4. 几位同学准备声情并茂地诵读本课四首诗歌，邀请你一起参加。你更欣赏谁的设计？

A.小明同学建议读《观沧海》时按照“秋风/萧瑟，洪波/涌起”的节奏诵读，这两句的中间，可以用“连延”的技巧。
B.小亮同学建议读《次北固山下》时按照“二三”节奏读“潮平两岸阔，风正一帆悬”，同时重读“阔”这个字。
C.小江同学建议读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句按照“二二三”节奏读，同时“夜郎”和“西”间可有较短停顿。
D.小苏同学建议读《天净沙·秋思》时，全曲采用低沉的语调、较缓的语速，同时重读“断肠人在天涯”中的“天涯”二字。
我更欣赏（填选项）的诵读设计。
因为

4. [示例一]A “秋风/萧瑟，洪波/涌起”这两句的中间用“连延”的技巧，可以体现风起波动的动态之美，一气呵成读来很有气势，比较符合曹操的英雄形象。
[示例二]B“潮平两岸阔，风正一帆悬”正适合以“二三”的节奏朗读。“阔”能展现出潮水涨起，江面与岸边齐平的画面，给人视野开阔的感觉，可以通过重读加以强调。
[示例三]C“二二三”的朗读节奏没有问题，“夜郎”和“西”间有较短停顿，可以更好地表达出诗人对友人的思念之情。
[示例四]D《天净沙·秋思》这首曲子有明显的悲凉色彩，适合用低沉的语调、较缓的语速来朗读。重读“天涯”，可以强调断肠人的漂泊无依，更好地传达游子的凄苦之情。

【分析】
判断诵读设计是否合理，需结合诗歌的内容、情感，从节奏划分、诵读技巧、重音、语调语速等维度分析，看其是否能准确传达诗歌的意境与情感。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：《观沧海》中“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘了大海波澜壮阔的景象，节奏划分为“秋风/萧瑟，洪波/涌起”符合七言诗句的诵读节奏规律，“连延”技巧能体现风起浪涌的动态感，增强气势，契合曹操豪迈的英雄形象，设计合理。
B选项：《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”为五言诗句，“二三”节奏（潮平/两岸阔，风正/一帆悬）符合五言诗诵读节奏，重读“阔”能突出江面开阔的意境，设计合理。
C选项：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中指定诗句为七言，“二二三”节奏符合七言诗诵读规律，“夜郎”与“西”间的短停顿能强化情感递进，突出对友人的牵挂，设计合理。
D选项：《天净沙·秋思》基调悲凉，低沉语调、缓语速能营造凄苦氛围，重读“天涯”可强调游子漂泊无依的状态，设计合理。
【答案】
A；“秋风/萧瑟，洪波/涌起”的节奏划分符合七言诗诵读规律，“连延”技巧能体现大海风起浪涌的动态之美，增强气势，契合曹操豪迈的英雄形象。
【知识点】
诗歌诵读技巧、节奏划分、重音处理
【点评】
本题考查对诗歌诵读方法的掌握，要求学生结合诗歌内容与情感分析诵读设计的合理性，有助于提升学生的诗歌诵读能力与文本理解能力。
【难度系数】
0.5

5. 本课四首诗在景物描写上采用了不同的手法，下列说法错误的一项是（）

A.《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”运用了动静结合的手法，既展现出大海波澜壮阔的气势，又凸显山岛巍峨沉稳的姿态。
B.《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”运用了虚实结合的手法，“阔”是实写，“悬”是虚写。
C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”选取暮春景物，以哀景写哀情，烘托离别的伤感。
D.《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”运用了白描手法，九个名词并置，构成萧瑟凄凉的画面。

5. B

【分析】这道题考查课内古诗词的景物描写手法辨析，解题时需逐一分析每个选项中诗句运用的描写手法是否正确，回忆对应诗词的内容，区分动静结合、虚实结合、哀景衬情、白描等手法的特点，找出表述错误的选项。
【解析】A选项：《观沧海》中“水何澹澹”写海水荡漾的动态，“山岛竦峙”写山岛耸立的静态，运用动静结合手法，展现大海壮阔与山岛沉稳，表述正确；B选项：《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”均为实写眼前实景，“阔”是潮水涨满后水面宽阔的实景，“悬”是顺风时船帆高挂的实景，并非虚实结合，表述错误；C选项：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”选取暮春哀景，烘托离别伤感，表述正确；D选项：《天净沙·秋思》中九个名词并置，运用白描手法勾勒萧瑟画面，表述正确。因此错误选项为B。
【答案】B
【知识点】古诗词景物描写手法、虚实结合、白描手法
【点评】本题考查课内重点诗词的景物描写手法，属于基础题型，要求学生熟练掌握课内古诗文的赏析要点，区分不同描写手法的特征，平时学习需注重积累课内诗词的相关知识点。
【难度系数】0.6

