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12.归纳总结知识的方法多种多样，如图所示的思维导图就是其中一种，请填写出对应的内容：①
响度
，②频率
.音乐会上，优美的小提琴声是由琴弦的振动
产生的，琴声是通过空气
传到台下观众处的.答案
12.响度 频率 振动 空气
解析
【分析】
首先明确声音的三个基本特征是音调、响度、音色。结合思维导图，①对应的影响因素是振幅，而响度的大小与振幅有关，因此①为响度；音调的影响因素是频率，故②为频率。此外，声音由物体振动产生，小提琴声是琴弦振动产生；声音传播需要介质，台下观众听到的琴声通过空气传播。
【解析】
1. 声音的三个特征为音调、响度、音色：响度由物体振动的振幅决定，因此①处填响度；
2. 音调由物体振动的频率决定，因此②处填频率；
3. 声音是由物体的振动产生的，小提琴声是琴弦振动产生的；
4. 声音的传播需要介质，通常情况下，琴声通过空气传到台下观众处。
【答案】
响度 频率 振动 空气
【知识点】
声音的特征、声音的产生、声音的传播
【点评】
本题以思维导图形式考查声音的基础知识点，涵盖声音的特征及其影响因素、声音的产生与传播，属于初中物理基础内容，侧重基础知识的记忆与应用，难度较低。
【难度系数】
0.8
首先明确声音的三个基本特征是音调、响度、音色。结合思维导图，①对应的影响因素是振幅，而响度的大小与振幅有关，因此①为响度；音调的影响因素是频率，故②为频率。此外，声音由物体振动产生，小提琴声是琴弦振动产生；声音传播需要介质，台下观众听到的琴声通过空气传播。
【解析】
1. 声音的三个特征为音调、响度、音色：响度由物体振动的振幅决定，因此①处填响度；
2. 音调由物体振动的频率决定，因此②处填频率；
3. 声音是由物体的振动产生的，小提琴声是琴弦振动产生的；
4. 声音的传播需要介质，通常情况下，琴声通过空气传到台下观众处。
【答案】
响度 频率 振动 空气
【知识点】
声音的特征、声音的产生、声音的传播
【点评】
本题以思维导图形式考查声音的基础知识点，涵盖声音的特征及其影响因素、声音的产生与传播，属于初中物理基础内容，侧重基础知识的记忆与应用，难度较低。
【难度系数】
0.8
13.物理课上，老师让大家玩一个游戏，某同学说“猜猜我是谁？”其他闭着眼的同学立即说出了他的名字，同学们是根据
音色
来辨别的；有些老师上课会使用便携扩音器，这是为了增大声音的响度
，一般男老师讲课的声音比女老师要低沉浑厚，指的是男老师声音的音调
低。答案
13.音色 响度 音调
解析
【分析】
这道题考查声音的三个特性（音色、响度、音调）的实际应用，解题思路：首先明确各声音特性的定义与作用：音色是发声体特有的声音品质，由发声体的材料、结构决定，不同人发声的音色不同，因此可通过音色辨别不同的人；响度是声音的强弱（大小），扩音器的作用是增大声音的响度，使声音更响亮；音调是声音的高低，由发声体的振动频率决定，频率越低音调越低，男老师声带振动频率低于女老师，所以声音的音调更低，显得低沉浑厚。
【解析】
1. 不同人的声带结构不同，发出声音的音色不同，因此闭着眼的同学能根据音色辨别是谁；
2. 便携扩音器可以增大声音的振幅，从而增大声音的响度，让声音更清晰响亮；
3. 音调指声音的高低，由振动频率决定，男老师声带振动频率较低，所以其声音的音调低，表现为低沉浑厚。
【答案】
音色 响度 音调
【知识点】
声音的特性、音色、响度
【点评】
本题结合生活实际场景考查声音的三个特性，属于基础题，需学生准确区分音色、响度、音调的概念及应用，难度较低。
【难度系数】
0.8
这道题考查声音的三个特性（音色、响度、音调）的实际应用，解题思路：首先明确各声音特性的定义与作用：音色是发声体特有的声音品质，由发声体的材料、结构决定，不同人发声的音色不同，因此可通过音色辨别不同的人；响度是声音的强弱（大小），扩音器的作用是增大声音的响度，使声音更响亮；音调是声音的高低，由发声体的振动频率决定，频率越低音调越低，男老师声带振动频率低于女老师，所以声音的音调更低，显得低沉浑厚。
【解析】
1. 不同人的声带结构不同，发出声音的音色不同，因此闭着眼的同学能根据音色辨别是谁；
2. 便携扩音器可以增大声音的振幅，从而增大声音的响度，让声音更清晰响亮；
3. 音调指声音的高低，由振动频率决定，男老师声带振动频率较低，所以其声音的音调低，表现为低沉浑厚。
【答案】
音色 响度 音调
【知识点】
声音的特性、音色、响度
【点评】
