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1. 第一排：
相差(
第二排：
从第一排中移(
相差(4
)只。第二排：
从第一排中移(
2
)只到第二排，两排大象就同样多。答案
1. 4 2
解析
【分析】
解题时先分别数出两排大象的数量，第一步求相差多少只，用数量多的减去数量少的即可；第二步求要移动多少只能让两排同样多，只需要把两排相差的数量平均分成相同的两份，把其中一份移到少的那排就行。
【解析】
首先数出第一排有7只大象，第二排有3只大象。
1. 计算相差的只数：用第一排的数量减去第二排的数量，$7-3=4$（只）。
2. 计算需要移动的只数：把相差的4只分成相等的两部分，4可以分成2和2，所以从第一排移2只到第二排，此时第一排有$7-2=5$只，第二排有$3+2=5$只，两排数量相同。
【答案】
4；2
【知识点】
10以内减法，移多补少问题
【点评】
本题考查数量比较和移多补少的实际应用，核心是先求出两排的数量差，再将差值平均分为两份，其中一份就是需要移动的数量，掌握该规律就能快速解题。
【难度系数】
0.7
解题时先分别数出两排大象的数量，第一步求相差多少只，用数量多的减去数量少的即可；第二步求要移动多少只能让两排同样多，只需要把两排相差的数量平均分成相同的两份，把其中一份移到少的那排就行。
【解析】
首先数出第一排有7只大象，第二排有3只大象。
1. 计算相差的只数：用第一排的数量减去第二排的数量，$7-3=4$（只）。
2. 计算需要移动的只数：把相差的4只分成相等的两部分，4可以分成2和2，所以从第一排移2只到第二排，此时第一排有$7-2=5$只，第二排有$3+2=5$只，两排数量相同。
【答案】
4；2
【知识点】
10以内减法，移多补少问题
【点评】
本题考查数量比较和移多补少的实际应用，核心是先求出两排的数量差，再将差值平均分为两份，其中一份就是需要移动的数量，掌握该规律就能快速解题。
【难度系数】
0.7
2. 手工课上，亚亚做了16朵花，优优做了10朵花。要使亚亚和优优的花的朵数同样多，下面做法不合理的是(
亚亚：
优优：
① 亚亚拿走6朵花
② 优优再做6朵花
③ 亚亚给优优6朵花
④ 亚亚给优优3朵花
③
)。亚亚：
优优：
① 亚亚拿走6朵花
② 优优再做6朵花
③ 亚亚给优优6朵花
④ 亚亚给优优3朵花
答案
2. ③
解析
【分析】
要找出不合理的做法，首先先算出亚亚比优优多做的花朵数量，再逐一验证每个选项实施后两人的花朵数是否相等即可。首先用亚亚的花朵数减去优优的花朵数得到两人的数量差，要让两人花朵数相同，常见的方法有三种：一是多的人拿走多出来的部分，二是少的人补上相差的部分，三是把多出来的部分平均分成两份，多的人给少的人一份，再对照四个选项判断即可。
【解析】
第一步：先计算亚亚比优优多的花朵数：
16 - 10 = 6（朵）
第二步：逐个验证选项：
① 亚亚拿走6朵：亚亚剩余16 - 6 = 10（朵），和优优的10朵相等，做法合理。
② 优优再做6朵：优优总共有10 + 6 = 16（朵），和亚亚的16朵相等，做法合理。
③ 亚亚给优优6朵：亚亚剩余16 - 6 = 10（朵），优优现有10 + 6 = 16（朵），两人花朵数不相等，做法不合理。
④ 亚亚给优优3朵：亚亚剩余16 - 3 = 13（朵），优优现有10 + 3 = 13（朵），两人花朵数相等，做法合理。
因此不合理的是选项③。
【答案】
③
【知识点】
移多补少问题、整数加减法应用
【点评】
