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1. 新情境生活应用 识安全标志，记安全准则。（看图写算式）
$□ + □ = □$ $□ + □ = □$
$□ - □ = □$ $□ - □ = □$
$□ + □ = □$ $□ + □ = □$
$□ - □ = □$ $□ - □ = □$
答案
1. $5+3=8$ $3+5=8$ $8-5=3$ $8-3=5$
解析
【分析】
解题时首先把图中的安全标志分成左右两部分，先分别数出两部分的数量：左边有5个安全标志，右边有3个安全标志。如果要算一共有多少个标志，就把两部分的数量合起来，用加法计算，交换两个加数的位置就能写出两道加法算式；如果知道总数量和其中一部分的数量，求另一部分的数量，就用减法计算，用总数量分别减去左边、右边的数量，就能写出两道减法算式。
【解析】
第一步：数出各部分数量：左边安全标志共5个，右边安全标志共3个。
第二步：列加法算式求总数：
左边数量加右边数量：$5 + 3 = 8$
右边数量加左边数量：$3 + 5 = 8$
第三步：列减法算式求部分量：
总数量减左边数量得到右边数量：$8 - 5 = 3$
总数量减右边数量得到左边数量：$8 - 3 = 5$
【答案】
$5+3=8$ $3+5=8$ $8-5=3$ $8-3=5$
【知识点】
10以内加减法、一图四式
【点评】
本题结合生活中常见的安全标志出题，既能够帮助大家认识安全标识、了解安全常识，又能很好地巩固一图四式的计算方法，贴合生活实际。
【难度系数】
0.8
解题时首先把图中的安全标志分成左右两部分，先分别数出两部分的数量：左边有5个安全标志，右边有3个安全标志。如果要算一共有多少个标志，就把两部分的数量合起来，用加法计算，交换两个加数的位置就能写出两道加法算式；如果知道总数量和其中一部分的数量，求另一部分的数量，就用减法计算，用总数量分别减去左边、右边的数量，就能写出两道减法算式。
【解析】
第一步：数出各部分数量：左边安全标志共5个，右边安全标志共3个。
第二步：列加法算式求总数：
左边数量加右边数量：$5 + 3 = 8$
右边数量加左边数量：$3 + 5 = 8$
第三步：列减法算式求部分量：
总数量减左边数量得到右边数量：$8 - 5 = 3$
总数量减右边数量得到左边数量：$8 - 3 = 5$
【答案】
$5+3=8$ $3+5=8$ $8-5=3$ $8-3=5$
【知识点】
10以内加减法、一图四式
【点评】
本题结合生活中常见的安全标志出题，既能够帮助大家认识安全标识、了解安全常识，又能很好地巩固一图四式的计算方法，贴合生活实际。
【难度系数】
0.8
2. 小鸟归巢。（连一连）
4+□=8 2+□=9 9−□=6
□+2=8 8−□=6 9−□=1
4+□=8 2+□=9 9−□=6
□+2=8 8−□=6 9−□=1
答案
2.
解析
【分析】
解题时先计算出每个算式中方框要填的数字，计算时利用加减法的关系：加法中求未知加数可以用和减去已知加数，减法中求减数可以用被减数减去差，算出每个方框的得数后，和上方给出的数字卡片一一对应连线即可。
【解析】
逐个计算每个算式的方框结果：
1. 计算$4+□=8$：想$8-4=4$，所以方框填4，对应数字卡片4；
2. 计算$2+□=9$：想$9-2=7$，所以方框填7，对应数字卡片7；
3. 计算$9-□=6$：想$9-6=3$，所以方框填3，对应数字卡片3；
4. 计算$□+2=8$：想$8-2=6$，所以方框填6，对应数字卡片6；
5. 计算$8-□=6$：想$8-6=2$，所以方框填2，对应数字卡片2；
6. 计算$9-□=1$：想$9-1=8$，所以方框填8，对应数字卡片8；
将每个算式和对应的数字相连即可。
【答案】
【知识点】
10以内加减法，加减法互逆关系
【点评】
本题考查10以内加减法的实际运用，通过计算匹配对应数字，能帮助巩固加减法计算能力，培养对应匹配的逻辑思维。
【难度系数】
0.8
解题时先计算出每个算式中方框要填的数字，计算时利用加减法的关系：加法中求未知加数可以用和减去已知加数，减法中求减数可以用被减数减去差，算出每个方框的得数后，和上方给出的数字卡片一一对应连线即可。
