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10 不同物体吸收太阳辐射的能力不同，小明认为可能与物体的颜色有关，于是，他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度。就“小明认为可能与物体的颜色有关”这一环节而言，属于科学探究中的（
A.提出问题
B.猜想与假设
C.获取与处理信息
D.分析与论证
B
）A.提出问题
B.猜想与假设
C.获取与处理信息
D.分析与论证
答案
10. B
解析
【分析】首先明确科学探究各环节的定义：提出问题是发现并提出需探究的疑问；猜想与假设是对探究问题的可能答案作出推测；获取与处理信息是收集、整理相关数据；分析与论证是对实验结果进行分析推导结论。题目中“小明认为可能与物体的颜色有关”是对吸收太阳辐射能力与颜色关系的推测，对应猜想与假设环节。
【解析】科学探究的环节中，“猜想与假设”是指在探究前，根据已有经验或观察，对问题的可能结果作出的推测。题干里“小明认为可能与物体的颜色有关”正是这一环节的体现，因此属于猜想与假设。
【答案】B
【知识点】科学探究的环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，属于基础概念题，需准确区分各环节的特征即可解答，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】科学探究的环节中，“猜想与假设”是指在探究前，根据已有经验或观察，对问题的可能结果作出的推测。题干里“小明认为可能与物体的颜色有关”正是这一环节的体现，因此属于猜想与假设。
【答案】B
【知识点】科学探究的环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，属于基础概念题，需准确区分各环节的特征即可解答，难度较低。
【难度系数】0.8
11 某同学做“探究影响摆的周期的因素”实验时，用A、B两个质量不同的小球，在摆角和摆长不同的情况下，做了如图所示的甲、乙、丙、丁四次实验。测得摆动一次的时间 $ t_甲 = t_乙 = t_丙 ＞ t_丁 $，摆球质量 $ m_A ＞ m_B $，摆长 $ L_1 ＞ L_2 $，摆角 $ θ ＞ α $。
（1）该实验采用的科学实验方法是。
（2）利用两次实验，得出结论：当摆长和摆角相同时，摆动周期与摆球质量无关。
（3）利用乙和丙两次实验，得出结论：。
。
（4）利用丙和丁两次实验，得出结论：。
。
（1）该实验采用的科学实验方法是。
（2）利用两次实验，得出结论：当摆长和摆角相同时，摆动周期与摆球质量无关。
（3）利用乙和丙两次实验，得出结论：。
。
（4）利用丙和丁两次实验，得出结论：。
。
答案
11. （1）控制变量法 （2）甲和乙 （3）当摆球质量和摆长相同时，摆动周期与摆角无关 （4）当摆球质量和摆角相同时，摆动周期与摆长有关
解析
【分析】
要解决这道题，需明确探究摆的周期影响因素的实验方法为控制变量法，即研究某一因素对周期的影响时，控制其他相关因素不变，仅改变待研究的因素。通过分析甲、乙、丙、丁四次实验的变量（摆球质量、摆长、摆角）和对应周期，逐步推导各结论。
【解析】
（1）探究多个因素对物理量的影响时，控制其他因素不变，只改变一个因素的实验方法是控制变量法，本实验采用该方法。
（2）要得出“当摆长和摆角相同时，摆动周期与摆球质量无关”，需控制摆长、摆角相同，改变摆球质量。甲和乙实验中，摆长均为$L_1$，摆角均为$θ$，摆球质量不同，周期$t_甲=t_乙$，符合条件，故选甲和乙。
（3）乙和丙实验中，摆球质量相同（均为B），摆长相同（均为$L_1$），摆角不同（$θ＞α$），周期$t_乙=t_丙$，因此结论为：当摆球质量和摆长相同时，摆动周期与摆角无关。
（4）丙和丁实验中，摆球质量相同（均为B），摆角相同（均为$α$），摆长不同（$L_1＞L_2$），周期$t_丙＞t_丁$，因此结论为：当摆球质量和摆角相同时，摆动周期与摆长有关。