本题考查数量比较的实际应用，解题核心是先求出两人的数量差，再逐一验证选项，要注意如果采用“多的人给少的人”的方式让数量相等，只能给出相差数量的一半，不能把多出来的全部给对方。
【难度系数】
0.7
要找出不合理的做法，首先先算出亚亚比优优多做的花朵数量，再逐一验证每个选项实施后两人的花朵数是否相等即可。首先用亚亚的花朵数减去优优的花朵数得到两人的数量差，要让两人花朵数相同，常见的方法有三种：一是多的人拿走多出来的部分，二是少的人补上相差的部分，三是把多出来的部分平均分成两份，多的人给少的人一份，再对照四个选项判断即可。
【解析】
第一步：先计算亚亚比优优多的花朵数：
16 - 10 = 6（朵）
第二步：逐个验证选项：
① 亚亚拿走6朵：亚亚剩余16 - 6 = 10（朵），和优优的10朵相等，做法合理。
② 优优再做6朵：优优总共有10 + 6 = 16（朵），和亚亚的16朵相等，做法合理。
③ 亚亚给优优6朵：亚亚剩余16 - 6 = 10（朵），优优现有10 + 6 = 16（朵），两人花朵数不相等，做法不合理。
④ 亚亚给优优3朵：亚亚剩余16 - 3 = 13（朵），优优现有10 + 3 = 13（朵），两人花朵数相等，做法合理。
因此不合理的是选项③。
【答案】
③
【知识点】
移多补少问题、整数加减法应用
【点评】
本题考查数量比较的实际应用，解题核心是先求出两人的数量差，再逐一验证选项，要注意如果采用“多的人给少的人”的方式让数量相等，只能给出相差数量的一半，不能把多出来的全部给对方。
【难度系数】
0.7
3. 新趋势 数形结合 一年级二班第一小组有17本故事书，第二小组有7本。第一小组借给第二小组(
我这样画图：
5
)本，两组的故事书就同样多。我这样画图：
答案
3. 5 画法不唯一，如
解析
【分析】
要让两组的故事书数量同样多，我们可以先计算第一小组比第二小组多多少本故事书，多出来的部分不能全部给第二小组，需要把多出来的部分平均分成两份，把其中一份借给第二小组，两组的数量就会相等。也可以先算出两组故事书的总数量，再算平均每组应有多少本，用平均数量减去第二小组原有的数量，也能得到需要借的本数。
【解析】
第一步：先计算第一小组比第二小组多的故事书数量：
$17-7=10$（本）
第二步：把多出来的10本分成数量相同的两份，根据数的分成可知$10=5+5$，所以把其中的5本借给第二小组即可。
验证：第一小组借出5本后剩余$17-5=12$本，第二小组拿到5本后有$7+5=12$本，两组数量相等，计算正确。
画图时可以分别画出代表两组故事书数量的圆圈，划掉第一组多出部分的一半，移到第二组中即可得到数量相同的两组，画法不唯一。
【答案】
5 画法不唯一，如
【知识点】
移多补少问题、20以内加减法、数的分成
【点评】
这道题采用数形结合的形式，能帮助我们更直观地理解数量之间的关系，核心是掌握移多补少的逻辑：把多出的部分平均分配，就能让两者数量相等。
【难度系数】
0.7
要让两组的故事书数量同样多，我们可以先计算第一小组比第二小组多多少本故事书，多出来的部分不能全部给第二小组，需要把多出来的部分平均分成两份，把其中一份借给第二小组，两组的数量就会相等。也可以先算出两组故事书的总数量，再算平均每组应有多少本，用平均数量减去第二小组原有的数量，也能得到需要借的本数。
【解析】
第一步：先计算第一小组比第二小组多的故事书数量：
$17-7=10$（本）
第二步：把多出来的10本分成数量相同的两份，根据数的分成可知$10=5+5$，所以把其中的5本借给第二小组即可。