本题结合生活实际场景考查声音的三个特性，属于基础题，需学生准确区分音色、响度、音调的概念及应用，难度较低。
【难度系数】
0.8
14.(2023·绥化)为了使教室内的学生免受环境噪声干扰,我们在教学楼周围植树,这是在
传播过程中
(选填“声源处”“传播过程中”或“声音接收处”)减弱噪声;外科医生常利用超声波振动除去人体内结石,这是利用了声波能传递能量
.答案
14.传播过程中 能量
解析
【分析】
首先回忆减弱噪声的三种途径：声源处（防止噪声产生）、传播过程中（阻断噪声传播）、声音接收处（防止噪声进入人耳），在教学楼周围植树可阻挡、吸收噪声，属于阻断噪声的传播路径，对应传播过程中；其次，声波的利用分为传递信息和能量两类，超声波碎石是利用声波的振动作用，对应传递能量。
【解析】
1. 减弱噪声的途径包括声源处、传播过程中、声音接收处，在教学楼周围植树能阻断噪声的传播，因此是在传播过程中减弱噪声；
2. 声波可传递信息和能量，外科医生利用超声波振动除去人体内结石，是利用了声波能传递能量。
【答案】
传播过程中 能量
【知识点】
噪声的控制途径、声波的利用
【点评】
本题考查声学基础知识点，属于识记类题目，难度较低，主要考察学生对减弱噪声的途径及声波利用的理解，学生易掌握。
【难度系数】
0.9
首先回忆减弱噪声的三种途径：声源处（防止噪声产生）、传播过程中（阻断噪声传播）、声音接收处（防止噪声进入人耳），在教学楼周围植树可阻挡、吸收噪声，属于阻断噪声的传播路径，对应传播过程中；其次，声波的利用分为传递信息和能量两类，超声波碎石是利用声波的振动作用，对应传递能量。
【解析】
1. 减弱噪声的途径包括声源处、传播过程中、声音接收处，在教学楼周围植树能阻断噪声的传播，因此是在传播过程中减弱噪声；
2. 声波可传递信息和能量，外科医生利用超声波振动除去人体内结石，是利用了声波能传递能量。
【答案】
传播过程中 能量
【知识点】
噪声的控制途径、声波的利用
【点评】
本题考查声学基础知识点，属于识记类题目，难度较低，主要考察学生对减弱噪声的途径及声波利用的理解，学生易掌握。
【难度系数】
0.9
15.(2023·赣榆区月考)电影院的墙壁上都被修成坑坑洼洼的，俗称“燕子泥”，这样做的目的是
（
A.不同方向反射可减弱回声
B.防止声音振坏墙壁
C.改善音色，使声音更好听
D.能增大声音的响度使每位观众都能听清楚
（
A
）A.不同方向反射可减弱回声
B.防止声音振坏墙壁
C.改善音色，使声音更好听
D.能增大声音的响度使每位观众都能听清楚
答案
15.A
解析
【分析】
解题思路：首先明确电影院墙壁设计的核心目的是优化声音收听效果，避免回声干扰。回忆回声的产生原理：声音遇到障碍物反射形成回声，当回声与原声时间差超过0.1秒时，人耳可区分回声，会干扰原声收听。凹凸不平的表面会使声音发生漫反射，将回声分散，从而减弱回声。再逐一分析选项，排除错误选项得出答案。
【解析】
回声是声音传播时遇到障碍物反射形成的，电影院空间较大，易产生明显回声，若回声与原声叠加会干扰观众收听。墙壁修成坑坑洼洼的“燕子泥”，利用声音的漫反射原理，让声音向不同方向反射，减弱回声，避免回声干扰。对选项分析：A选项符合上述原理，正确；B选项，声音能量不足以振坏墙壁，该设计目的不是防止振坏墙壁，错误；C选项，改善音色不是该设计的主要目的，错误；D选项，增大响度依靠音响设备，与墙壁设计无关，错误。
【答案】
A
【知识点】
回声、声音的反射
【点评】
本题考查声学知识在生活中的应用，结合回声的危害及减弱方法，属于基础概念题，难度适中，学生易掌握。
【难度系数】
0.7
解题思路：首先明确电影院墙壁设计的核心目的是优化声音收听效果，避免回声干扰。回忆回声的产生原理：声音遇到障碍物反射形成回声，当回声与原声时间差超过0.1秒时，人耳可区分回声，会干扰原声收听。凹凸不平的表面会使声音发生漫反射，将回声分散，从而减弱回声。再逐一分析选项，排除错误选项得出答案。
【解析】
回声是声音传播时遇到障碍物反射形成的，电影院空间较大，易产生明显回声，若回声与原声叠加会干扰观众收听。墙壁修成坑坑洼洼的“燕子泥”，利用声音的漫反射原理，让声音向不同方向反射，减弱回声，避免回声干扰。对选项分析：A选项符合上述原理，正确；B选项，声音能量不足以振坏墙壁，该设计目的不是防止振坏墙壁，错误；C选项，改善音色不是该设计的主要目的，错误；D选项，增大响度依靠音响设备，与墙壁设计无关，错误。
【答案】
A
【知识点】
回声、声音的反射
【点评】
本题考查声学知识在生活中的应用，结合回声的危害及减弱方法，属于基础概念题，难度适中，学生易掌握。