【答案】
（1）控制变量法 （2）甲和乙 （3）当摆球质量和摆长相同时，摆动周期与摆角无关 （4）当摆球质量和摆角相同时，摆动周期与摆长有关
【知识点】
控制变量法、摆的周期影响因素
【点评】
本题围绕探究摆的周期影响因素展开，核心考查控制变量法的应用，需准确识别各实验的变量与不变量，进而推导对应结论，属于基础实验题，侧重实验思路的理解。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需明确探究摆的周期影响因素的实验方法为控制变量法，即研究某一因素对周期的影响时，控制其他相关因素不变，仅改变待研究的因素。通过分析甲、乙、丙、丁四次实验的变量（摆球质量、摆长、摆角）和对应周期，逐步推导各结论。
【解析】
（1）探究多个因素对物理量的影响时，控制其他因素不变，只改变一个因素的实验方法是控制变量法，本实验采用该方法。
（2）要得出“当摆长和摆角相同时，摆动周期与摆球质量无关”，需控制摆长、摆角相同，改变摆球质量。甲和乙实验中，摆长均为$L_1$，摆角均为$θ$，摆球质量不同，周期$t_甲=t_乙$，符合条件，故选甲和乙。
（3）乙和丙实验中，摆球质量相同（均为B），摆长相同（均为$L_1$），摆角不同（$θ＞α$），周期$t_乙=t_丙$，因此结论为：当摆球质量和摆长相同时，摆动周期与摆角无关。
（4）丙和丁实验中，摆球质量相同（均为B），摆角相同（均为$α$），摆长不同（$L_1＞L_2$），周期$t_丙＞t_丁$，因此结论为：当摆球质量和摆角相同时，摆动周期与摆长有关。
【答案】
（1）控制变量法 （2）甲和乙 （3）当摆球质量和摆长相同时，摆动周期与摆角无关 （4）当摆球质量和摆角相同时，摆动周期与摆长有关
【知识点】
控制变量法、摆的周期影响因素
【点评】
本题围绕探究摆的周期影响因素展开，核心考查控制变量法的应用，需准确识别各实验的变量与不变量，进而推导对应结论，属于基础实验题，侧重实验思路的理解。
【难度系数】
0.6
12 [2025重庆期中]下列估算合理的是 (
A.一元硬币直径约为25 mm
B.一支签字笔的长度约为2 cm
C.中学生跑完100 m用时约为8 min
D.中学生心脏跳动30次所用的时间约为3 s
A
)A.一元硬币直径约为25 mm
B.一支签字笔的长度约为2 cm
C.中学生跑完100 m用时约为8 min
D.中学生心脏跳动30次所用的时间约为3 s
答案
12. A
解析
【分析】这是一道物理量估算题，解题思路是将每个选项中的物理量与生活实际中的常见物体或数据对比，或进行单位换算后判断是否合理，逐一排除错误选项，找到符合实际的答案。
【解析】我们结合生活实际对各选项分析：
1. 选项A：一元硬币的直径约为2.5cm，换算为毫米是25mm，该估算符合实际，合理；
2. 选项B：一支签字笔的长度约为20cm（即2dm），2cm远小于实际长度，不合理；
3. 选项C：中学生跑完100m的时间约为15s左右，8min（即480s）远大于实际，不合理；
4. 选项D：正常人心跳约每分钟70次，跳动30次的时间约为30s，3s过短，不合理。
综上，合理的是A选项。
【答案】A
【知识点】长度的估测、时间的估测
【点评】本题考查生活中常见物理量的估算，贴近生活，侧重考查学生对日常物理常识的积累，难度较低，属于基础题。
【难度系数】0.8
【解析】我们结合生活实际对各选项分析：
1. 选项A：一元硬币的直径约为2.5cm，换算为毫米是25mm，该估算符合实际，合理；
2. 选项B：一支签字笔的长度约为20cm（即2dm），2cm远小于实际长度，不合理；
3. 选项C：中学生跑完100m的时间约为15s左右，8min（即480s）远大于实际，不合理；
4. 选项D：正常人心跳约每分钟70次，跳动30次的时间约为30s，3s过短，不合理。
综上，合理的是A选项。
【答案】A
【知识点】长度的估测、时间的估测
