11 巴斯德的实验推翻了“自然发生说”，该实验主要证明了（）

A.肉汤会自然变质
B.细菌来自空气
C.生命可以从非生命物质中产生
D.细菌对人类有害

11.B

【分析】首先回忆巴斯德的鹅颈瓶实验：实验中，将肉汤装入带弯曲细管（鹅颈瓶）的瓶中，煮沸杀死肉汤内原有微生物后，空气可通过弯曲细管进入瓶内，但空气中的微生物被阻挡在弯曲处，肉汤不会变质；若打断弯曲细管，让空气直接进入肉汤，肉汤很快变质。该实验推翻了“自然发生说”（即认为生命可从非生命物质直接产生的观点），核心是证明肉汤中的细菌不是自然发生的，而是来自空气。据此分析选项：A选项错误，肉汤变质是细菌繁殖导致，并非自然变质；B选项符合实验结论；C选项是被推翻的自然发生说观点；D选项实验未涉及细菌对人类的危害。
【解析】巴斯德的鹅颈瓶实验通过控制微生物来源，证明微生物不能自然发生，而是来自空气中原已存在的微生物。逐一分析选项：A项，肉汤变质是细菌等微生物繁殖引起，并非自然变质，错误；B项，鹅颈瓶阻挡空气里的细菌时肉汤未变质，打断瓶颈后细菌进入导致变质，说明细菌来自空气，正确；C项，“生命可从非生命物质产生”是被实验推翻的自然发生说，错误；D项，实验未探究细菌对人类的危害，错误。
【答案】B
【知识点】巴斯德实验、自然发生说、微生物的来源
【点评】本题考查生物学经典实验的结论，需准确掌握巴斯德鹅颈瓶实验的设计思路与对应结论，属于基础知识点考查，难度适中。
【难度系数】0.7

12 有人说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”仔细观察如图所示的现象,提出恰当的、符合图中现象的问题。
放在水中的铅笔 流星雨
(1) 放在水中的铅笔: ？
(2) 台风: ？
(3) 流星雨: ？

12.（1）放在水中的铅笔为什么看起来好像折断了(或铅笔在水中的部分为什么看起来比水上的部分要粗等合理即可) （2）台风是怎样形成的(或台风会给人类带来什么影响等合理即可) （3）流星雨是怎样形成的(合理即可)

【分析】
要根据图中的三个现象，结合对应的物理、自然、天文知识，提出符合现象的合理问题。对于水中的铅笔，观察到的视觉差异关联光的折射，可围绕该现象提问；台风是典型气象现象，可围绕其成因或影响提问；流星雨是天文现象，可围绕其形成原因提问，确保问题贴合现象且合理。
【解析】
（1）观察放在水中的铅笔，发现水中部分与水上部分视觉上好像“折断”，这是光的折射导致的现象，可提出问题：放在水中的铅笔为什么看起来好像折断了？
（2）台风是强烈的气象灾害，可围绕其形成过程提出问题：台风是怎样形成的？
（3）流星雨是天文现象，可围绕其形成原因提出问题：流星雨是怎样形成的？
【答案】
（1）放在水中的铅笔为什么看起来好像折断了（合理即可）
（2）台风是怎样形成的（合理即可）
（3）流星雨是怎样形成的（合理即可）
【知识点】
光的折射、台风的形成、流星雨的形成
【点评】
本题考查学生的观察能力与问题提出能力，要求结合现象关联对应知识，提出合理问题，具有开放性，能锻炼学生的思维拓展能力。
【难度系数】
0.6

13“智能手机的广泛使用”体现了科技的利弊，请从“交流方式”和“健康影响”两个角度分析，并提出合理使用建议。

交流方式:利——智能手机方便人们随时随地联系，打破时空限制;弊——过度依赖线上交流可能减少面对面沟通，影响人际关系。
健康影响:利——通过健康类APP获取养生知识;弊——长时间低头使用手机可能导致颈椎问题、视力下降。建议:控制每日使用智能手机的时间，多参与线下社交活动，保持正确的使用姿势(合理即可)

【分析】
本题要求从“交流方式”和“健康影响”两个角度分析智能手机的利弊并提出合理建议，解题思路为：① 确定分析维度，围绕指定的两个方向展开；② 辩证分析利弊，每个维度需兼顾积极作用（利）与消极影响（弊），结合智能手机的功能和使用场景思考；③ 提出合理建议，针对分析出的弊端，给出具体、可操作且贴合实际的建议。
【解析】
交流方式：利——智能手机打破时空限制，方便人们随时随地联系；弊——过度依赖线上交流可能减少面对面沟通，影响人际关系。健康影响：利——可通过健康类APP获取养生知识；弊——长时间低头使用手机可能导致颈椎问题、视力下降。建议：控制每日使用智能手机的时间，多参与线下社交活动，保持正确的使用姿势（合理即可）。
【答案】
交流方式:利——智能手机方便人们随时随地联系，打破时空限制;弊——过度依赖线上交流可能减少面对面沟通，影响人际关系。健康影响:利——通过健康类APP获取养生知识;弊——长时间低头使用手机可能导致颈椎问题、视力下降。建议:控制每日使用智能手机的时间，多参与线下社交活动，保持正确的使用姿势(合理即可)
【知识点】
科技的双重影响、健康生活建议
【点评】
本题为开放性试题，考查学生的辩证思维能力、信息素养及解决实际问题的能力，引导学生正确认识科技产品的双重性，树立合理使用科技产品的意识。
【难度系数】
0.6

