31.(10分)君主专制中央集权制度对中国历史产生了深远的影响。阅读材料,回答问题。
材料一:宋太祖说:"外忧不过边事,皆可预防;惟妖邪无状,若为内患,深可惧也。"为此,宋太祖采取赵普所开出的"药方"——"稍夺其权,制其钱谷,收其精兵"。
(1)针对"药方",宋太祖采取了哪些具体措施?(4分)
材料二:立中书省一,行中书省十有一:曰岭北,曰辽阳,……曰湖广,曰征东,分镇藩服……中书省统山东西、河北之地,谓之腹里。
——《元史(卷八十五)·志第十·地理一》
(2)材料二反映了元朝时期哪一制度?说出这一制度对后世的影响。(2分)
材料三:今我朝罢丞相,设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门,分理天下庶务,彼此颉颃(不相上下),不敢相压。事皆朝廷总之,所以稳当。
——《皇明祖训·祖训首章》
材料四:(军机大臣)只供传述缮撰,而不能稍有赞画于其间也。
——赵翼《檐曝杂记》
(3)材料三、材料四分别反映了统治者采取怎样的措施?(2分)
(4)综合上述材料,指出我国君主专制中央集权制度的演变趋势。(2分)

31.(1)①采取杯酒释兵权的方法,解除高级将领的兵权;②任用文臣管理军务,使禁军将领有握兵之重而无发兵之权;③经常调换军队将领,定期换防,使兵不识将,将不专兵;④分化事权,削弱相权;⑤派文臣担任地方州县长官,并实施三年任期制;⑥设置通判,以分知州权力;⑦加强对地方税收的控制,取消节度使收税权力。(答出两点即可)
(2)行省制度。 影响:是我国古代地方行政制度的重大改革,成为我国省制的开端。
(3)材料三:废丞相,提升六部职权,使六部直接向皇帝负责。材料四:设军机处。
(4)君主专制中央集权制度不断强化。

【分析】本题围绕中国古代君主专制中央集权制度的发展历程设题，需结合宋、元、明、清的相关史实逐一解答。第(1)问需紧扣宋太祖“稍夺其权、制其钱谷、收其精兵”的核心，从军事、行政、财政领域提取具体措施；第(2)问根据材料二中“行中书省”的表述判断制度，再回忆其历史影响；第(3)问抓住材料三“罢丞相”、材料四“军机大臣”的关键信息，明确对应的措施；第(4)问综合四则材料中君权与中央权力的变化，归纳演变趋势。
【解析】
(1)①采取杯酒释兵权的方法,解除高级将领的兵权;②任用文臣管理军务,使禁军将领有握兵之重而无发兵之权;③经常调换军队将领,定期换防,使兵不识将,将不专兵;④分化事权,削弱相权;⑤派文臣担任地方州县长官,并实施三年任期制;⑥设置通判,以分知州权力;⑦加强对地方税收的控制,取消节度使收税权力。(答出两点即可)
(2)材料二反映的是元朝的行省制度。该制度是我国古代地方行政制度的重大改革，成为我国省制的开端，对后世地方行政制度影响深远；
(3)材料三反映的措施是废除丞相制度，提升六部职权，使六部直接向皇帝负责；材料四反映的措施是清朝设立军机处；
(4)综合四则材料可知，我国君主专制中央集权制度的演变趋势是不断强化。
【答案】
(1)①采取杯酒释兵权的方法,解除高级将领的兵权;②任用文臣管理军务,使禁军将领有握兵之重而无发兵之权;③经常调换军队将领,定期换防,使兵不识将,将不专兵;④分化事权,削弱相权;⑤派文臣担任地方州县长官,并实施三年任期制;⑥设置通判,以分知州权力;⑦加强对地方税收的控制,取消节度使收税权力。(答出两点即可)
(2)行省制度。影响：是我国古代地方行政制度的重大改革，成为我国省制的开端。
(3)材料三：废丞相，提升六部职权，使六部直接向皇帝负责；材料四：设军机处。
(4)君主专制中央集权制度不断强化。
【知识点】君主专制中央集权制度、行省制度、明清君主专制的加强
【点评】本题考查中国古代君主专制中央集权制度的演变，涵盖宋、元、明、清四个朝代的核心政治制度，侧重基础史实的识记与归纳，是历史学科的高频考点，难度适中，适合考查学生对古代政治制度发展脉络的掌握情况。
【难度系数】0.6

