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6.下列有关文学文化常识及对课文的理解,有误的一项是(
A.古人在日常交际和书信往来中常常会运用到谦辞和敬辞,比如尊称对方的父亲是“令尊”,尊称对方的母亲是“令堂”,对别人称自己的父亲为“家严”,称自己的母亲为“家慈”。
B.中国古代的思想学派很多,他们不同的哲学思想影响深远,奠定了我国几千年文化的根基,比如以孔子、老子为代表的儒家文化,讲的是仁、义、礼、智、信;以庄子、孟子为代表的道家文化,讲的是“无为而治”,顺其自然。
C.《马说》作者韩愈,世称“韩昌黎”,唐代文学家,文中把伯乐比喻为知人善任的贤君,把千里马比喻为未被发现的人才,表达了作者怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。
D.《最后一次讲演》是闻一多先生在爱国民主人士李公朴追悼会上做的一次即兴演讲。面对国民党反动派无理取闹肆意捣乱,闻一多先生拍案而起,随后便惨遭杀害。文中痛斥国民党反动派的无耻罪行,颂扬李先生的伟大精神,号召人民站起来与敌人坚决斗争到底,浩然正气激励着无数爱国志士和后来者。
B
)A.古人在日常交际和书信往来中常常会运用到谦辞和敬辞,比如尊称对方的父亲是“令尊”,尊称对方的母亲是“令堂”,对别人称自己的父亲为“家严”,称自己的母亲为“家慈”。
B.中国古代的思想学派很多,他们不同的哲学思想影响深远,奠定了我国几千年文化的根基,比如以孔子、老子为代表的儒家文化,讲的是仁、义、礼、智、信;以庄子、孟子为代表的道家文化,讲的是“无为而治”,顺其自然。
C.《马说》作者韩愈,世称“韩昌黎”,唐代文学家,文中把伯乐比喻为知人善任的贤君,把千里马比喻为未被发现的人才,表达了作者怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。
D.《最后一次讲演》是闻一多先生在爱国民主人士李公朴追悼会上做的一次即兴演讲。面对国民党反动派无理取闹肆意捣乱,闻一多先生拍案而起,随后便惨遭杀害。文中痛斥国民党反动派的无耻罪行,颂扬李先生的伟大精神,号召人民站起来与敌人坚决斗争到底,浩然正气激励着无数爱国志士和后来者。
答案
6.B
解析
【分析】
本题考查文学文化常识及课文内容的理解，需逐一分析各选项涉及的知识点，判断正误。首先明确谦敬辞的用法、古代思想学派的代表人物及主张、课文的相关背景与内容，再对比选项找出错误项。
【解析】
A选项：关于谦辞和敬辞的表述正确，尊称对方父母用“令尊”“令堂”，谦称自己父母用“家严”“家慈”，无误。
B选项：混淆了儒家与道家的代表人物及主张，儒家的代表人物是孔子、孟子，核心思想为“仁、义、礼、智、信”；道家的代表人物是老子、庄子，核心主张为“无为而治”，该选项表述错误。
C选项：《马说》作者为唐代韩愈，文中以伯乐喻贤君、千里马喻人才，表达怀才不遇及对统治者埋没人才的愤懑，理解正确。
D选项：《最后一次讲演》是闻一多在李公朴追悼会上的即兴演讲，内容与背景表述正确。
综上，有误的一项是B。
【答案】
B
【知识点】
文学常识、古代思想学派、课文内容理解
【点评】
本题考查基础文学文化常识与课文理解，需准确记忆儒道代表人物、谦敬辞用法及课文相关内容，难度适中，侧重日常积累。
【难度系数】
0.5
本题考查文学文化常识及课文内容的理解，需逐一分析各选项涉及的知识点，判断正误。首先明确谦敬辞的用法、古代思想学派的代表人物及主张、课文的相关背景与内容，再对比选项找出错误项。
【解析】
A选项：关于谦辞和敬辞的表述正确，尊称对方父母用“令尊”“令堂”，谦称自己父母用“家严”“家慈”，无误。
B选项：混淆了儒家与道家的代表人物及主张，儒家的代表人物是孔子、孟子，核心思想为“仁、义、礼、智、信”；道家的代表人物是老子、庄子，核心主张为“无为而治”，该选项表述错误。
C选项：《马说》作者为唐代韩愈，文中以伯乐喻贤君、千里马喻人才，表达怀才不遇及对统治者埋没人才的愤懑，理解正确。
