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二、填空题(每空1分,共21分)
1.据最新消息,2024年6月楠溪江站站前综合交通枢纽工程将与杭温高铁主线同步投入使用,工程总建筑面积约$\underline{33993}$平方米,项目总造价3.33亿元。横线上的数改写成用“万”作单位的数是(
1.据最新消息,2024年6月楠溪江站站前综合交通枢纽工程将与杭温高铁主线同步投入使用,工程总建筑面积约$\underline{33993}$平方米,项目总造价3.33亿元。横线上的数改写成用“万”作单位的数是(
3.3993
)万平方米,保留两位小数约是(3.40
)万平方米。答案
1.3.3993 3.40
解析
【分析】
这道题考查整数的改写和小数的近似数。解题思路分两步：第一步，把整数改写成用“万”作单位的数，需将原数除以10000，即把小数点向左移动四位；第二步，保留两位小数时，根据四舍五入法，观察小数点后第三位数字进行取舍，同时注意保留两位小数时末尾的0不能省略，它体现了精确程度。
【解析】
1. 改写成用“万”作单位的数：将33993除以10000，即把小数点向左移动四位，得到3.3993，所以第一个空填3.3993；
2. 保留两位小数：看3.3993的千分位是9，9＞5，向百分位进1，百分位9+1=10，再向十分位进1，十分位3+1=4，因此保留两位小数约是3.40。
【答案】
3.3993；3.40
【知识点】
数的改写；小数的近似数
【点评】
本题是基础题型，侧重考查整数改写和小数近似数的基本方法，需注意保留两位小数时末尾的0不能去掉，这是易错点，整体难度较低。
【难度系数】
0.8
这道题考查整数的改写和小数的近似数。解题思路分两步：第一步，把整数改写成用“万”作单位的数，需将原数除以10000，即把小数点向左移动四位；第二步，保留两位小数时，根据四舍五入法，观察小数点后第三位数字进行取舍，同时注意保留两位小数时末尾的0不能省略，它体现了精确程度。
【解析】
1. 改写成用“万”作单位的数：将33993除以10000，即把小数点向左移动四位，得到3.3993，所以第一个空填3.3993；
2. 保留两位小数：看3.3993的千分位是9，9＞5，向百分位进1，百分位9+1=10，再向十分位进1，十分位3+1=4，因此保留两位小数约是3.40。
【答案】
3.3993；3.40
【知识点】
数的改写；小数的近似数
【点评】
本题是基础题型，侧重考查整数改写和小数近似数的基本方法，需注意保留两位小数时末尾的0不能去掉，这是易错点，整体难度较低。
【难度系数】
0.8
2.一个三位小数,十位和个位上的数都是2,十分位上的数是4,千分位上的数是6,其余各位上的数都是0,这个小数是(
22.406
),把这个小数的小数点向右移动一位,结果是(224.06
)。答案
2.22.406 224.06
解析
【分析】首先明确小数的数位顺序：整数部分从右往左依次是个位、十位……，小数部分从左往右依次是十分位、百分位、千分位……。根据题目给出的各数位数字，依次确定整数部分和小数部分，组合得到这个三位小数；再根据小数点移动的规律，小数点向右移动一位，原数扩大10倍，据此计算结果。
【解析】1. 确定三位小数：整数部分，十位是2，个位是2，所以整数部分为22；小数部分，十分位是4，百分位是0（其余各位为0），千分位是6，所以小数部分为0.406，组合后这个小数是22.406。2. 小数点向右移动一位，即把原数扩大10倍，计算得22.406×10=224.06。
【答案】22.406 224.06
【知识点】小数的组成、小数点移动的规律
【点评】本题考查小数的数位组成及小数点移动的变化规律，属于基础知识点，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.9