【点评】本题考查生活中常见物理量的估算，贴近生活，侧重考查学生对日常物理常识的积累，难度较低，属于基础题。
【难度系数】0.8
13 [2025 阳泉二模]2025年春晚，身穿中国特色大花袄的机器人与舞蹈演员一同表演扭秧歌(如图所示)，体现了现代科技与传统文化的融合创新。根据图片信息，估测该机器人的高度约为（
A.1.8 mm
B.1.8 cm
C.1.8 m
D.1.8 km
C
）A.1.8 mm
B.1.8 cm
C.1.8 m
D.1.8 km
答案
13. C
解析
【分析】要估测机器人的高度，需结合生活中常见物体的长度常识，对比各选项的单位实际大小，判断符合实际的选项。首先明确：成年人身高约1.6~1.8m，机器人与舞蹈演员同台表演，其高度应接近成年人身高量级，再逐一分析选项的合理性。
【解析】逐一分析选项：A选项1.8mm，长度极短，远小于人体尺寸，不可能是机器人高度；B选项1.8cm，约为手指宽度，不符合机器人的实际大小；C选项1.8m，与成年人身高相近，机器人和舞蹈演员同台，高度符合实际；D选项1.8km，长度过长，不符合实际。因此正确答案为C。
【答案】C
【知识点】长度的估测
【点评】本题结合生活实际考查长度估测，需熟悉常见长度单位的实际意义，联系生活中物体的大致长度判断，属于基础估测题。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析选项：A选项1.8mm，长度极短，远小于人体尺寸，不可能是机器人高度；B选项1.8cm，约为手指宽度，不符合机器人的实际大小；C选项1.8m，与成年人身高相近，机器人和舞蹈演员同台，高度符合实际；D选项1.8km，长度过长，不符合实际。因此正确答案为C。
【答案】C
【知识点】长度的估测
【点评】本题结合生活实际考查长度估测，需熟悉常见长度单位的实际意义，联系生活中物体的大致长度判断，属于基础估测题。
【难度系数】0.8
14 [2025河池期中]采用如图所示的甲、乙两把刻度尺测量同一物块的长度，下列说法正确的是（
A.采用甲刻度尺读数更精确些
B.乙刻度尺的分度值是0.1 mm
C.采用乙刻度尺，物块长度应记录为2.80 cm
D.甲刻度尺必须让零刻度线对齐物块的一端
C
）A.采用甲刻度尺读数更精确些
B.乙刻度尺的分度值是0.1 mm
C.采用乙刻度尺，物块长度应记录为2.80 cm
D.甲刻度尺必须让零刻度线对齐物块的一端
答案
14. C
解析
【分析】
要判断各选项正误，需先明确刻度尺的分度值、精确度、读数规则及使用要求：①刻度尺分度值越小，测量结果越精确；②读数需估读到分度值的下一位；③刻度尺使用时，不一定必须零刻度线对齐被测物体一端，也可选择整刻度线对齐。先确定甲、乙刻度尺的分度值，再逐一分析选项。
【解析】
1. 分析选项A：甲刻度尺1cm间仅1个大格，分度值为1cm；乙刻度尺1cm间有10个小格，分度值为1mm，乙的精确度更高，故A错误。
2. 分析选项B：乙刻度尺1cm间有10个小格，分度值为1mm，不是0.1mm，故B错误。
3. 分析选项C：乙刻度尺分度值为1mm，物块左端对齐0.00cm，右端对齐2.80cm，所以物块长度为2.80cm，故C正确。
4. 分析选项D：刻度尺使用时，若零刻度线磨损，可选择其他整刻度线对齐，并非必须零刻度线对齐，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
刻度尺的使用、长度的测量
【点评】
本题考查刻度尺的基础使用，核心是分度值判断和读数规则，需注意读数时要估读到分度值的下一位，属于易掌握的基础题型。
【难度系数】
0.6
要判断各选项正误，需先明确刻度尺的分度值、精确度、读数规则及使用要求：①刻度尺分度值越小，测量结果越精确；②读数需估读到分度值的下一位；③刻度尺使用时，不一定必须零刻度线对齐被测物体一端，也可选择整刻度线对齐。先确定甲、乙刻度尺的分度值，再逐一分析选项。
【解析】