D选项：《最后一次讲演》是闻一多在李公朴追悼会上的即兴演讲，内容与背景表述正确。
综上，有误的一项是B。
【答案】
B
【知识点】
文学常识、古代思想学派、课文内容理解
【点评】
本题考查基础文学文化常识与课文理解，需准确记忆儒道代表人物、谦敬辞用法及课文相关内容，难度适中，侧重日常积累。
【难度系数】
0.5
7.名著阅读。
【选段一】 螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，它的脑袋也跟着悄悄转动。……蝗虫本是个长腿的蹦跳者，善于高跳，轻而易举地就能跳出对方利爪的范围，可它却偏偏傻乎乎地待在原地，甚至还慢慢地向对方靠近。
【选段二】 我放眼四周，只见一片废墟，唯有一堵断壁残垣危立其间。它就是我对科学真理的热爱与执着追求的真实写照。啊，我心灵手巧的膜翅目昆虫们，我的这份热爱能否让我有资格给你们的故事追加一些描述呀？我既然心存这份担忧，为何又把你们抛弃了这么长时间呢？有一些朋友已经因此而责备我了。啊，请你们去告诉他们，告诉那些既是你们的也是我的朋友：告诉他们我并不是因为懒惰和健忘才抛弃了你们的，告诉他们我一直惦记着你们，告诉他们我始终深信节腹泥蜂的秘密洞穴中还有许多尚待我们去探索的有趣的秘密，告诉他们飞蝗泥蜂的猎食活动还会向我们提供许多有趣的故事。
（1）阅读科普作品要关注艺术趣味，体会科学精神。鲁迅先生认为《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”，请结合上面的选段，谈谈你对“有趣”或“有益”的理解。
（2）下面是一位同学读完《昆虫记》后写给法布尔笔下昆虫的小诗，请你结合全书，选择下列诗句分别对应的昆虫。（填序号）
①身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。（
②为什么与自己的姐妹同类相残？为什么当妈妈前性情大变？（
③前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯。（
④早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。（
A.蚂蚁 B.萤火虫 C.圣甲虫 D.螳螂
【选段一】 螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，它的脑袋也跟着悄悄转动。……蝗虫本是个长腿的蹦跳者，善于高跳，轻而易举地就能跳出对方利爪的范围，可它却偏偏傻乎乎地待在原地，甚至还慢慢地向对方靠近。
【选段二】 我放眼四周，只见一片废墟，唯有一堵断壁残垣危立其间。它就是我对科学真理的热爱与执着追求的真实写照。啊，我心灵手巧的膜翅目昆虫们，我的这份热爱能否让我有资格给你们的故事追加一些描述呀？我既然心存这份担忧，为何又把你们抛弃了这么长时间呢？有一些朋友已经因此而责备我了。啊，请你们去告诉他们，告诉那些既是你们的也是我的朋友：告诉他们我并不是因为懒惰和健忘才抛弃了你们的，告诉他们我一直惦记着你们，告诉他们我始终深信节腹泥蜂的秘密洞穴中还有许多尚待我们去探索的有趣的秘密，告诉他们飞蝗泥蜂的猎食活动还会向我们提供许多有趣的故事。
（1）阅读科普作品要关注艺术趣味，体会科学精神。鲁迅先生认为《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”，请结合上面的选段，谈谈你对“有趣”或“有益”的理解。
（2）下面是一位同学读完《昆虫记》后写给法布尔笔下昆虫的小诗，请你结合全书，选择下列诗句分别对应的昆虫。（填序号）
①身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。（
C
）②为什么与自己的姐妹同类相残？为什么当妈妈前性情大变？（
D
）③前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯。（
A
）④早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。（