【解析】1. 确定三位小数：整数部分，十位是2，个位是2，所以整数部分为22；小数部分，十分位是4，百分位是0（其余各位为0），千分位是6，所以小数部分为0.406，组合后这个小数是22.406。2. 小数点向右移动一位，即把原数扩大10倍，计算得22.406×10=224.06。
【答案】22.406 224.06
【知识点】小数的组成、小数点移动的规律
【点评】本题考查小数的数位组成及小数点移动的变化规律，属于基础知识点，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.9
3. 比0.98多10.02的数是(
11
),13.91比(9.06
)多4.85。答案
3.11 9.06
解析
【解析】
1. 求比0.98多10.02的数，用加法计算：
$0.98 + 10.02 = 11$
2. 求13.91比哪个数多4.85，用减法计算：
$13.91 - 4.85 = 9.06$
【答案】
11；9.06
【知识点】
小数加法，小数减法
【点评】
本题属于小数加减法的基础应用，解题关键是准确理解“比一个数多几”的数量关系，正确选择加法或减法列式计算，计算时注意对齐小数点保证结果准确。
【难度系数】
0.9
1. 求比0.98多10.02的数，用加法计算：
$0.98 + 10.02 = 11$
2. 求13.91比哪个数多4.85，用减法计算：
$13.91 - 4.85 = 9.06$
【答案】
11；9.06
【知识点】
小数加法，小数减法
【点评】
本题属于小数加减法的基础应用，解题关键是准确理解“比一个数多几”的数量关系，正确选择加法或减法列式计算，计算时注意对齐小数点保证结果准确。
【难度系数】
0.9
4.在$◯$里填上“＞”“＜”或“=”。
$0.27◯\dfrac{270}{1000}$
10个0.1$◯$100个0.01
$18×12◯18×10×2$
70克$◯$0.007千克
4.05平方米$◯$450平方分米
2千米3米$◯$2.3千米
$0.27◯\dfrac{270}{1000}$
10个0.1$◯$100个0.01
$18×12◯18×10×2$
70克$◯$0.007千克
4.05平方米$◯$450平方分米
2千米3米$◯$2.3千米
答案
4.= = ＜ ＞ ＜ ＜
解析
【分析】
要比较每组数的大小，需根据不同题型采用对应方法：①分数与小数比较时，将分数化为小数再比较；②计数单位的数量比较时，先计算两边的结果再比较；③整数乘法算式比较时，先计算出两边的乘积再比较；④不同单位的名数比较时，先统一单位再比较数值大小。具体步骤如下：
1. 把$\frac{270}{1000}$化为小数，再与0.27比较；
2. 分别计算10个0.1和100个0.01的结果，再比较；
3. 计算$18×12$和$18×10×2$的结果，再比较；
4. 将70克换算为千克，再与0.007千克比较；
5. 将4.05平方米换算为平方分米，再与450平方分米比较；
6. 将2千米3米换算为千米，再与2.3千米比较。
【解析】
1. 因为$\frac{270}{1000}=270÷1000=0.27$，所以$0.27=\frac{270}{1000}$；
2. 10个0.1是$10×0.1=1$，100个0.01是$100×0.01=1$，所以$10个0.1=100个0.01$；
3. 计算得$18×12=216$，$18×10×2=180×2=360$，因为$216＜360$，所以$18×12＜18×10×2$；
4. 单位换算：1千克=1000克，所以70克=$70÷1000=0.07$千克，因为$0.07＞0.007$，所以70克＞0.007千克；
5. 单位换算：1平方米=100平方分米，所以4.05平方米=$4.05×100=405$平方分米，因为$405＜450$，所以4.05平方米＜450平方分米；
6. 单位换算：1千米=1000米，3米=$3÷1000=0.003$千米，所以2千米3米=$2+0.003=2.003$千米，因为$2.003＜2.3$，所以2千米3米＜2.3千米。