验证：第一小组借出5本后剩余$17-5=12$本，第二小组拿到5本后有$7+5=12$本，两组数量相等，计算正确。
画图时可以分别画出代表两组故事书数量的圆圈，划掉第一组多出部分的一半，移到第二组中即可得到数量相同的两组，画法不唯一。
【答案】
5 画法不唯一，如
【知识点】
移多补少问题、20以内加减法、数的分成
【点评】
这道题采用数形结合的形式，能帮助我们更直观地理解数量之间的关系，核心是掌握移多补少的逻辑：把多出的部分平均分配，就能让两者数量相等。
【难度系数】
0.7
4. 新情境 五育并举 消防知识大比拼。
14个小朋友要分成人数相等的两组进行比赛，右边有4人。左边应该有(
我这样画图：
14个小朋友要分成人数相等的两组进行比赛，右边有4人。左边应该有(
3
)人到右边，比赛才能开始。我这样画图：
答案
4. 3 画法不唯一，如
解析
【分析】
解决这道题我们可以分两步思考：首先14个小朋友要分成人数相等的两组，意思就是两组人数同样多，我们要先算出每组应该有多少人。再看现在右边已经有4人，算一算右边还差几人能达到每组的人数，这个差的人数就是左边要到右边的人数。
【解析】
1. 计算每组需要的人数：要让两组人数相等，就是把14分成两个相同的数相加，因为7+7=14，所以每组应该有7人。
2. 计算需要从左边到右边的人数：现在右边有4人，还差的人数为7-4=3（人），也就是左边要有3人到右边，两组人数就相等了。
【答案】
3 画法不唯一，如
【知识点】
20以内加减法、平均分初步
【点评】
本题结合实际比赛的情境，需要先明确平均分后每组的人数，再计算需要调整的人数，能很好地锻炼用数学知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.7
解决这道题我们可以分两步思考：首先14个小朋友要分成人数相等的两组，意思就是两组人数同样多，我们要先算出每组应该有多少人。再看现在右边已经有4人，算一算右边还差几人能达到每组的人数，这个差的人数就是左边要到右边的人数。
【解析】
1. 计算每组需要的人数：要让两组人数相等，就是把14分成两个相同的数相加，因为7+7=14，所以每组应该有7人。
2. 计算需要从左边到右边的人数：现在右边有4人，还差的人数为7-4=3（人），也就是左边要有3人到右边，两组人数就相等了。
【答案】
3 画法不唯一，如
【知识点】
20以内加减法、平均分初步
【点评】
本题结合实际比赛的情境，需要先明确平均分后每组的人数，再计算需要调整的人数，能很好地锻炼用数学知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.7
5. 小丽原来有(
我这样画图：
3
)张作业纸。我这样画图：
答案
5. 3 画法不唯一，如
解析
【分析】
解题时先梳理已知条件：小明原有9张作业纸，送给小丽3张后两人作业纸数量相同。我们可以先算小明送出3张后剩下的数量，这个数量就是小丽拿到3张后的总数量，再减去小明送给她的3张，就能求出小丽原来的作业纸数量。
【解析】
1. 先算小明送给小丽3张后剩余的作业纸数量：
$9-3=6$（张）
此时两人作业纸数量同样多，说明小丽拿到3张后共有6张作业纸。
2. 再算小丽原来的作业纸数量，去掉小明刚送的3张即可：
$6-3=3$（张）
【答案】
3
画法不唯一，如
【知识点】
10以内减法、移多补少问题
【点评】
本题重点考察数量变化关系的理解，需要先求出两人数量相等时的数值，再倒推原有数量，有助于培养初步的逻辑推理能力。
【难度系数】
0.6
