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1.关于力的概念，下列说法中错误的是（
A.两个物体不接触也可能有力的作用
B.受力物体同时也一定是施力物体
C.两个物体相互接触就一定有力的作用
D.只有一个物体，一定不会有力产生
C
）A.两个物体不接触也可能有力的作用
B.受力物体同时也一定是施力物体
C.两个物体相互接触就一定有力的作用
D.只有一个物体，一定不会有力产生
答案
1.C
解析
【分析】首先明确力的核心概念：力是物体对物体的作用，产生力至少需要两个物体；力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体；相互作用的物体可接触也可不接触。接下来逐一分析选项：A选项，不接触的物体间也能产生力（如磁铁吸引铁钉），说法正确；B选项，力的作用具有相互性，受力物体同时一定是施力物体，说法正确；C选项，相互接触的物体若没有相互作用，就不会产生力（如并排静止在水平桌面的两个正方体，接触但无作用力），说法错误；D选项，力需要两个物体参与，单个物体无法产生力，说法正确。题目要求选错误的，因此对应选项为C。
【解析】根据力的相关概念：1. 力是物体对物体的作用，产生力至少需要两个物体；2. 力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体；3. 相互作用的物体可接触也可不接触。对各选项逐一判断：A. 不接触的物体间可产生力（如磁力、重力），表述正确；B. 力的作用相互，受力物体同时是施力物体，表述正确；C. 接触的物体不一定有力的作用，只有发生相互作用时才产生力，表述错误；D. 力是物体对物体的作用，单个物体无法产生力，表述正确。故错误选项为C。
【答案】C
【知识点】力的概念、力的作用相互性
【点评】本题考查力的基础概念，属于初中物理力学入门的常见题型，需准确区分“接触”与“产生力”的关系，易错点是误将接触等同于有力作用，整体难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】根据力的相关概念：1. 力是物体对物体的作用，产生力至少需要两个物体；2. 力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体；3. 相互作用的物体可接触也可不接触。对各选项逐一判断：A. 不接触的物体间可产生力（如磁力、重力），表述正确；B. 力的作用相互，受力物体同时是施力物体，表述正确；C. 接触的物体不一定有力的作用，只有发生相互作用时才产生力，表述错误；D. 力是物体对物体的作用，单个物体无法产生力，表述正确。故错误选项为C。
【答案】C
【知识点】力的概念、力的作用相互性
【点评】本题考查力的基础概念，属于初中物理力学入门的常见题型，需准确区分“接触”与“产生力”的关系，易错点是误将接触等同于有力作用，整体难度较低。
【难度系数】0.7
2. 图中小明和小华穿着轮滑鞋站在水平冰面上。当小华用力向左推小明时，发生的现象是 （
A.小明向左滑动，小华向左滑动
B.小明静止在原处，小华向右滑动
C.小明向左滑动，小华静止在原处
D.小明向左滑动，小华向右滑动
D
）A.小明向左滑动，小华向左滑动
B.小明静止在原处，小华向右滑动
C.小明向左滑动，小华静止在原处
D.小明向左滑动，小华向右滑动
答案
2.D 【点拨】当小华用力向左推小明时，小明也给小华向右的作用力，小明向左滑动，小华向右滑动，故ABC不符合题意，D符合题意。
解析
【分析】
要解决这道题，需运用“力的作用是相互的”这一核心知识点：当一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体会同时对这个物体施加一个方向相反的反作用力。题目中，小华向左推小明，小华对小明施加向左的力，小明会向左运动；同时小明会给小华施加向右的反作用力，小华会向右运动，据此判断选项。
【解析】
当小华用力向左推小明时，根据力的作用是相互的，小华对小明施加向左的推力，小明在该力作用下向左滑动；同时小明对小华施加向右的反作用力，小华在这个力的作用下向右滑动。逐一分析选项：A选项中“小华向左滑动”错误；B选项中“小明静止、小华向右滑动”错误；C选项中“小华静止”错误；D选项“小明向左滑动，小华向右滑动”符合实际情况，正确。
【答案】