1. 分析选项A：甲刻度尺1cm间仅1个大格，分度值为1cm；乙刻度尺1cm间有10个小格，分度值为1mm，乙的精确度更高，故A错误。
2. 分析选项B：乙刻度尺1cm间有10个小格，分度值为1mm，不是0.1mm，故B错误。
3. 分析选项C：乙刻度尺分度值为1mm，物块左端对齐0.00cm，右端对齐2.80cm，所以物块长度为2.80cm，故C正确。
4. 分析选项D：刻度尺使用时，若零刻度线磨损，可选择其他整刻度线对齐，并非必须零刻度线对齐，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
刻度尺的使用、长度的测量
【点评】
本题考查刻度尺的基础使用，核心是分度值判断和读数规则，需注意读数时要估读到分度值的下一位，属于易掌握的基础题型。
【难度系数】
0.6
15 如图所示，小聪把细铜线紧密排绕在铅笔杆上，通过测量线圈长度间接测出细铜线的直径。下列说法不正确的是 （
A.排绕的细铜线线圈长度$L$为7.70 cm
B.沿$A$方向读数，测得的线圈长度$L$偏大
C.若排绕不够紧密，则测量值偏大
D.若细铜线只紧密排绕5圈，则所测得细铜线直径的误差可能更大
A
）A.排绕的细铜线线圈长度$L$为7.70 cm
B.沿$A$方向读数，测得的线圈长度$L$偏大
C.若排绕不够紧密，则测量值偏大
D.若细铜线只紧密排绕5圈，则所测得细铜线直径的误差可能更大
答案
15. A
解析
【分析】
本题考查累积法测细铜线直径的实验，需结合刻度尺读数、误差分析判断各选项。首先明确刻度尺的分度值为1mm，读数时视线应与尺面垂直；再根据累积法原理（细铜线直径$d=\frac{L}{n}$，$L$为线圈长度，$n$为圈数）分析误差来源，逐一判断选项。
【解析】
1. 刻度尺读数：图中刻度尺分度值为1mm，线圈左端对齐5.00cm，右端对齐7.50cm，故线圈长度$L=7.50cm$，而非7.70cm，因此A选项错误。
2. 视线对读数的影响：沿A方向（俯视）读数时，视线斜向下，会导致读数偏大，B选项正确。
3. 排绕紧密程度的影响：若细铜线排绕不够紧密，线圈间存在间隙，会使测量的线圈长度$L$偏大，根据$d=\frac{L}{n}$，测得的直径偏大，C选项正确。
4. 圈数对误差的影响：若细铜线仅排绕5圈，累积长度的相对误差更大，测得的直径误差也更大，D选项正确。
综上，不正确的说法是A。
【答案】
A
【知识点】
长度的测量、累积法测微小量、误差分析
【点评】
本题围绕累积法测细铜线直径的实验展开，重点考查刻度尺读数规则和实验误差分析，需掌握视线对读数的影响、排绕紧密程度及圈数对测量结果的影响，属于基础实验类题目，需细心分析每个选项。
【难度系数】
0.5
本题考查累积法测细铜线直径的实验，需结合刻度尺读数、误差分析判断各选项。首先明确刻度尺的分度值为1mm，读数时视线应与尺面垂直；再根据累积法原理（细铜线直径$d=\frac{L}{n}$，$L$为线圈长度，$n$为圈数）分析误差来源，逐一判断选项。
【解析】
1. 刻度尺读数：图中刻度尺分度值为1mm，线圈左端对齐5.00cm，右端对齐7.50cm，故线圈长度$L=7.50cm$，而非7.70cm，因此A选项错误。
2. 视线对读数的影响：沿A方向（俯视）读数时，视线斜向下，会导致读数偏大，B选项正确。
3. 排绕紧密程度的影响：若细铜线排绕不够紧密，线圈间存在间隙，会使测量的线圈长度$L$偏大，根据$d=\frac{L}{n}$，测得的直径偏大，C选项正确。
4. 圈数对误差的影响：若细铜线仅排绕5圈，累积长度的相对误差更大，测得的直径误差也更大，D选项正确。
综上，不正确的说法是A。
【答案】
A
【知识点】
长度的测量、累积法测微小量、误差分析
【点评】
本题围绕累积法测细铜线直径的实验展开，重点考查刻度尺读数规则和实验误差分析，需掌握视线对读数的影响、排绕紧密程度及圈数对测量结果的影响，属于基础实验类题目，需细心分析每个选项。
【难度系数】
0.5