6. 赏读诗歌，不能忽略意象。在诗歌中，我们可以简单地将意象理解为承载诗人情思的客观物象。
请参考示例，从本课四首诗歌中挑选一个意象进行分析。
[示例] 月。“露从今夜白，月是故乡明。”“白露”一过，天气转凉。天下只有一轮明月，但诗人却认为故乡的月亮最明，看似不合常理，实际上表达了诗人对故乡、亲人的感怀。

7. 同桌小明想为《天净沙·秋思》制作一个短视频，但他不知道怎么制作。请你为他讲解（含画面内容、色调、背景音乐）。100字左右。

8. 如果将本课四首诗中的两首组合在一起，进行比较阅读，你会选哪两首？请说明组合的依据和理由。
我选择《》和《》
组合依据：
组合理由：

6. [示例] 马。“古道西风瘦马。”“马”寓意着奔波、远行，“瘦马”更让人联想到旅途的劳顿。古道上，西风中，一匹瘦马的陪伴，更显出游子漂泊在外孤寂愁苦的内心世界。
7. [示例] 小明，我建议你选择“枯藤缠绕的老树、黄昏归巢的乌鸦、小桥下潺潺的流水、炊烟袅袅的茅屋、古道西风中骑瘦马前行的游子”这样的画面。色调以灰黄、暗褐为主，突出苍凉感；音乐选用低沉悠远的箫声或缓慢的弦乐，营造孤寂惆怅的氛围。
8. [示例]《观沧海》《次北固山下》
组合依据：两首诗均出现“日”的意象。
组合理由：《观沧海》中“日月之行”，以日月运行仿佛出自沧海的景象，表现诗人吞吐宇宙的博大胸怀和统一天下的雄心；《次北固山下》中“海日生残夜”，以日之新生暗含时序更替的哲理。同一意象，情感各异。

【分析】
第6题需从本课诗歌中选取典型物象作为意象，找到对应诗句后，结合物象寓意与诗句语境，挖掘诗人寄托的情思；第7题围绕《天净沙·秋思》，从画面元素、色调、背景音乐三个维度设计短视频内容，贴合作品孤寂惆怅的氛围；第8题先选两首有共同意象的诗歌，再说明组合依据，最后对比同一意象在两首诗中的不同情感，完成比较阅读。
【解析】
6. 选取意象“马”，对应诗句“古道西风瘦马”，分析“马”寓意奔波远行，“瘦马”体现旅途劳顿，结合古道、西风的环境，突出游子漂泊孤寂愁苦的内心。
7. 小明，我建议你选取枯藤老树、昏鸦、小桥流水、茅屋、古道瘦马等画面，色调用灰黄、暗褐营造苍凉感，背景音乐选低沉悠远的箫声或缓慢弦乐，烘托孤寂惆怅的氛围。
8. 选择《观沧海》和《次北固山下》；组合依据：两首诗均出现“日”的意象；组合理由：《观沧海》中“日月之行”以日月吞吐沧海的景象表现诗人博大胸怀与雄心，《次北固山下》中“海日生残夜”以日之新生暗含时序更替哲理，同一意象承载不同情感。
【答案】
6. 马。“古道西风瘦马。”“马”寓意着奔波、远行，“瘦马”更让人联想到旅途的劳顿。古道上，西风中，一匹瘦马的陪伴，更显出游子漂泊在外孤寂愁苦的内心世界。
7. 小明，我建议你选择“枯藤缠绕的老树、黄昏归巢的乌鸦、小桥下潺潺的流水、炊烟袅袅的茅屋、古道西风中骑瘦马前行的游子”这样的画面。色调以灰黄、暗褐为主，突出苍凉感；音乐选用低沉悠远的箫声或缓慢的弦乐，营造孤寂惆怅的氛围。
8. 我选择《观沧海》和《次北固山下》
组合依据：两首诗均出现“日”的意象。
组合理由：《观沧海》中“日月之行”，以日月运行仿佛出自沧海的景象，表现诗人吞吐宇宙的博大胸怀和统一天下的雄心；《次北固山下》中“海日生残夜”，以日之新生暗含时序更替的哲理。同一意象，情感各异。
【知识点】
诗歌意象分析、元曲赏析、诗歌比较阅读
【点评】
本题围绕诗歌意象、元曲创作、诗歌比较阅读展开，考查学生对诗歌内容的理解与赏析能力，需结合文本细节分析情感，难度适中。
【难度系数】
0.5