D
【知识点】
力的作用相互性
【点评】
本题结合生活场景考查力的作用是相互的这一基础知识点，属于力学入门级题目，难度较低，学生容易理解和掌握。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需运用“力的作用是相互的”这一核心知识点：当一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体会同时对这个物体施加一个方向相反的反作用力。题目中，小华向左推小明，小华对小明施加向左的力，小明会向左运动；同时小明会给小华施加向右的反作用力，小华会向右运动，据此判断选项。
【解析】
当小华用力向左推小明时，根据力的作用是相互的，小华对小明施加向左的推力，小明在该力作用下向左滑动；同时小明对小华施加向右的反作用力，小华在这个力的作用下向右滑动。逐一分析选项：A选项中“小华向左滑动”错误；B选项中“小明静止、小华向右滑动”错误；C选项中“小华静止”错误；D选项“小明向左滑动，小华向右滑动”符合实际情况，正确。
【答案】
D
【知识点】
力的作用相互性
【点评】
本题结合生活场景考查力的作用是相互的这一基础知识点，属于力学入门级题目，难度较低，学生容易理解和掌握。
【难度系数】
0.7
3.（教材习题改编）如图所示，一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力为$F$，这个力的施力物体是
桌子
，受力物体是书
；桌面受到书的压力为$F'$，这个力的施力物体是书
，受力物体是桌子
。由此可见，施力物体同时也会受到力的作用。答案
3.桌子；书；书；桌子
解析
【分析】要确定力的施力物体和受力物体，需明确：施力物体是施加力的物体，受力物体是受到该力作用的物体。结合题目中力的作用对象，分别判断两个力的施力与受力物体即可。
【解析】1. 对于书受到的支持力$F$：该力是桌面对书施加的向上的力，因此施力物体是桌子，受力物体是书。2. 对于桌面受到的压力$F'$：该力是书对桌面施加的向下的力，因此施力物体是书，受力物体是桌子。
【答案】桌子；书；书；桌子
【知识点】力的基本概念、施力物体与受力物体
【点评】本题考查力的基础概念，核心是区分施力物体和受力物体，属于入门级概念题，帮助理解力的相互性特点。
【难度系数】0.7
【解析】1. 对于书受到的支持力$F$：该力是桌面对书施加的向上的力，因此施力物体是桌子，受力物体是书。2. 对于桌面受到的压力$F'$：该力是书对桌面施加的向下的力，因此施力物体是书，受力物体是桌子。
【答案】桌子；书；书；桌子
【知识点】力的基本概念、施力物体与受力物体
【点评】本题考查力的基础概念，核心是区分施力物体和受力物体，属于入门级概念题，帮助理解力的相互性特点。
【难度系数】0.7
4.(新科技)消防队使用无人机举行高楼灭火演习。如图甲所示，无人机悬停在空中。如图乙所示，无人机水平向右猛烈喷射干粉的同时，原本悬停的无人机水平向左飘移，这说明力的作用是
相互
的；使原本悬停的无人机发生飘移的力的施力物体是干粉
。答案
4.相互；干粉
解析
【分析】
要解答本题，需结合力的作用规律分析现象：当无人机向右喷射干粉时，无人机对干粉施加力，根据力的作用特点，干粉会对无人机施加反作用力，使无人机向左运动，由此判断力的作用属性；再确定使无人机运动的力的施力物体。
【解析】
当无人机水平向右喷射干粉时，无人机对干粉施加了向右的力，由于力的作用是相互的，干粉会对无人机施加向左的反作用力，这个反作用力让原本悬停的无人机向左飘移，因此说明力的作用是相互的；使无人机发生飘移的力是干粉对无人机施加的，所以该力的施力物体是干粉。
【答案】
相互；干粉
【知识点】
力的相互作用；施力物体
【点评】
本题结合无人机灭火的实际场景，考查力的作用相互性这一基础知识点，贴近实际应用，难度较低，属于易掌握的基础题。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需结合力的作用规律分析现象：当无人机向右喷射干粉时，无人机对干粉施加力，根据力的作用特点，干粉会对无人机施加反作用力，使无人机向左运动，由此判断力的作用属性；再确定使无人机运动的力的施力物体。
【解析】
当无人机水平向右喷射干粉时，无人机对干粉施加了向右的力，由于力的作用是相互的，干粉会对无人机施加向左的反作用力，这个反作用力让原本悬停的无人机向左飘移，因此说明力的作用是相互的；使无人机发生飘移的力是干粉对无人机施加的，所以该力的施力物体是干粉。