【答案】
= = ＜ ＞ ＜ ＜
【知识点】
小数与分数的互化、名数的单位换算、整数乘法计算
【点评】
本题涵盖了小数与分数的转化、整数乘法计算、不同单位名数的比较等基础知识点，难度不大，主要考查学生对基础概念和计算方法的掌握，只要仔细计算、统一单位，就能正确解答。
【难度系数】
0.6
要比较每组数的大小，需根据不同题型采用对应方法：①分数与小数比较时，将分数化为小数再比较；②计数单位的数量比较时，先计算两边的结果再比较；③整数乘法算式比较时，先计算出两边的乘积再比较；④不同单位的名数比较时，先统一单位再比较数值大小。具体步骤如下：
1. 把$\frac{270}{1000}$化为小数，再与0.27比较；
2. 分别计算10个0.1和100个0.01的结果，再比较；
3. 计算$18×12$和$18×10×2$的结果，再比较；
4. 将70克换算为千克，再与0.007千克比较；
5. 将4.05平方米换算为平方分米，再与450平方分米比较；
6. 将2千米3米换算为千米，再与2.3千米比较。
【解析】
1. 因为$\frac{270}{1000}=270÷1000=0.27$，所以$0.27=\frac{270}{1000}$；
2. 10个0.1是$10×0.1=1$，100个0.01是$100×0.01=1$，所以$10个0.1=100个0.01$；
3. 计算得$18×12=216$，$18×10×2=180×2=360$，因为$216＜360$，所以$18×12＜18×10×2$；
4. 单位换算：1千克=1000克，所以70克=$70÷1000=0.07$千克，因为$0.07＞0.007$，所以70克＞0.007千克；
5. 单位换算：1平方米=100平方分米，所以4.05平方米=$4.05×100=405$平方分米，因为$405＜450$，所以4.05平方米＜450平方分米；
6. 单位换算：1千米=1000米，3米=$3÷1000=0.003$千米，所以2千米3米=$2+0.003=2.003$千米，因为$2.003＜2.3$，所以2千米3米＜2.3千米。
【答案】
= = ＜ ＞ ＜ ＜
【知识点】
小数与分数的互化、名数的单位换算、整数乘法计算
【点评】
本题涵盖了小数与分数的转化、整数乘法计算、不同单位名数的比较等基础知识点，难度不大，主要考查学生对基础概念和计算方法的掌握，只要仔细计算、统一单位，就能正确解答。
【难度系数】
0.6
5.下图中△所指的数是(
0.76
),它的计数单位是(0.01
),再加(24
)个这样的计数单位是1。答案
5.0.76 0.01 24
解析
【分析】首先观察数轴，明确0.7到0.8之间被平均分成10份，每份代表0.01，即计数单位为0.01；接着数出△距离0.7的间隔数，计算出△所指的数；再通过1减去该数得到差值，差值里包含的0.01的个数就是需要添加的计数单位数量。
【解析】1. 确定数轴的刻度单位：0.7到0.8之间有10个相等的间隔，因此每个间隔的数值为$(0.8 - 0.7)÷10 = 0.01$，即该数的计数单位是0.01。2. 计算△所指的数：从0.7开始数，△在第6个间隔处，所以这个数是$0.7 + 6×0.01 = 0.76$。3. 计算需要添加的计数单位数：1与0.76的差为$1 - 0.76 = 0.24$，0.24里包含$0.24÷0.01 = 24$个0.01，因此再加24个这样的计数单位是1。
【答案】0.76 0.01 24
【知识点】小数的意义、小数的计数单位、小数减法
【点评】本题结合数轴考查小数的基础知识点，需要学生准确识别数轴刻度间隔，理解计数单位的含义，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】1. 确定数轴的刻度单位：0.7到0.8之间有10个相等的间隔，因此每个间隔的数值为$(0.8 - 0.7)÷10 = 0.01$，即该数的计数单位是0.01。2. 计算△所指的数：从0.7开始数，△在第6个间隔处，所以这个数是$0.7 + 6×0.01 = 0.76$。3. 计算需要添加的计数单位数：1与0.76的差为$1 - 0.76 = 0.24$，0.24里包含$0.24÷0.01 = 24$个0.01，因此再加24个这样的计数单位是1。
