1. 氢气是一种色、臭、溶于水的气体，密度比空气的。氢气在空气中燃烧时，产生色火焰，并放出。在火焰上方罩一个干燥的烧杯，可以看到有生成，反应的文字表达式为，反应的基本类型是反应。混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生，因此点燃氢气前一定要，方法是，发出尖锐爆鸣声表明气体，声音很小则表示气体。

1. 无 无 难 小 淡蓝 大量的热 水雾 氢气+氧气$\xrightarrow{点燃}$水 化合 爆炸 检验其纯度(或验纯) 用拇指堵住集满氢气的试管口,靠近火焰,移开拇指 不纯 较纯

【分析】
本题考查氢气的物理性质、化学性质及相关实验操作的基础知识点，解题时需准确回忆氢气的颜色、气味、溶解性、密度等物理性质，氢气燃烧的现象、反应表达式及反应类型，还有点燃氢气前的验纯方法和判断依据，逐一对应每个空填写正确内容即可。
【解析】
根据氢气的相关性质：氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小；氢气在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，放出大量热，火焰上方罩干燥烧杯会看到水雾生成，反应的文字表达式为氢气+氧气$\xrightarrow{点燃}$水，该反应由两种物质生成一种物质，属于化合反应；混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此点燃前必须验纯，验纯方法是用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指，若发出尖锐爆鸣声说明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。
【答案】
无 无 难 小 淡蓝 大量的热 水雾 氢气+氧气$\xrightarrow{点燃}$水 化合 爆炸 检验其纯度(或验纯) 用拇指堵住集满氢气的试管口,靠近火焰,移开拇指 不纯 较纯
【知识点】
氢气的性质、氢气的验纯、化合反应
【点评】
本题为化学学科中关于氢气的基础识记类题目，重点考查学生对氢气物理性质、化学性质及相关实验操作的掌握情况，内容均为教材基础知识点，难度较低，适合巩固化学基础知识。
【难度系数】
0.9

2. 电解水实验
(1)如右图所示,通电一段时间后,观察到的现象是。
(2)证明与正极相连的管内产生的气体是氧气的实验方法和现象是;证明与负极相连的管内产生的气体是氢气的实验方法和现象是。
(3)该反应的文字表达式为,属于反应。

2.(1)两个电极上都有气泡产生,正极产生的气体和负极产生的气体的体积比约为1:2
(2)用带有火星的木条检验,木条复燃 点燃气体,气体燃烧,产生淡蓝色火焰
(3)水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气 分解

【分析】
本题考查电解水实验的相关知识，解题时需牢记电解水的实验现象、气体检验方法、反应表达式及反应类型。首先，电解水时电极会产生气泡，且正负极气体体积比为1:2；检验氧气利用其助燃性，用带火星的木条；检验氢气利用其可燃性，点燃观察火焰；反应为水分解生成氢气和氧气，属于分解反应。
【解析】
(1)电解水时，水在通电条件下分解，两个电极表面都会产生气泡，一段时间后，与正极相连的玻璃管内气体体积和与负极相连的玻璃管内气体体积之比约为1:2，这是可观察到的实验现象。
(2)氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，因此用带火星的木条检验正极气体，木条复燃则为氧气；氢气具有可燃性，点燃时会燃烧，产生淡蓝色火焰，因此点燃负极气体，气体燃烧且产生淡蓝色火焰则为氢气。
(3)水在通电条件下分解生成氢气和氧气，反应的文字表达式为水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气；该反应由一种物质生成两种物质，符合“一变多”的特征，属于分解反应。
【答案】
(1)两个电极上都有气泡产生，正极产生的气体和负极产生的气体的体积比约为1:2；(2)用带有火星的木条检验，木条复燃；点燃气体，气体燃烧，产生淡蓝色火焰；(3)水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气；分解
【知识点】
电解水实验、氧气的检验、分解反应
【点评】
本题为初中化学基础实验题，考查电解水的核心知识点，内容均为教材重点内容，牢记相关知识点即可正确解答，属于必须掌握的基础题型。
【难度系数】
0.8

3. 由叫作单质。由叫作化合物。
由种元素组成的化合物中，其中一种元素是的叫作氧化物。

3. 同种元素组成的纯净物 不同种元素组成的纯净物 两 氧元素

【分析】
本题考查化学中物质分类的基础概念，解题时需准确回忆单质、化合物、氧化物的定义：单质是同种元素组成的纯净物，化合物是不同种元素组成的纯净物，氧化物是两种元素组成且其中一种为氧元素的化合物，根据这些定义即可对应填空。
【解析】
1. 单质的定义：由同种元素组成的纯净物叫作单质，对应第一个空；
2. 化合物的定义：由不同种元素组成的纯净物叫作化合物，对应第二个空；
3. 氧化物的定义：由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫作氧化物，对应后两个空。
【答案】
同种元素组成的纯净物 不同种元素组成的纯净物 两 氧元素
【知识点】
单质的概念、化合物的概念、氧化物的概念
【点评】
本题为化学基础概念考查题，侧重对核心定义的记忆，是物质分类部分的必记内容，难度较低。
【难度系数】
0.8

1. 用如图所示装置电解水,下列说法错误的是 （）

A.M、N 两个导管口收集的气体的质量比是$1:8$
B.水中可加入少量硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液以增强导电性
C.将带有火星的木条放在 M 导管口,木条会复燃
D.N 导管口收集的气体,靠近火焰,若发出尖锐的爆鸣声,说明气体不纯