【答案】
相互；干粉
【知识点】
力的相互作用；施力物体
【点评】
本题结合无人机灭火的实际场景，考查力的作用相互性这一基础知识点，贴近实际应用，难度较低，属于易掌握的基础题。
【难度系数】
0.8
5. 如图是人们做年糕的情景，糯米团被榔头捶打后发生凹陷，说明力可以改变物体的 （
A.质量
B.温度
C.形状
D.运动状态
（第5题）（第6题）
C
）A.质量
B.温度
C.形状
D.运动状态
（第5题）（第6题）
答案
5.C
解析
【分析】
要解决这道题，需明确力的两个主要作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。题目中糯米团被榔头捶打后发生凹陷，说明糯米团的形状发生了改变，据此判断选项。
【解析】
力的作用效果包括：①改变物体的形状；②改变物体的运动状态。本题中，糯米团被捶打后凹陷，是物体的形状发生了变化，因此说明力可以改变物体的形状。选项A质量是物体所含物质的多少，捶打不会改变糯米团的质量；选项B温度与捶打动作无直接关联；选项D运动状态改变指速度大小或方向变化，凹陷不属于运动状态改变，故排除A、B、D，选C。
【答案】
C
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题是力的作用效果的基础考查题，结合生活实例区分力的两种作用效果，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需明确力的两个主要作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。题目中糯米团被榔头捶打后发生凹陷，说明糯米团的形状发生了改变，据此判断选项。
【解析】
力的作用效果包括：①改变物体的形状；②改变物体的运动状态。本题中，糯米团被捶打后凹陷，是物体的形状发生了变化，因此说明力可以改变物体的形状。选项A质量是物体所含物质的多少，捶打不会改变糯米团的质量；选项B温度与捶打动作无直接关联；选项D运动状态改变指速度大小或方向变化，凹陷不属于运动状态改变，故排除A、B、D，选C。
【答案】
C
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题是力的作用效果的基础考查题，结合生活实例区分力的两种作用效果，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.8
6.（传统文化）如图所示，要将隶书的“上”字写漂亮，最后一笔“横”是关键，因此书法家们总结了一套方法：逆锋向左，折锋用力按笔，向右提笔运行，渐渐按笔，渐渐提笔。“折锋用力按笔”中作用在毛笔上的力主要是使
毛笔
（选填“毛笔”或“纸”）发生形变，“向右提笔运行”主要改变了毛笔的运动状态
（选填“形状”或“运动状态”）。答案
6.毛笔；运动状态
解析
【分析】
本题结合书法传统文化考查力的作用效果的知识，解题时需明确力的两个作用效果：一是使物体发生形变，二是改变物体的运动状态。先分析“折锋用力按笔”的受力物体，确定发生形变的对象；再分析“向右提笔运行”时毛笔的变化，判断是运动状态的改变。
【解析】
力的作用效果有两类：①力可以改变物体的形状，即使物体发生形变；②力可以改变物体的运动状态，包括物体的运动速度大小、运动方向的变化。“折锋用力按笔”时，力作用在毛笔上，使毛笔的形状发生改变，因此该力主要使毛笔发生形变；“向右提笔运行”时，毛笔的运动方向发生了改变，即运动状态发生变化，所以这一过程主要改变了毛笔的运动状态。
【答案】
毛笔；运动状态
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题将物理知识与书法传统文化结合，考查基础知识点，题目贴近生活，难度较低，需要准确区分力的两种作用效果。
【难度系数】
0.7
本题结合书法传统文化考查力的作用效果的知识，解题时需明确力的两个作用效果：一是使物体发生形变，二是改变物体的运动状态。先分析“折锋用力按笔”的受力物体，确定发生形变的对象；再分析“向右提笔运行”时毛笔的变化，判断是运动状态的改变。
【解析】