【答案】0.76 0.01 24
【知识点】小数的意义、小数的计数单位、小数减法
【点评】本题结合数轴考查小数的基础知识点，需要学生准确识别数轴刻度间隔，理解计数单位的含义，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6
6.如图,等边三角形网格中已有两个涂色的小三角形,若再涂一个小三角形,使整个涂色部分构成一个轴对称图形,有(
3
)种不同的涂法。答案
6.3
解析
【分析】首先观察图形，大等边三角形被分成9个全等的小等边三角形，已有2个涂色。要使再涂1个后整个涂色部分为轴对称图形，需结合等边三角形的3条对称轴，逐一判断每个可能的涂色位置是否满足轴对称要求，统计符合条件的位置数量。
【解析】1. 确定图形：大等边三角形由9个相同的小等边三角形组成，已涂色的是右侧中间、下方中间的两个小三角形。
2. 分析对称轴：等边三角形有3条对称轴，分别是从三个顶点到对边中点的直线。
3. 验证涂法：
涂第二层左侧的小三角形，此时三个涂色部分关于“上顶点到底边中点”的对称轴对称，符合要求；
涂第三层最右侧的小三角形，此时三个涂色部分关于“左下角到右侧边中点”的对称轴对称，符合要求；
涂第三层最左侧的小三角形，此时三个涂色部分关于“右下角到左侧边中点”的对称轴对称，符合要求；
共3种不同的涂法。
【答案】3
【知识点】轴对称图形、等边三角形
【点评】本题结合等边三角形的对称轴特点，考查轴对称图形的判定，需全面分析可能的对称情况，找出所有符合条件的涂色位置。
【难度系数】0.5
【解析】1. 确定图形：大等边三角形由9个相同的小等边三角形组成，已涂色的是右侧中间、下方中间的两个小三角形。
2. 分析对称轴：等边三角形有3条对称轴，分别是从三个顶点到对边中点的直线。
3. 验证涂法：
涂第二层左侧的小三角形，此时三个涂色部分关于“上顶点到底边中点”的对称轴对称，符合要求；
涂第三层最右侧的小三角形，此时三个涂色部分关于“左下角到右侧边中点”的对称轴对称，符合要求；
涂第三层最左侧的小三角形，此时三个涂色部分关于“右下角到左侧边中点”的对称轴对称，符合要求；
共3种不同的涂法。
【答案】3
【知识点】轴对称图形、等边三角形
【点评】本题结合等边三角形的对称轴特点，考查轴对称图形的判定，需全面分析可能的对称情况，找出所有符合条件的涂色位置。
【难度系数】0.5
7.如果○－△＝4，那么$125×○ - 125×△ = (\quad)$。
答案
7.500
解析
【分析】本题考查乘法分配律的逆运用，解题思路是：观察所求式子，发现两项都有相同因数125，可利用乘法分配律的逆运算将式子变形，再代入已知条件○－△＝4计算结果。
【解析】根据乘法分配律的逆运算：$a×b - a×c = a×(b - c)$，可得$125×○ - 125×△ = 125×(○ - △)$。已知○－△＝4，代入式子得：$125×4 = 500$。
【答案】500
【知识点】乘法分配律，代数求值
【点评】本题是乘法分配律的基础应用，核心是掌握乘法分配律的逆用，简化计算过程，属于代数运算的常规基础题，难度较低。
【难度系数】0.9
【解析】根据乘法分配律的逆运算：$a×b - a×c = a×(b - c)$，可得$125×○ - 125×△ = 125×(○ - △)$。已知○－△＝4，代入式子得：$125×4 = 500$。
【答案】500
【知识点】乘法分配律，代数求值
【点评】本题是乘法分配律的基础应用，核心是掌握乘法分配律的逆用，简化计算过程，属于代数运算的常规基础题，难度较低。
【难度系数】0.9
8.右图是一个等腰三角形,已知$∠1=128°$,那么$∠2=$(
52
)$°$,$∠3=$(76