B
）A.蚂蚁 B.萤火虫 C.圣甲虫 D.螳螂
答案
7.(1)“有趣”示例:选段一中写螳螂“一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，它的脑袋也跟着悄悄转动”，作者通过动作描写，生动形象地记录螳螂捕食蝗虫的过程，为读者展现了微小的昆虫世界中的一幕，富有画面感，十分有趣。
“有益”示例:从选段二“我心灵手巧的膜翅目昆虫们”“为何又把你们抛弃了这么长时间呢”可知，法布尔把昆虫当作自己的朋友，关注昆虫的生命过程，洋溢着对生命的赞美，体现着敬畏生命的情怀，这对我们是有益的启迪。
(2)①C ②D ③A ④B
“有益”示例:从选段二“我心灵手巧的膜翅目昆虫们”“为何又把你们抛弃了这么长时间呢”可知，法布尔把昆虫当作自己的朋友，关注昆虫的生命过程，洋溢着对生命的赞美，体现着敬畏生命的情怀，这对我们是有益的启迪。
(2)①C ②D ③A ④B
解析
【分析】
这道题考查《昆虫记》的阅读理解，分为两小问。第（1）问需结合选段内容，从“有趣”（侧重描写的生动性、画面感）或“有益”（侧重体现的科学精神、生命情怀）角度分析，要紧扣选段细节；第（2）问需结合《昆虫记》中各昆虫的习性，对应诗句描述的特点，逐一匹配。
【解析】
（1）“有趣”示例：选段一中作者用动作描写，细致刻画螳螂捕食时紧盯蝗虫、随蝗虫移动转动脑袋的姿态，生动展现了昆虫世界的鲜活场景，富有画面感，体现了科普作品的趣味性。“有益”示例：选段二中法布尔将昆虫视为朋友，表达对昆虫的热爱与执着，洋溢着对生命的敬畏，传递出尊重生命的情怀，给读者有益的启迪。
（2）①圣甲虫以动物粪便为食，排出的粪便呈黑色细线状，对应诗句①；②螳螂有同类相残的习性，雌性螳螂产卵前性情大变，对应诗句②；③蚂蚁会抢劫其他昆虫的食物，被称为“疯狂抢劫犯”，对应诗句③；④萤火虫捕食时会先给猎物注射麻醉剂，对应诗句④。
【答案】
（1）“有趣”示例：选段一中写螳螂捕食时紧盯蝗虫、随蝗虫移动转动脑袋，作者用生动的动作描写展现了昆虫世界的鲜活场景，富有画面感，十分有趣。“有益”示例：选段二中法布尔把昆虫当作朋友，表达对昆虫的热爱与执着，体现了敬畏生命的情怀，给读者有益的启迪。（2）①C ②D ③A ④B
【知识点】
《昆虫记》名著阅读、昆虫习性
【点评】
本题考查对《昆虫记》的阅读理解，要求结合选段分析作品特点，同时考查对书中昆虫习性的掌握，需熟悉作品内容，难度适中，适合学生巩固名著阅读能力。
【难度系数】
0.6
这道题考查《昆虫记》的阅读理解，分为两小问。第（1）问需结合选段内容，从“有趣”（侧重描写的生动性、画面感）或“有益”（侧重体现的科学精神、生命情怀）角度分析，要紧扣选段细节；第（2）问需结合《昆虫记》中各昆虫的习性，对应诗句描述的特点，逐一匹配。
【解析】
（1）“有趣”示例：选段一中作者用动作描写，细致刻画螳螂捕食时紧盯蝗虫、随蝗虫移动转动脑袋的姿态，生动展现了昆虫世界的鲜活场景，富有画面感，体现了科普作品的趣味性。“有益”示例：选段二中法布尔将昆虫视为朋友，表达对昆虫的热爱与执着，洋溢着对生命的敬畏，传递出尊重生命的情怀，给读者有益的启迪。
（2）①圣甲虫以动物粪便为食，排出的粪便呈黑色细线状，对应诗句①；②螳螂有同类相残的习性，雌性螳螂产卵前性情大变，对应诗句②；③蚂蚁会抢劫其他昆虫的食物，被称为“疯狂抢劫犯”，对应诗句③；④萤火虫捕食时会先给猎物注射麻醉剂，对应诗句④。
【答案】
（1）“有趣”示例：选段一中写螳螂捕食时紧盯蝗虫、随蝗虫移动转动脑袋，作者用生动的动作描写展现了昆虫世界的鲜活场景，富有画面感，十分有趣。“有益”示例：选段二中法布尔把昆虫当作朋友，表达对昆虫的热爱与执着，体现了敬畏生命的情怀，给读者有益的启迪。（2）①C ②D ③A ④B
【知识点】
《昆虫记》名著阅读、昆虫习性
【点评】
本题考查对《昆虫记》的阅读理解，要求结合选段分析作品特点，同时考查对书中昆虫习性的掌握，需熟悉作品内容，难度适中，适合学生巩固名著阅读能力。
【难度系数】
0.6