力的作用效果有两类：①力可以改变物体的形状，即使物体发生形变；②力可以改变物体的运动状态，包括物体的运动速度大小、运动方向的变化。“折锋用力按笔”时，力作用在毛笔上，使毛笔的形状发生改变，因此该力主要使毛笔发生形变；“向右提笔运行”时，毛笔的运动方向发生了改变，即运动状态发生变化，所以这一过程主要改变了毛笔的运动状态。
【答案】
毛笔；运动状态
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题将物理知识与书法传统文化结合，考查基础知识点，题目贴近生活，难度较低，需要准确区分力的两种作用效果。
【难度系数】
0.7
7.(易错题)如图为大力士拉重卡挑战赛的情景，大力士用绳子拉着卡车在水平地面上向前运动，使卡车向前运动的力的施力物体是（
A.大力士
B.绳子
C.地面
D.车轮
B
）A.大力士
B.绳子
C.地面
D.车轮
答案
7.B 【点拨】大力士通过绳子拉卡车向前运动，使卡车向前运动的力的施力物体是绳子，故B正确，ACD错误。
解析
【分析】要确定使卡车向前运动的力的施力物体，需明确直接对卡车施加力的物体：卡车向前运动是因为受到向前的拉力，需找到直接作用在卡车上的力的来源，而非间接的施力者。
【解析】大力士拉绳子时，绳子直接对卡车施加向前的拉力，这个拉力是使卡车向前运动的力，因此该力的施力物体是绳子；大力士是通过绳子间接对卡车施力，并非直接施力物体；地面的力是摩擦力，不是使卡车向前运动的拉力；车轮是受力部件，不是施力物体。故正确选项为B。
【答案】B
【知识点】施力物体与受力物体、力的作用
【点评】本题是易错题，易误将大力士当作施力物体，核心是区分直接施力物体与间接施力物体，需明确直接对研究对象施加力的物体才是对应力的施力物体。
【难度系数】0.5
【解析】大力士拉绳子时，绳子直接对卡车施加向前的拉力，这个拉力是使卡车向前运动的力，因此该力的施力物体是绳子；大力士是通过绳子间接对卡车施力，并非直接施力物体；地面的力是摩擦力，不是使卡车向前运动的拉力；车轮是受力部件，不是施力物体。故正确选项为B。
【答案】B
【知识点】施力物体与受力物体、力的作用
【点评】本题是易错题，易误将大力士当作施力物体，核心是区分直接施力物体与间接施力物体，需明确直接对研究对象施加力的物体才是对应力的施力物体。
【难度系数】0.5
8.（体育赛事）如图所示的是某届奥运会运动项目图标。这些运动项目中没有利用“力的作用是相互的”这一原理的是（
A.花样游泳
B.霹雳舞
C.蹦床
D.击剑
D
）A.花样游泳
B.霹雳舞
C.蹦床
D.击剑
答案
8.D 【点拨】运动员对水施加力，同时水对运动员也施加力使人运动；跳舞时人对地面施加力，同时地面对人也施加力使人舞动起来；人对蹦床施加力，同时蹦床对人也施加力使人上升，都利用了力的作用是相互的，故ABC不符合题意。击剑是手对剑施加力从而将剑击出，不是利用相互作用使剑击出的，故D符合题意。
解析
【分析】要解决本题，需先明确“力的作用是相互的”这一物理规律：一个物体对另一个物体施力的同时，也会受到另一个物体对它的反作用力。解题时，逐一分析每个运动项目的受力情况，判断是否利用了该规律。
【解析】A. 花样游泳：运动员对水施加力，根据力的作用是相互的，水会对运动员施加反作用力，支撑运动员在水中运动，利用了力的作用是相互的原理；B. 霹雳舞：人对地面施加力，地面对人施加反作用力，使人能完成舞动动作，利用了该原理；C. 蹦床：人对蹦床施加向下的力，蹦床对人施加向上的反作用力，使人向上运动，利用了该原理；D. 击剑：是手对剑施加力使剑击出，过程中没有用到力的相互作用原理，因此符合题目要求。
【答案】D
【知识点】力的作用是相互的
【点评】本题结合实际运动场景考查对力的作用相互性的理解，需要将物理知识与生活实际结合分析，属于基础应用类题目，难度不大。
【难度系数】0.6
【解析】A. 花样游泳：运动员对水施加力，根据力的作用是相互的，水会对运动员施加反作用力，支撑运动员在水中运动，利用了力的作用是相互的原理；B. 霹雳舞：人对地面施加力，地面对人施加反作用力，使人能完成舞动动作，利用了该原理；C. 蹦床：人对蹦床施加向下的力，蹦床对人施加向上的反作用力，使人向上运动，利用了该原理；D. 击剑：是手对剑施加力使剑击出，过程中没有用到力的相互作用原理，因此符合题目要求。
【答案】D
【知识点】力的作用是相互的
【点评】本题结合实际运动场景考查对力的作用相互性的理解，需要将物理知识与生活实际结合分析，属于基础应用类题目，难度不大。
【难度系数】0.6