)$°$。答案
8.52 76
解析
【分析】
首先，∠1是三角形的外角，利用平角为180°求出与∠1相邻的三角形内角；该三角形是等腰三角形，两条腰相等，对应的底角相等，据此得到∠2的度数；最后根据三角形内角和为180°，计算出顶角∠3的度数。
【解析】
1. 计算与∠1相邻的三角形内角：因为平角的度数是180°，所以这个内角为 $180° - 128° = 52°$；
2. 求∠2的度数：该三角形是等腰三角形，两条腰长度相等，对应的两个底角相等，因此∠2等于上述求出的内角，即∠2 = $52°$；
3. 求∠3的度数：根据三角形内角和为180°，可得∠3 = $180° - 52° - 52° = 76°$。
【答案】
52；76
【知识点】
等腰三角形性质、三角形内角和、平角的认识
【点评】
本题结合等腰三角形的性质，考查三角形内角和与平角的相关知识，属于基础几何题，解题关键是利用等腰三角形两底角相等的特点，结合内角和公式计算。
【难度系数】
0.6
首先，∠1是三角形的外角，利用平角为180°求出与∠1相邻的三角形内角；该三角形是等腰三角形，两条腰相等，对应的底角相等，据此得到∠2的度数；最后根据三角形内角和为180°，计算出顶角∠3的度数。
【解析】
1. 计算与∠1相邻的三角形内角：因为平角的度数是180°，所以这个内角为 $180° - 128° = 52°$；
2. 求∠2的度数：该三角形是等腰三角形，两条腰长度相等，对应的两个底角相等，因此∠2等于上述求出的内角，即∠2 = $52°$；
3. 求∠3的度数：根据三角形内角和为180°，可得∠3 = $180° - 52° - 52° = 76°$。
【答案】
52；76
【知识点】
等腰三角形性质、三角形内角和、平角的认识
【点评】
本题结合等腰三角形的性质，考查三角形内角和与平角的相关知识，属于基础几何题，解题关键是利用等腰三角形两底角相等的特点，结合内角和公式计算。
【难度系数】
0.6
9.为加快发展新能源汽车产业，某省2020～2023年出台新能源汽车相关政策分别为14条、19条、27条、32条，平均每年出台政策(
23
)条。答案
9.23
解析
【分析】要计算平均每年出台的政策条数，需先求出2020～2023年这四年出台政策的总条数，再用总条数除以总年数（共4年），即可得到平均数。
【解析】第一步，计算四年政策总条数：$14 + 19 + 27 + 32 = 92$（条）；第二步，计算平均每年的条数：总年数为4年，因此平均条数为$92 ÷ 4 = 23$（条）。
【答案】23
【知识点】平均数的计算
【点评】本题考查平均数在实际问题中的应用，核心是明确“平均数=总数量÷总份数”的关系，计算时需准确统计总年数，避免出错。
【难度系数】0.8
【解析】第一步，计算四年政策总条数：$14 + 19 + 27 + 32 = 92$（条）；第二步，计算平均每年的条数：总年数为4年，因此平均条数为$92 ÷ 4 = 23$（条）。
【答案】23
【知识点】平均数的计算
【点评】本题考查平均数在实际问题中的应用，核心是明确“平均数=总数量÷总份数”的关系，计算时需准确统计总年数，避免出错。
【难度系数】0.8
10.26名同学正在参加乒乓球单打、双打比赛，一共8张乒乓球桌，其中，进行双打比赛的球桌有(
5
)张。答案
10.5
解析
【分析】
这是一道鸡兔同笼类型的应用题，解题思路可采用假设法或方程法。首先明确：单打比赛每桌2人，双打比赛每桌4人，总共有8张球桌，总人数26人。我们可以先假设所有球桌都进行单打，算出假设情况下的总人数，与实际人数的差值是因为把双打桌当成了单打桌，每桌少算2人，用总差值除以每桌的差值就能得到双打桌的数量；也可以通过设未知数建立方程求解。
【解析】
方法一：假设法
假设8张球桌全是单打比赛，总人数为：$8×2 = 16$（人）
实际人数比假设多：$26 - 16 = 10$（人）
每把1张单打桌换成双打桌，人数增加：$4 - 2 = 2$（人）