14 新趋势 教材P3探索活动改编 陈明和张华同学观察“放在玻璃钟罩里的长短蜡烛燃烧”现象后，交流讨论：长、短蜡烛的先后熄灭与哪些因素有关？两人根据各自的生活经验和所学知识提出了多种猜想，经过激烈争论、虚心听取了其他同学的意见，最后形成
了以下两个猜想：
猜想1：可能与玻璃钟罩的大小有关。
猜想2：可能与蜡烛的长短高度（火焰的高度）差有关。
陈明和张华同学按照如图所示的方法进行实验，分别对两个猜想进行了探究，得到的实验数据记录如表中所示。

陈明同学的实验记录：
| 控制因素 | 玻璃钟罩的大小 | 观察到的现象 | 长短蜡烛熄灭时间差 |
| --- | --- | --- | --- |
| 玻璃钟罩与桌面密封，长、短蜡烛及其高度差，玻璃钟罩里空气清新度等因素均相同，仅玻璃钟罩的大小不同 | 特大号 | 短蜡烛先灭 | 5 min 25 s |
| | | 长蜡烛先灭 | 3 min 34 s |
| | 小号 | 长蜡烛先灭 | 2 min 40 s |
张华同学的实验记录：
| 控制因素 | 蜡烛的长短高度差 | 观察到的现象 | 长短蜡烛熄灭时间差 |
| --- | --- | --- | --- |
| 玻璃钟罩大小，玻璃钟罩与桌面密封，玻璃钟罩里空气清新度等因素均相同，仅蜡烛的长短高度差不同 | 4 cm | 长蜡烛先灭 | 2 min 10 s |
| | | 长蜡烛先灭 | 5 min 35 s |
| | 12 cm | 短蜡烛先灭 | 2 min 38 s |
（1）分析陈明同学的实验数据，得到的实验结论是。
（2）分析张华同学的实验数据，得到的实验结论是。

14.（1）其他条件相同的情况下，长、短蜡烛的先后熄灭与玻璃钟罩的大小有关 （2）其他条件相同的情况下，长、短蜡烛的先后熄灭与蜡烛的长短高度差有关
【解析】（1）由陈明同学的实验记录，其他条件相同，玻璃钟罩的大小不同，长、短蜡烛灭掉的先后顺序不同，时间差也会有变化，可得其他条件相同的情况下，长、短蜡烛的先后熄灭与玻璃钟罩的大小有关。（2）由张华同学的实验记录，其他条件相同，蜡烛的长短高度差不同，灭掉的先后顺序也不同，可得其他条件相同的情况下，长、短蜡烛的先后熄灭与蜡烛的长短高度差有关。

【分析】
要解决这道题，需运用控制变量法分析实验数据：每次实验只改变一个探究因素，控制其他因素不变，观察蜡烛熄灭的先后顺序变化，从而推导结论。首先分析陈明同学的实验，他控制钟罩大小外的其他条件相同，仅改变钟罩大小，观察蜡烛熄灭顺序的变化；再分析张华同学的实验，控制其他条件相同，仅改变蜡烛的长短高度差，观察熄灭顺序的变化，据此分别得出对应结论。
【解析】
（1）陈明同学的实验中，玻璃钟罩与桌面密封、蜡烛及高度差、钟罩内空气清新度等其他条件均相同，仅玻璃钟罩的大小不同，观察到长短蜡烛的熄灭先后顺序不同，时间差也存在差异，因此可得结论：其他条件相同的情况下，长、短蜡烛的先后熄灭与玻璃钟罩的大小有关。
（2）张华同学的实验中，玻璃钟罩大小、密封情况、钟罩内空气清新度等其他条件均相同，仅蜡烛的长短高度差不同，观察到长短蜡烛的熄灭先后顺序不同，因此可得结论：其他条件相同的情况下，长、短蜡烛的先后熄灭与蜡烛的长短高度差有关。
【答案】
（1）其他条件相同的情况下，长、短蜡烛的先后熄灭与玻璃钟罩的大小有关；（2）其他条件相同的情况下，长、短蜡烛的先后熄灭与蜡烛的长短高度差有关
【知识点】
控制变量法、燃烧与灭火
【点评】
本题通过探究蜡烛熄灭先后的影响因素，考查控制变量法在实验探究中的应用，培养学生分析实验数据、总结实验结论的能力，属于基础实验探究题。
【难度系数】
0.6