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四、综合性运用
1.[辩论]光明小学六(1)班男生(正方)和女生(反方)举行了一场“小学生需要/不需要认识繁体字”的辩论会。下面做法不合理的是(
A.辩论前一天,正方瞒着反方上网搜集了许多“繁体字”的资料。
B.陈述观点时,反方发现正方有漏洞,立即打断进行有力反驳。
C.自由辩论时,反方拿着卡片(卡片上记着辩论要点)辩论。
D.自由辩论时,正方列举了小学生要认识繁体字的许多事实,还有力地反驳了反方的观点。
1.[辩论]光明小学六(1)班男生(正方)和女生(反方)举行了一场“小学生需要/不需要认识繁体字”的辩论会。下面做法不合理的是(
B
)。A.辩论前一天,正方瞒着反方上网搜集了许多“繁体字”的资料。
B.陈述观点时,反方发现正方有漏洞,立即打断进行有力反驳。
C.自由辩论时,反方拿着卡片(卡片上记着辩论要点)辩论。
D.自由辩论时,正方列举了小学生要认识繁体字的许多事实,还有力地反驳了反方的观点。
答案
1.B
解析
【解析】
我们逐一分析选项：
选项A：辩论前正方提前搜集相关资料做准备，属于合理的赛前筹备行为，做法合规。
选项B：辩论规则要求等对方陈述完毕后再进行反驳，对方陈述观点时直接打断是不礼貌、不符合辩论规范的行为，做法不合理。
选项C：辩论时携带记录要点的卡片辅助发言，是梳理思路、保障辩论流畅的合理做法。
选项D：辩论中用事实支撑己方观点，同时有理有据反驳对方，符合辩论的要求，做法合理。
【答案】
B
【知识点】
辩论规则
【点评】
本题结合小学生的辩论活动场景，考查对基础辩论礼仪与规则的掌握，难度较低，引导学生了解辩论的基本规范，学会文明有序地表达观点。
【难度系数】
0.9
我们逐一分析选项：
选项A：辩论前正方提前搜集相关资料做准备，属于合理的赛前筹备行为，做法合规。
选项B：辩论规则要求等对方陈述完毕后再进行反驳，对方陈述观点时直接打断是不礼貌、不符合辩论规范的行为，做法不合理。
选项C：辩论时携带记录要点的卡片辅助发言，是梳理思路、保障辩论流畅的合理做法。
选项D：辩论中用事实支撑己方观点，同时有理有据反驳对方，符合辩论的要求，做法合理。
【答案】
B
【知识点】
辩论规则
【点评】
本题结合小学生的辩论活动场景，考查对基础辩论礼仪与规则的掌握，难度较低，引导学生了解辩论的基本规范，学会文明有序地表达观点。
【难度系数】
0.9
2.[辩论]最近,网上一则帖子《要想毁掉一个孩子,给他一部智能手机!》引起热议,对此,同学们持两种观点。
甲方:我认为小学生可以有手机。手机可以打电话、发信息,方便我们和家长联系。
乙方:我不同意甲方的观点。许多同学有了手机,根本不能专心听老师讲课,上课也在玩,导致学习成绩下降。
请联系实际,表达你的观点或见解,不能少于两个理由(不能重复以上发言)。
我支持(
甲方:我认为小学生可以有手机。手机可以打电话、发信息,方便我们和家长联系。
乙方:我不同意甲方的观点。许多同学有了手机,根本不能专心听老师讲课,上课也在玩,导致学习成绩下降。
请联系实际,表达你的观点或见解,不能少于两个理由(不能重复以上发言)。
我支持(
甲
)的观点,我认为:手机可以方便搜查学习资料,可以拍题批改家庭作业,减少家长检查时间等。
答案
2.示例:甲 手机可以方便搜查学习资料,可以拍题批改家庭作业,减少家长检查时间等。 乙 放学回家后会第一时间想着玩手机,不能有效复习课堂知识和做作业;晚上睡觉也想着手机里的内容,导致无法好好休息。
解析
【解析】
这是一道开放性观点表达题，首先可以任选甲方或乙方作为支持立场，给出的理由不能和题干里甲乙双方已提出的内容重复，同时要符合生活实际，满足至少2条的要求：
若选择支持甲方：第一条理由可参考题干给出的示例补充，第二条可补充合理内容，比如借助手机的线上学习平台，我们可以随时观看名校拓展课程，丰富课外知识，拓宽自己的视野。
若选择支持乙方：可填写符合要求的两条理由，比如放学回家后会第一时间想着玩手机，不能有效复习课堂知识和做作业；晚上睡觉也想着手机里的内容，导致无法好好休息，影响第二天的听课状态。
【答案】
示例:甲 手机可以方便搜查学习资料,可以拍题批改家庭作业,减少家长检查时间等。 乙 放学回家后会第一时间想着玩手机,不能有效复习课堂知识和做作业;晚上睡觉也想着手机里的内容,导致无法好好休息。
【知识点】
观点表达，联系生活实际
【点评】
本题为开放性思辨类题目，没有固定的唯一答案，核心要求是立场明确，给出的理由不能和题干已有发言重复，贴合日常学习生活逻辑即可完成作答，重点锻炼学生的辩证思考和语言表达能力。
【难度系数】
0.7
这是一道开放性观点表达题，首先可以任选甲方或乙方作为支持立场，给出的理由不能和题干里甲乙双方已提出的内容重复，同时要符合生活实际，满足至少2条的要求：