双打桌数量为：$10÷2 = 5$（张）
方法二：方程法
设双打比赛的球桌有$x$张，则单打比赛的球桌有$(8 - x)$张。
根据总人数列方程：
$4x + 2(8 - x) = 26$
展开得：$4x + 16 - 2x = 26$
合并同类项：$2x + 16 = 26$
移项得：$2x = 10$
解得：$x = 5$
【答案】
5
【知识点】
鸡兔同笼问题，一元一次方程应用
【点评】
本题是鸡兔同笼问题的实际应用，通过假设法或方程法均可快速求解，主要考查学生对数量关系的分析能力和基础运算能力，属于典型的应用类题目。
【难度系数】
0.6
这是一道鸡兔同笼类型的应用题，解题思路可采用假设法或方程法。首先明确：单打比赛每桌2人，双打比赛每桌4人，总共有8张球桌，总人数26人。我们可以先假设所有球桌都进行单打，算出假设情况下的总人数，与实际人数的差值是因为把双打桌当成了单打桌，每桌少算2人，用总差值除以每桌的差值就能得到双打桌的数量；也可以通过设未知数建立方程求解。
【解析】
方法一：假设法
假设8张球桌全是单打比赛，总人数为：$8×2 = 16$（人）
实际人数比假设多：$26 - 16 = 10$（人）
每把1张单打桌换成双打桌，人数增加：$4 - 2 = 2$（人）
双打桌数量为：$10÷2 = 5$（张）
方法二：方程法
设双打比赛的球桌有$x$张，则单打比赛的球桌有$(8 - x)$张。
根据总人数列方程：
$4x + 2(8 - x) = 26$
展开得：$4x + 16 - 2x = 26$
合并同类项：$2x + 16 = 26$
移项得：$2x = 10$
解得：$x = 5$
【答案】
5
【知识点】
鸡兔同笼问题，一元一次方程应用
【点评】
本题是鸡兔同笼问题的实际应用，通过假设法或方程法均可快速求解，主要考查学生对数量关系的分析能力和基础运算能力，属于典型的应用类题目。
【难度系数】
0.6
三、计算题(共33分)
1.直接写出得数。(每题1分,共8分)
7.5+2.3=
3-1.8=
0.28×1000=
75+25÷5=
8.69-2.35=
12.6+4=
390÷30=
50.66+8.7-0.66=
1.直接写出得数。(每题1分,共8分)
7.5+2.3=
3-1.8=
0.28×1000=
75+25÷5=
8.69-2.35=
12.6+4=
390÷30=
50.66+8.7-0.66=
答案
1.9.8 1.2 280 80 6.34 16.6 13 58.7
解析
【分析】本题为基础口算题，涉及小数加减、小数点移动、整数四则混合运算及除数是整十数的除法，解题时需根据对应运算法则计算，注意四则混合运算的顺序（先乘除后加减），部分题目可利用简便运算简化计算（如最后一题交换减数位置）。
【解析】逐个计算如下：
1. $7.5 + 2.3 = 9.8$（小数加法，小数点对齐相加）
2. $3 - 1.8 = 1.2$（将3转化为3.0，再做小数减法）
3. $0.28 × 1000 = 280$（小数点向右移动三位）
4. $75 + 25÷5 = 75 + 5 = 80$（先算除法，再算加法）
5. $8.69 - 2.35 = 6.34$（小数减法，小数点对齐相减）
6. $12.6 + 4 = 16.6$（小数加整数，直接相加）
7. $390÷30 = 13$（被除数和除数同时去掉末尾的0，计算39÷3）
8. $50.66 + 8.7 - 0.66 = (50.66 - 0.66) + 8.7 = 50 + 8.7 = 58.7$（利用加法交换律简便计算）
【答案】9.8 1.2 280 80 6.34 16.6 13 58.7
【知识点】小数加减法、小数点移动、四则混合运算
【点评】本题为基础口算题，主要考察学生的基本计算能力，涉及的知识点均为小学数学核心基础内容，难度较低，是学生必须掌握的得分点。
【难度系数】0.9
【解析】逐个计算如下：
1. $7.5 + 2.3 = 9.8$（小数加法，小数点对齐相加）