1.A

【分析】
首先明确电解水的原理：电解水时，与电源正极相连的阳极产生氧气，与电源负极相连的阴极产生氢气，二者体积比为1:2，质量比为8:1；纯水导电性弱，可加入少量电解质增强导电性；氧气能使带火星的木条复燃，氢气验纯时若发出尖锐爆鸣声说明气体不纯。本题先根据电源连接判断M、N导管对应的气体：M接电源正极，收集氧气；N接电源负极，收集氢气，再逐一分析选项。
【解析】
电解水的反应为$\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电} 2H_{2}\uparrow + O_{2}\uparrow}$，结合装置可知：M导管连接电源正极，收集$\ce{O_{2}}$；N导管连接电源负极，收集$\ce{H_{2}}$。
选项A：$\ce{O_{2}}$与$\ce{H_{2}}$的质量比为$(1×32):(2×2)=8:1$，并非1:8，该说法错误。
选项B：纯水导电性弱，加入少量硫酸钠或氢氧化钠溶液可电离出自由移动的离子，增强导电性，该说法正确。
选项C：M导管收集的是$\ce{O_{2}}$，氧气支持燃烧，将带火星的木条放在M导管口，木条会复燃，该说法正确。
选项D：N导管收集的是$\ce{H_{2}}$，氢气验纯时，靠近火焰发出尖锐爆鸣声说明气体不纯，该说法正确。
【答案】
A
【知识点】
电解水实验、氧气性质、氢气性质
【点评】
本题考查电解水的核心知识点，需明确电极与气体的对应关系，区分电解水的气体体积比和质量比，掌握气体检验方法，属于基础实验题，易错点是混淆气体的质量比与体积比。
【难度系数】
0.5

2. 电解水实验中,氢气表现出的化学性质是 （）

A.产生的氢气无色、无臭
B.试管中能收集到氢气,说明氢气难溶于水
C.氢气的密度比空气小,收集氢气后试管口应向下放置
D.将收集氢气的试管口移近火焰,可以听到尖锐的爆鸣声

2.D

【分析】
解题思路：首先明确化学性质与物理性质的核心区别——是否需要通过化学变化表现出来（化学性质需发生化学变化体现，物理性质无需化学变化即可体现）；再逐一分析各选项对应的性质类型，选出符合题意的答案。
【解析】
化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质，物理性质是不需要发生化学变化就表现出来的性质。
选项A：氢气无色、无臭，属于颜色、气味，是物理性质，不符合题意；
选项B：氢气难溶于水，属于溶解性，是物理性质，不符合题意；
选项C：氢气密度比空气小，属于密度，是物理性质，不符合题意；
选项D：氢气移近火焰产生爆鸣声，是氢气燃烧（化学变化）时的现象，体现了氢气的可燃性，属于化学性质，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
化学性质与物理性质的区分、氢气的化学性质
【点评】
本题考查化学性质与物理性质的辨别，属于基础概念题，需学生准确掌握两类性质的定义，区分常见的物理性质和化学性质，难度较低。
【难度系数】
0.8

3. 现有五瓶无色、无臭的气体，分别是空气、氧气、二氧化碳、氮气、氢气。某同学设计如下实验加以区分。
(1)分别向五瓶气体中伸入燃着的木条，若木条燃烧无明显变化，该气体是；若木条燃烧更剧烈，该气体是；若气体被点燃发出淡蓝色火焰，该气体是；若木条熄灭，该气体是或。
(2)向使木条熄灭的集气瓶中分别倒入少量的澄清石灰水，振荡，若澄清石灰水变浑浊，该气体是；若澄清石灰水无明显变化，该气体是。

3.(1)空气 氧气 氢气 二氧化碳 氮气
(2)二氧化碳 氮气

【分析】
要区分空气、氧气、二氧化碳、氮气、氢气五种气体，需利用不同气体的化学性质差异设计两步实验：第一步用燃着的木条初步区分，不同气体对燃着木条的影响不同；第二步用澄清石灰水区分能使木条熄灭的两种气体，利用二氧化碳的特性完成最终鉴别。
【解析】
(1) 伸入燃着的木条时：
空气的氧气含量正常，木条燃烧无明显变化，对应气体为空气；
氧气具有助燃性，会使燃着的木条燃烧更剧烈，对应气体为氧气；
氢气具有可燃性，被点燃后发出淡蓝色火焰，对应气体为氢气；
二氧化碳和氮气均不燃烧、也不支持燃烧，会使燃着的木条熄灭，对应气体为二氧化碳或氮气。
(2) 向使木条熄灭的集气瓶中加澄清石灰水：
二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，使澄清石灰水变浑浊，对应气体为二氧化碳；
氮气不与澄清石灰水反应，无明显变化，对应气体为氮气。
【答案】
3.(1)空气 氧气 氢气 二氧化碳 氮气；(2)二氧化碳 氮气
【知识点】
气体的鉴别、氧气的助燃性、二氧化碳的特性
【点评】
本题是初中化学基础的气体鉴别题，通过两步实验利用气体性质差异区分物质，步骤清晰，是物质检验的典型应用，需牢记常见气体的特性即可解答。
【难度系数】
0.3