【难度系数】
0.7
16.演奏二胡时，手指上下移动按压琴弦的不同位置，可改变二胡发声的某一特征；其下方有一个共鸣箱，可用来增大二胡发声的另一特征.前、后两种情况改变的乐音特征是 （
A.响度 音调
B.音调 响度
C.音色 响度
D.音色 音调
B
）A.响度 音调
B.音调 响度
C.音色 响度
D.音色 音调
答案
16.B
解析
【分析】
这道题考查乐音的三个特征（音调、响度、音色）的区分，需明确各特征的决定因素：音调由振动频率决定，响度由振幅等决定，音色由发声体本身决定。演奏二胡时，手指按压琴弦不同位置会改变琴弦振动长度，共鸣箱会改变声音的振幅，据此判断对应特征即可。
【解析】
1. 手指按压琴弦不同位置：改变了琴弦振动部分的长度，琴弦长度不同，振动频率不同，频率决定音调，因此这一操作改变的是二胡发声的音调；
2. 共鸣箱的作用：通过共鸣增大声音的振幅，从而增大声音的响度，因此共鸣箱改变的是二胡发声的响度；
3. 结合选项，前一种情况改变音调，后一种改变响度，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
音调与频率的关系；响度的影响因素
【点评】
本题考查乐音特征的实际应用，属于基础题，需明确各特征的决定因素，难度较低。
【难度系数】
0.8
这道题考查乐音的三个特征（音调、响度、音色）的区分，需明确各特征的决定因素：音调由振动频率决定，响度由振幅等决定，音色由发声体本身决定。演奏二胡时，手指按压琴弦不同位置会改变琴弦振动长度，共鸣箱会改变声音的振幅，据此判断对应特征即可。
【解析】
1. 手指按压琴弦不同位置：改变了琴弦振动部分的长度，琴弦长度不同，振动频率不同，频率决定音调，因此这一操作改变的是二胡发声的音调；
2. 共鸣箱的作用：通过共鸣增大声音的振幅，从而增大声音的响度，因此共鸣箱改变的是二胡发声的响度；
3. 结合选项，前一种情况改变音调，后一种改变响度，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
音调与频率的关系；响度的影响因素
【点评】
本题考查乐音特征的实际应用，属于基础题，需明确各特征的决定因素，难度较低。
【难度系数】
0.8
17.下列四个实验中,不宜探究声音产生条件的是（
A.音箱发声时,把烛焰放在喇叭前方
B.弹拨吉他的弦后,把纸屑轻轻放在弦上
C.敲击音叉,将正在发声的音叉触及面颊
D.硬卡片快速、慢速分别划过梳子的梳齿
D
）A.音箱发声时,把烛焰放在喇叭前方
B.弹拨吉他的弦后,把纸屑轻轻放在弦上
C.敲击音叉,将正在发声的音叉触及面颊
D.硬卡片快速、慢速分别划过梳子的梳齿
答案
17.D
解析
【分析】要解决本题，需明确声音产生的条件是物体的振动，再逐一分析各选项的实验目的，判断哪个实验不宜围绕“发声体振动”探究声音产生条件：A选项实验探究声音的能量传递，B、C选项通过转换法验证发声体的振动，D选项探究音调的影响因素，不符合要求。
【解析】声音由物体的振动产生，探究声音产生条件需聚焦“发声体是否振动”：
选项A：音箱发声时烛焰晃动，证明声音可传递能量，无法探究声音产生条件；
选项B：弹拨吉他弦后，纸屑在弦上跳动，将弦的微小振动放大，说明发声的弦在振动，可探究声音产生条件；
选项C：发声的音叉触及面颊有振动感，说明音叉在振动，可探究声音产生条件；
选项D：硬卡片快速、慢速划过梳齿，梳齿振动频率不同，发出声音的音调不同，该实验探究音调与频率的关系，不宜探究声音产生条件。
综上，答案为D。
【答案】D
【知识点】声音的产生条件、音调与频率的关系
【点评】本题考查声学基础实验，需区分不同声学实验的探究目的，属于对核心知识点的基础考查，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】声音由物体的振动产生，探究声音产生条件需聚焦“发声体是否振动”：
选项A：音箱发声时烛焰晃动，证明声音可传递能量，无法探究声音产生条件；
选项B：弹拨吉他弦后，纸屑在弦上跳动，将弦的微小振动放大，说明发声的弦在振动，可探究声音产生条件；
选项C：发声的音叉触及面颊有振动感，说明音叉在振动，可探究声音产生条件；
选项D：硬卡片快速、慢速划过梳齿，梳齿振动频率不同，发出声音的音调不同，该实验探究音调与频率的关系，不宜探究声音产生条件。
综上，答案为D。
【答案】D
【知识点】声音的产生条件、音调与频率的关系
【点评】本题考查声学基础实验，需区分不同声学实验的探究目的，属于对核心知识点的基础考查，难度适中。
【难度系数】0.5