32.(10分)敦煌是中华文明与世界文明交融的千年枢纽。阅读材料，回答问题。
【子议题一 莫高精神，守护根脉赤子心】
自1944年国立敦煌艺术研究所成立以来，常书鸿、樊锦诗等几代“莫高窟人”扎根戈壁，以“坚守大漠、甘于奉献、勇于担当、开拓进取”的精神守护千年瑰宝。樊锦诗60余年坚守敦煌，推动《敦煌莫高窟保护条例》立法，创立“数字敦煌”工程，以科技永久保存壁画数据，将壁画以数字化形式永久保存。
(1)根据材料，概括樊锦诗等“莫高窟人”所展现的思想理念。(2分)
【子议题二 历史基因，开放包容在东方】
1987年，莫高窟成为中国首批世界文化遗产，并符合全部评定标准，被誉为“沙漠艺术宝库”。季羡林先生曾说：“敦煌文化的灿烂，正是世界各族文化精粹的融合，也是中华文明几千年源远流长不断融会贯通的典范。”印度飞天、中国伏羲女娲、道教朱雀玄武共绘一壁；日神形象融合希腊阿波罗、佛教日光菩萨等多文明元素……
作为敦煌艺术的重要组成部分，“九色鹿”“牛王救太子”等敦煌壁画故事，体现着先人崇德向善的价值取向，也向世人展现了独具神韵的审美情趣。
(2)运用“弘扬中华人文精神”的相关知识，结合材料分析敦煌艺术如何诠释人文精神。(4分)
【子议题三 展望未来，文化传承看今朝】
(3)某校七(1)班开展“文化传承有我 少年本当‘自强’”主题教育活动，请补写倡议书。(4分)

32.(1)①脚踏实地,实事求是的思想;②革故鼎新、与时俱进的思想。(答出一点即可)
(2)①敦煌文化是中华文明融会贯通的典范,诠释了“求同存异、和而不同的处世方法”;②敦煌壁画将先人价值取向与审美情趣融为一体,诠释了“形神兼备、情景交融的美学追求”;③“九色鹿”“牛王救太子”等敦煌壁画故事,诠释了“文以载道、以文化人的教化思想”。(答出任意两点即可)
(3)②求得真学问,练就真本领。我们要认真对待各门课程,勤学好问、夯实基础;也要关注现实问题和社会发展,提高解决问题的能力。③在苦干实干中磨砺成长,砥砺前行。我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。要学会依靠自己、对自己负责,学会做事、身体力行。要不怕吃苦、努力耕耘,才能有所收获、有所成就。(言之有理即可)

【分析】
本题围绕敦煌文化设置三个问题，需结合材料内容与对应知识点逐步分析：
1. 第(1)问：从“莫高窟人”的行动（如扎根戈壁、用科技保存壁画、推动立法）和精神（坚守、担当、开拓）入手，提炼符合中华人文精神的思想理念，答出一点即可。
2. 第(2)问：紧扣“弘扬中华人文精神”的知识，对应材料中敦煌文化的特点（多文明融合、壁画的审美与价值、故事的教化作用），分析诠释的人文精神内涵，选取两点作答。
3. 第(3)问：结合倡议书格式与“文化传承有我 少年自强”主题，参考第一条结构（做法+具体要求），补写符合中学生实际的内容，言之有理即可。
【解析】
(1) 从材料中樊锦诗等“莫高窟人”的行动与精神，可概括出：①脚踏实地、实事求是的思想；②革故鼎新、与时俱进的思想，答出一点即可。
(2) ①敦煌文化是世界各族文化精粹的融合，诠释了“求同存异、和而不同的处世方法”；②敦煌壁画兼具价值取向与审美情趣，诠释了“形神兼备、情景交融的美学追求”；③敦煌壁画故事传递崇德向善的价值，诠释了“文以载道、以文化人的教化思想”，答出任意两点即可。
(3) 补写倡议书需贴合中学生身份：②求得真学问，练就真本领。我们要认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础；也要关注现实问题和社会发展，提高解决问题的能力。③在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格，学会依靠自己、对自己负责，学会做事、身体力行，不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。（言之有理即可）
【答案】
32.(1)①脚踏实地,实事求是的思想;②革故鼎新、与时俱进的思想。(答出一点即可)
(2)①敦煌文化是中华文明融会贯通的典范,诠释了“求同存异、和而不同的处世方法”;②敦煌壁画将先人价值取向与审美情趣融为一体,诠释了“形神兼备、情景交融的美学追求”;③“九色鹿”“牛王救太子”等敦煌壁画故事,诠释了“文以载道、以文化人的教化思想”。(答出任意两点即可)
(3)②求得真学问,练就真本领。我们要认真对待各门课程,勤学好问、夯实基础;也要关注现实问题和社会发展,提高解决问题的能力。③在苦干实干中磨砺成长,砥砺前行。我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。要学会依靠自己、对自己负责,学会做事、身体力行。要不怕吃苦、努力耕耘,才能有所收获、有所成就。(言之有理即可)
【知识点】
中华人文精神、文化传承、自强精神
【点评】
本题以敦煌文化为载体，将文化知识与中学生实际结合，既考查对中华人文精神等知识点的理解，又引导学生践行文化传承责任，体现理论联系实际的命题思路。
【难度系数】
0.5