炼成的》理解“炼”的含义，从本义引申到书中对应保尔磨砺意志的内涵；第三，仿写英雄气度的句子，需从《经典常谈》选取人物，仿照示例结构（人物+事迹+精神+英雄气度）作答。
【解析】
(1) 六书中，形声字由形旁（表义）和声旁（表音）组成，“炼”的形旁是“火”（与火相关），声旁是“柬”（表音），因此“炼”是形声字；
(2) “炼”的本义是用火烧制金属（冶炼），结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔在革命斗争、伤病折磨中磨砺意志的经历，引申为锻造意志；
(3) 仿写需从《经典常谈》选取人物，如司马迁，其事迹为忍辱著《史记》，精神是承担历史责任，仿照示例句式组织语言即可。
【答案】
(1)形声字 (2)用火烧制(冶炼),引申为锻造 (3)示例:司马迁忍辱著史,“究天人之际,通古今之变”,用残缺之躯扛起千秋记忆,展现英雄的责任与担当。
【知识点】
六书、《经典常谈》、《钢铁是怎样炼成的》
【点评】
本题综合考查汉字知识、名著阅读积累及仿写能力，要求学生熟悉六书概念、相关名著内容，并能仿照示例句式表达人物的英雄气度，注重知识的综合运用。
【难度系数】
0.5