【解析】
逐个计算每个算式的方框结果：
1. 计算$4+□=8$：想$8-4=4$，所以方框填4，对应数字卡片4；
2. 计算$2+□=9$：想$9-2=7$，所以方框填7，对应数字卡片7；
3. 计算$9-□=6$：想$9-6=3$，所以方框填3，对应数字卡片3；
4. 计算$□+2=8$：想$8-2=6$，所以方框填6，对应数字卡片6；
5. 计算$8-□=6$：想$8-6=2$，所以方框填2，对应数字卡片2；
6. 计算$9-□=1$：想$9-1=8$，所以方框填8，对应数字卡片8；
将每个算式和对应的数字相连即可。
【答案】
【知识点】
10以内加减法，加减法互逆关系
【点评】
本题考查10以内加减法的实际运用，通过计算匹配对应数字，能帮助巩固加减法计算能力，培养对应匹配的逻辑思维。
【难度系数】
0.8
3. 看图列式计算。
(1)
□○□=□（副）
(2)
□○□=□（只）
(1)
□○□=□（副）
(2)
□○□=□（只）
答案
3. (1) $4+4=8$ (2) $9-3=6$
解析
【分析】
（1）做这类看图求总数的题目时，首先判断是不是要把两部分合起来，如果是就用加法计算。先数出图中两部分的数量，分别是4副和4副，把两个数相加就能得到总数量。
（2）如果是已知总数量和去掉的部分，求剩下的数量，就用减法计算。先数出总共有9只，去掉的部分是3只，用总数量减去去掉的数量，就能算出剩余的数量。
【解析】
（1）观察插图1，左边有4副物品，右边也有4副物品，求一共有多少副，就是把两部分的数量合起来，用加法计算，列式：$4+4=8$（副）。
（2）观察插图2，一共有9只，去掉了3只，求剩下多少只，用总数量减去去掉的部分，用减法计算，列式：$9-3=6$（只）。
【答案】
(1) $4+4=8$ (2) $9-3=6$
【知识点】
10以内加法，10以内减法，看图列式
【点评】
本题重点考查对加减法含义的理解，需要准确从图中提取数量信息，结合运算的意义选择合适的列式方法，属于加减法应用的基础题型。
【难度系数】
0.9
（1）做这类看图求总数的题目时，首先判断是不是要把两部分合起来，如果是就用加法计算。先数出图中两部分的数量，分别是4副和4副，把两个数相加就能得到总数量。
（2）如果是已知总数量和去掉的部分，求剩下的数量，就用减法计算。先数出总共有9只，去掉的部分是3只，用总数量减去去掉的数量，就能算出剩余的数量。
【解析】
（1）观察插图1，左边有4副物品，右边也有4副物品，求一共有多少副，就是把两部分的数量合起来，用加法计算，列式：$4+4=8$（副）。
（2）观察插图2，一共有9只，去掉了3只，求剩下多少只，用总数量减去去掉的部分，用减法计算，列式：$9-3=6$（只）。
【答案】
(1) $4+4=8$ (2) $9-3=6$
【知识点】
10以内加法，10以内减法，看图列式
【点评】
本题重点考查对加减法含义的理解，需要准确从图中提取数量信息，结合运算的意义选择合适的列式方法，属于加减法应用的基础题型。
【难度系数】
0.9
4. 新情境 传统文化 吃团圆饭,迎新年!
(1) 一共有(
□○
=□(人)
(2) 一共点了(
□○
=□(道)
(3) 请你再讲一个数学故事并列式计算。
□○□=□(
(1) 一共有(
8
)人吃饭,已经来了(5
)人,还有(3
)人没来。□○
=□(人)(2) 一共点了(
9
)道菜,已经上了(5
)道,还剩(4
)道没有上。□○
=□(道)(3) 请你再讲一个数学故事并列式计算。
□○□=□(
个
)答案
4. (1) 8 5 3 $8-5=3$
(2) 9 5 4 $9-5=4$
(3) 答案不唯一,如门的两边各挂了4个灯笼,一共挂了几个灯笼? $4+4=8$(个)
(2) 9 5 4 $9-5=4$
(3) 答案不唯一,如门的两边各挂了4个灯笼,一共挂了几个灯笼? $4+4=8$(个)
解析
【分析】
解题时结合生活场景逐步思考：
(1) 先数出要吃饭的总人数，再数出已经到场的人数，求没来的人数就是从总人数里去掉已经来的人数，用减法计算。
(2) 先数出一共点的菜的总数，再数出已经端上桌的菜的数量，求没上的菜就是从总菜数里去掉已上菜的数量，用减法计算。
(3) 可以观察日常场景，提出能用加法或减法解决的问题，再列式计算即可，答案不唯一。
