一、积累与运用(25分)
(一)文字风华(4分)
万物生长,各有千秋,亘古不变。每个生命都是一颗璀璨的星辰。功(xūn)卓著的邓稼先,鞠躬尽(cuì),死而后已;温暖灿烂的黄文秀,风雨载途,脱贫攻坚;永不低头的井冈山人民,殷切期盼,无私奉献。无论是家喻户晓的英雄人物,还是鲜为人知的普通人,都以自己的炽热方式活出自己的风采,映照这个五彩斑(lán)的世界。
1.根据拼音写出相应的汉字。(3分)
2.下列加点字注音正确的一项是(1分) ()
A.风雨途(zài) B.切(yīng) C.为人知(xiān) D.热(zhì)

1.勋 瘁 斓
2.A

【分析】本题分为两小问，第1问需结合语境和常用词语的字形，根据拼音写出正确汉字；第2问需辨析加点字的正确读音，逐一排查选项中的易错读音（多音字、易错声母/韵母）。
【解析】第1问：结合语境，“功xūn卓著”对应“功勋”，“鞠躬尽cuì”对应“瘁”，“五彩斑lán”对应“斓”；第2问：A选项“载途”的“载”读zài，正确；B选项“殷切”的“殷”应读yīn，错误；C选项“鲜为人知”的“鲜”应读xiǎn，错误；D选项“炽热”的“炽”应读chì，错误，故选A。
【答案】1.勋 瘁 斓；2.A
【知识点】汉字书写、字音辨析
【点评】本题考查语文基础的汉字书写与字音辨析，均为常见易错知识点，属于基础题型，侧重考查学生平时的字词积累。
【难度系数】0.9

(二)美德传承(6分)
为了更好地引导学生弘扬传统,知礼孝亲,传承家风,我们应领会“孝”的内涵。请根据下图猜测孝的本义,分析孝的古义,并谈谈自己的理解。

【链接材料】
A.身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也。(《孝经》)
B.孝子之事亲也,居则致其敬,养则致其乐,病则致其忧。(《孝经》)
C.父母在,不远游,游必有方。(《论语》)
D.事父母几谏。(侍奉父母,如果他们有不对的地方,应该轻微婉转地进行劝阻。)(《论语》)
3.根据甲骨文和金文,猜测“孝”的本义:(1分)
4.结合链接材料,概括古人对孝的理解。(2分)

5.小波向好友倾诉自己的烦恼,他觉得妈妈管得太多,还为此和妈妈吵了一架,现在甚至想离家出走。如果你是小波的好友,会怎样劝阻他?请引用链接材料中的名言进行劝说。(50字左右)(2分)

6.小宁写了一副以“感恩父母”为主题的对联,请你结合上联,选择合适的下联。(1分)
上联:少时但得父母乐
下联:
A.感恩莫待白头催
B.老来自有子孙贤
C.行孝常怀寸草心

3.孩子搀扶或侍奉老人。
4.爱惜自己的身体;尊敬父母,努力使父母身心愉快安乐,父母生病时照顾父母;父母健在时,减少远行,外出一定要让父母知道你所在的地方;父母不对时,要委婉劝说父母。(答出两条即可)
5.示例一:小波,孔子说过:"父母在,不远游,游必有方。"如果你要出门,一定要让妈妈知道你去了哪里,要不你妈妈得多担心啊?
示例二:小波,孔子说过:"事父母几谏。"即便妈妈有不对的地方,你应该和她好好沟通,而不是负气离家出走。再说,你妈妈管你也是为你好,你说对吗?
6.B

【分析】
本题围绕“孝”文化展开，第3题需观察甲骨文、金文“孝”的字形结构推测本义；第4题结合链接材料提炼古人对“孝”的理解；第5题需引用材料名言进行口语劝说；第6题依据对联对仗常识选下联。解题时紧扣字形、材料内容和对联规则逐一分析作答。
【解析】
3. 观察甲骨文、金文的“孝”，上部像老人，下部像孩子，可推测其本义为孩子搀扶、侍奉老人。
4. 链接材料A体现爱惜自身身体是孝的开端；B体现要尊敬、让父母身心愉悦；C体现父母健在时不远游，外出需告知；D体现父母有过要委婉劝谏，提炼要点即可。
5. 需引用材料名言，结合小波和妈妈吵架想离家的烦恼劝说，语言得体且符合50字左右要求，如引用“父母在，不远游，游必有方”或“事父母几谏”说明道理。
6. 对联要求对仗工整，上联“少时但得父母乐”中“少时”是时间，“父母乐”是对象；选项B“老来自有子孙贤”结构对应，对仗工整，A、C不符合结构要求，故选B。
【答案】
3. 孩子搀扶或侍奉老人。
4. 爱惜自己的身体；尊敬父母，努力使父母身心愉快安乐，父母生病时照顾父母；父母健在时，减少远行，外出一定要让父母知道你所在的地方；父母不对时，要委婉劝说父母。(答出两条即可)
5. 示例一:小波,孔子说过:"父母在,不远游,游必有方。"如果你要出门,一定要让妈妈知道你去了哪里,要不你妈妈得多担心啊?
示例二:小波,孔子说过:"事父母几谏。"即便妈妈有不对的地方,你应该和她好好沟通,而不是负气离家出走。再说,你妈妈管你也是为你好,你说对吗?
6. B
【知识点】
汉字本义、孝文化理解、对联常识
【点评】
本题结合汉字演变与传统文化，综合考查学生对孝文化的理解、口语交际及对联知识的运用，贴近生活实际，利于引导学生传承孝文化。
【难度系数】
0.5