若选择支持甲方：第一条理由可参考题干给出的示例补充，第二条可补充合理内容，比如借助手机的线上学习平台，我们可以随时观看名校拓展课程，丰富课外知识，拓宽自己的视野。
若选择支持乙方：可填写符合要求的两条理由，比如放学回家后会第一时间想着玩手机，不能有效复习课堂知识和做作业；晚上睡觉也想着手机里的内容，导致无法好好休息，影响第二天的听课状态。
【答案】
示例:甲 手机可以方便搜查学习资料,可以拍题批改家庭作业,减少家长检查时间等。 乙 放学回家后会第一时间想着玩手机,不能有效复习课堂知识和做作业;晚上睡觉也想着手机里的内容,导致无法好好休息。
【知识点】
观点表达，联系生活实际
【点评】
本题为开放性思辨类题目，没有固定的唯一答案，核心要求是立场明确，给出的理由不能和题干已有发言重复，贴合日常学习生活逻辑即可完成作答，重点锻炼学生的辩证思考和语言表达能力。
【难度系数】
0.7
3.［运用］王叔叔骑电动自行车时总不戴头盔，请用几个理由劝告他。
头盔可以在发生事故时有效防止头部受伤。
头盔鲜明醒目的色彩，容易让其他车辆驾驶员注意到。
答案
3.示例:头盔可以在发生事故时有效防止头部受伤。头盔鲜明醒目的色彩,容易让其他车辆驾驶员注意到。
解析
【解析】
这道题需要结合骑行安全的相关常识，从保护自身安全、提升出行辨识度的角度组织通顺的劝告理由，清晰点明佩戴头盔的实际作用即可。
【答案】
示例：头盔可以在发生事故时有效防止头部受伤。头盔鲜明醒目的色彩，容易让其他车辆驾驶员注意到。
【知识点】
安全出行常识，口语交际劝告
【点评】
本题结合生活实际场景设置任务，引导学生将知识运用到日常安全宣传中，既考察了学生的语言表达能力，也帮助学生树立骑行佩戴头盔的安全意识，答案贴合生活常识，表述合理即可得分。
【难度系数】
0.8
这道题需要结合骑行安全的相关常识，从保护自身安全、提升出行辨识度的角度组织通顺的劝告理由，清晰点明佩戴头盔的实际作用即可。
【答案】
示例：头盔可以在发生事故时有效防止头部受伤。头盔鲜明醒目的色彩，容易让其他车辆驾驶员注意到。
【知识点】
安全出行常识，口语交际劝告
【点评】
本题结合生活实际场景设置任务，引导学生将知识运用到日常安全宣传中，既考察了学生的语言表达能力，也帮助学生树立骑行佩戴头盔的安全意识，答案贴合生活常识，表述合理即可得分。
【难度系数】
0.8
4.［运用］每一本名著都是独一无二的花朵。这学期，你一定读了不少名著吧，请你选择一部，仿照示例，完成读书卡。
读书卡
所读名著：《鲁滨逊漂流记》
主要人物：鲁滨逊
相关情节：流落荒岛，建房定居
人物评价：不畏艰难、聪明能干
读书卡
所读名著：
主要人物：
相关情节：
人物评价：
读书卡
所读名著：《鲁滨逊漂流记》
主要人物：鲁滨逊
相关情节：流落荒岛，建房定居
人物评价：不畏艰难、聪明能干
读书卡
所读名著：
主要人物：
相关情节：
人物评价：
答案
4.示例：《西游记》 孙悟空 大闹天宫、三打白骨精 机智勇敢、嫉恶如仇
解析
【解析】
本题为开放性仿写类题目，参照给定的《鲁滨逊漂流记》读书卡格式，选择自己熟悉的经典名著，依次填写对应内容即可：先填写名著名称，再选取书中核心主要人物，接着写出两个对应该人物的经典相关情节，最后用两个四字词语概括人物的核心性格特点。示例参考：所读名著填《西游记》，主要人物填孙悟空，相关情节填大闹天宫、三打白骨精，人物评价填机智勇敢、嫉恶如仇，符合格式要求即可。
【答案】
示例：《西游记》；孙悟空；大闹天宫、三打白骨精；机智勇敢、嫉恶如仇（填写其他符合要求的正版名著对应内容也可）
【知识点】
名著阅读 内容仿写 人物概括
【点评】
这道题结合日常名著积累考查仿写表达能力，难度较低，既引导学生梳理读过的名著核心内容，也锻炼了学生提炼情节、概括人物形象的能力，答案不唯一，贴合要求即可得分。
【难度系数】
0.9
本题为开放性仿写类题目，参照给定的《鲁滨逊漂流记》读书卡格式，选择自己熟悉的经典名著，依次填写对应内容即可：先填写名著名称，再选取书中核心主要人物，接着写出两个对应该人物的经典相关情节，最后用两个四字词语概括人物的核心性格特点。示例参考：所读名著填《西游记》，主要人物填孙悟空，相关情节填大闹天宫、三打白骨精，人物评价填机智勇敢、嫉恶如仇，符合格式要求即可。
【答案】
示例：《西游记》；孙悟空；大闹天宫、三打白骨精；机智勇敢、嫉恶如仇（填写其他符合要求的正版名著对应内容也可）
【知识点】
名著阅读 内容仿写 人物概括
【点评】
这道题结合日常名著积累考查仿写表达能力，难度较低，既引导学生梳理读过的名著核心内容，也锻炼了学生提炼情节、概括人物形象的能力，答案不唯一，贴合要求即可得分。
【难度系数】
0.9