【解析】
(1) 数出总共要吃饭的有8人，已经来了5人，求没来的人数列减法算式：$8-5=3$（人），得到还有3人没来。
(2) 数出一共点了9道菜，已经上了5道，求没上的菜数列减法算式：$9-5=4$（道），得到还剩4道没上。
(3) 举例：观察到门的两边各挂了4个灯笼，求总灯笼数就是把两边的数量合起来，列加法算式：$4+4=8$（个），也可以提出其他合理的加减法问题。
【答案】
(1) 8 5 3 $8-5=3$
(2) 9 5 4 $9-5=4$
(3) 答案不唯一，如门的两边各挂了4个灯笼，一共挂了几个灯笼？ $4+4=8$(个)
【知识点】
10以内加减法、减法应用、加法应用
【点评】
本题结合新年吃团圆饭的传统文化场景，将数学知识和生活实际紧密结合，既考查了10以内加减法的计算能力，也考查了用加减法解决实际问题的能力，开放性设问可以锻炼观察能力和问题提出能力。
【难度系数】
0.8
解题时结合生活场景逐步思考：
(1) 先数出要吃饭的总人数，再数出已经到场的人数，求没来的人数就是从总人数里去掉已经来的人数，用减法计算。
(2) 先数出一共点的菜的总数，再数出已经端上桌的菜的数量，求没上的菜就是从总菜数里去掉已上菜的数量，用减法计算。
(3) 可以观察日常场景，提出能用加法或减法解决的问题，再列式计算即可，答案不唯一。
【解析】
(1) 数出总共要吃饭的有8人，已经来了5人，求没来的人数列减法算式：$8-5=3$（人），得到还有3人没来。
(2) 数出一共点了9道菜，已经上了5道，求没上的菜数列减法算式：$9-5=4$（道），得到还剩4道没上。
(3) 举例：观察到门的两边各挂了4个灯笼，求总灯笼数就是把两边的数量合起来，列加法算式：$4+4=8$（个），也可以提出其他合理的加减法问题。
【答案】
(1) 8 5 3 $8-5=3$
(2) 9 5 4 $9-5=4$
(3) 答案不唯一，如门的两边各挂了4个灯笼，一共挂了几个灯笼？ $4+4=8$(个)
【知识点】
10以内加减法、减法应用、加法应用
【点评】
本题结合新年吃团圆饭的传统文化场景，将数学知识和生活实际紧密结合，既考查了10以内加减法的计算能力，也考查了用加减法解决实际问题的能力，开放性设问可以锻炼观察能力和问题提出能力。
【难度系数】
0.8
5. 新趋势 思维过程 想一想，小强现在有几支铅笔？
答案
5. $9-3=6$
解析:小平有9支铅笔,小强再买3支就和她一样多,说明小强现在比小平少3支,求小强现在有几支铅笔,就是求比9少3的数是几,用减法计算,列式为$9-3=6$(支)。
解析:小平有9支铅笔,小强再买3支就和她一样多,说明小强现在比小平少3支,求小强现在有几支铅笔,就是求比9少3的数是几,用减法计算,列式为$9-3=6$(支)。
解析
【分析】
首先梳理题目中的已知条件：小平有9支铅笔，小强再买3支就和小平的铅笔数量相等。“再买3支才一样多”说明小强现在的铅笔数量比小平少3支，要求小强现在的铅笔数，就是求比9少3的数，用减法计算即可。
【解析】
已知小平有9支铅笔，小强现有的铅笔数加上3支才等于小平的铅笔数，说明小强现在的数量比9少3，求比9少3的数用减法，列式计算：
$9-3=6$（支）
【答案】
$9-3=6$
【知识点】
10以内减法；比多少的实际问题
【点评】
这道题侧重考查学生对数量关系的理解能力，需要学生从题干描述中判断两个量的大小关系，再结合减法的意义列式计算，能够有效锻炼学生的读题分析能力和基础运算能力。
【难度系数】
0.7
首先梳理题目中的已知条件：小平有9支铅笔，小强再买3支就和小平的铅笔数量相等。“再买3支才一样多”说明小强现在的铅笔数量比小平少3支，要求小强现在的铅笔数，就是求比9少3的数，用减法计算即可。
【解析】
已知小平有9支铅笔，小强现有的铅笔数加上3支才等于小平的铅笔数，说明小强现在的数量比9少3，求比9少3的数用减法，列式计算：
$9-3=6$（支）
【答案】
$9-3=6$
【知识点】
10以内减法；比多少的实际问题
【点评】
这道题侧重考查学生对数量关系的理解能力，需要学生从题干描述中判断两个量的大小关系，再结合减法的意义列式计算，能够有效锻炼学生的读题分析能力和基础运算能力。
【难度系数】
0.7