解题时先梳理已知条件：小明原有9张作业纸，送给小丽3张后两人作业纸数量相同。我们可以先算小明送出3张后剩下的数量，这个数量就是小丽拿到3张后的总数量，再减去小明送给她的3张，就能求出小丽原来的作业纸数量。
【解析】
1. 先算小明送给小丽3张后剩余的作业纸数量：
$9-3=6$（张）
此时两人作业纸数量同样多，说明小丽拿到3张后共有6张作业纸。
2. 再算小丽原来的作业纸数量，去掉小明刚送的3张即可：
$6-3=3$（张）
【答案】
3
画法不唯一，如
【知识点】
10以内减法、移多补少问题
【点评】
本题重点考察数量变化关系的理解，需要先求出两人数量相等时的数值，再倒推原有数量，有助于培养初步的逻辑推理能力。
【难度系数】
0.6
6. 新趋势 思维过程 姐弟俩分糖，姐姐有5块，弟弟有7块，妈妈又拿来6块糖，怎样分才能使姐弟俩糖的块数同样多？
答案
6. 分给姐姐4块，分给弟弟2块
解析:姐姐有5块，弟弟有7块，现在姐姐比弟弟少2块，从妈妈又拿来的6块糖中，
先拿出2块给姐姐，这时两人都有7块糖，
妈妈又拿来的糖还有4块，把这4块分给
两人，每人分2块。即妈妈又拿来的6块
糖，分给姐姐4块，分给弟弟2块。
解析:姐姐有5块，弟弟有7块，现在姐姐比弟弟少2块，从妈妈又拿来的6块糖中，
先拿出2块给姐姐，这时两人都有7块糖，
妈妈又拿来的糖还有4块，把这4块分给
两人，每人分2块。即妈妈又拿来的6块
糖，分给姐姐4块，分给弟弟2块。
解析
【分析】
要让姐弟俩最后糖的数量同样多，我们可以按顺序思考：首先先算出原来姐弟俩的糖数相差多少，先用妈妈拿来的糖把少的那部分补上，让两人的糖先变得一样多；再把妈妈剩下的糖平均分给两个人，这样两人最终的糖数就相等啦，按照这个思路一步步计算就能得到结果。
【解析】
1. 先计算原来姐弟俩的糖数差：$7-5=2$（块），也就是姐姐比弟弟少2块糖。
2. 先从妈妈拿来的6块糖里拿出2块给姐姐，这时姐姐和弟弟都有7块糖，妈妈还剩下的糖数为：$6-2=4$（块）。
3. 把剩下的4块糖平均分给姐弟俩，每人可以分到2块。
4. 因此姐姐总共分到的糖数是：$2+2=4$（块），弟弟分到2块。
【答案】
分给姐姐4块，分给弟弟2块
【知识点】
10以内加减法、移多补少、平均分
【点评】
本题结合生活中分糖的实际场景，既考查了基础的加减法计算能力，又能引导学生建立“先补差额再均分”的解题逻辑，有助于提升解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.7
要让姐弟俩最后糖的数量同样多，我们可以按顺序思考：首先先算出原来姐弟俩的糖数相差多少，先用妈妈拿来的糖把少的那部分补上，让两人的糖先变得一样多；再把妈妈剩下的糖平均分给两个人，这样两人最终的糖数就相等啦，按照这个思路一步步计算就能得到结果。
【解析】
1. 先计算原来姐弟俩的糖数差：$7-5=2$（块），也就是姐姐比弟弟少2块糖。
2. 先从妈妈拿来的6块糖里拿出2块给姐姐，这时姐姐和弟弟都有7块糖，妈妈还剩下的糖数为：$6-2=4$（块）。
3. 把剩下的4块糖平均分给姐弟俩，每人可以分到2块。
4. 因此姐姐总共分到的糖数是：$2+2=4$（块），弟弟分到2块。
【答案】
分给姐姐4块，分给弟弟2块
【知识点】
10以内加减法、移多补少、平均分
【点评】
本题结合生活中分糖的实际场景，既考查了基础的加减法计算能力，又能引导学生建立“先补差额再均分”的解题逻辑，有助于提升解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.7