2. $3 - 1.8 = 1.2$（将3转化为3.0，再做小数减法）
3. $0.28 × 1000 = 280$（小数点向右移动三位）
4. $75 + 25÷5 = 75 + 5 = 80$（先算除法，再算加法）
5. $8.69 - 2.35 = 6.34$（小数减法，小数点对齐相减）
6. $12.6 + 4 = 16.6$（小数加整数，直接相加）
7. $390÷30 = 13$（被除数和除数同时去掉末尾的0，计算39÷3）
8. $50.66 + 8.7 - 0.66 = (50.66 - 0.66) + 8.7 = 50 + 8.7 = 58.7$（利用加法交换律简便计算）
【答案】9.8 1.2 280 80 6.34 16.6 13 58.7
【知识点】小数加减法、小数点移动、四则混合运算
【点评】本题为基础口算题，主要考察学生的基本计算能力，涉及的知识点均为小学数学核心基础内容，难度较低，是学生必须掌握的得分点。
【难度系数】0.9
2.列竖式计算,带★的要验算。(每题2分,验算1分,共7分)
28.74－3.46=
4.6＋18.55=
★40－10.48=
28.74－3.46=
4.6＋18.55=
★40－10.48=
答案
2.25.28 23.15 29.52 竖式及验算略
解析
【分析】本题是小数加减法的竖式计算及验算题，解题思路为：①计算小数加减法时，需将小数点对齐（即相同数位对齐），再按照整数加减法的计算法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点；②对于带★的减法，可通过“差+减数=被减数”的方法进行验算，验证计算结果是否正确。
【解析】1. 计算28.74－3.46：列竖式时小数点对齐，从最低位减起，百分位4减6不够，向十分位借1当10，14-6=8；十分位7借走1剩6，6-4=2；个位8-3=5，结果为25.28；2. 计算4.6＋18.55：将4.6补为4.60，小数点对齐，百分位0+5=5；十分位6+5=11，向个位进1，十分位写1；个位4+8+1=13，向十位进1，个位写3，十位1，结果为23.15；3. 计算★40－10.48：将40补为40.00，小数点对齐，百分位0减8不够，向十分位借1当10，10-8=2；十分位0借走1剩9，9-4=5；个位0借走1剩9，9-0=9；十位4借走1剩3，3-1=2，结果为29.52；验算：29.52+10.48=40，与被减数一致，计算正确。
【答案】25.28；23.15；29.52（竖式及验算略）
【知识点】小数加减法、小数减法的验算
【点评】本题考查小数加减法的竖式计算方法及减法的验算，核心是掌握“小数点对齐”的计算规则，验算能帮助确认结果的正确性，属于小学数学基础计算内容，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】1. 计算28.74－3.46：列竖式时小数点对齐，从最低位减起，百分位4减6不够，向十分位借1当10，14-6=8；十分位7借走1剩6，6-4=2；个位8-3=5，结果为25.28；2. 计算4.6＋18.55：将4.6补为4.60，小数点对齐，百分位0+5=5；十分位6+5=11，向个位进1，十分位写1；个位4+8+1=13，向十位进1，个位写3，十位1，结果为23.15；3. 计算★40－10.48：将40补为40.00，小数点对齐，百分位0减8不够，向十分位借1当10，10-8=2；十分位0借走1剩9，9-4=5；个位0借走1剩9，9-0=9；十位4借走1剩3，3-1=2，结果为29.52；验算：29.52+10.48=40，与被减数一致，计算正确。
【答案】25.28；23.15；29.52（竖式及验算略）
【知识点】小数加减法、小数减法的验算
【点评】本题考查小数加减法的竖式计算方法及减法的验算，核心是掌握“小数点对齐”的计算规则，验算能帮助确认结果的正确性，属于小学数学基础计算内容，难度较低。
【难度系数】0.8
