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1 [2025松原宁江校级模拟]如图是我国科研人员研制的一种质量仅有100 g的仿生扑翼飞行器，外观形如鸟，可执行近距离的侦查任务。下列选项中与该飞行器质量最接近的是（
A.一枚邮票
B.一颗鸡蛋
C.一包方便面
D.一名中学生
C
）A.一枚邮票
B.一颗鸡蛋
C.一包方便面
D.一名中学生
答案
1. C
解析
【分析】要选出与质量为100g的仿生扑翼飞行器质量最接近的选项，需先明确生活中常见物体的大致质量，再将各选项物体的质量与100g对比，即可得出答案。
【解析】已知仿生扑翼飞行器的质量为100g，逐一分析各选项：
1. 选项A：一枚邮票的质量约为50mg，换算为0.05g，远小于100g，不符合；
2. 选项B：一颗鸡蛋的质量约为50g，比100g小，不符合；
3. 选项C：一包方便面的质量大约为100g，与飞行器质量最接近，符合；
4. 选项D：一名中学生的质量约为50kg，即50000g，远大于100g，不符合。
综上，答案为C。
【答案】C
【知识点】质量的估测
【点评】本题考查对常见物体质量的估测，属于基础题，需要学生积累生活中常见物体的质量常识，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】已知仿生扑翼飞行器的质量为100g，逐一分析各选项：
1. 选项A：一枚邮票的质量约为50mg，换算为0.05g，远小于100g，不符合；
2. 选项B：一颗鸡蛋的质量约为50g，比100g小，不符合；
3. 选项C：一包方便面的质量大约为100g，与飞行器质量最接近，符合；
4. 选项D：一名中学生的质量约为50kg，即50000g，远大于100g，不符合。
综上，答案为C。
【答案】C
【知识点】质量的估测
【点评】本题考查对常见物体质量的估测，属于基础题，需要学生积累生活中常见物体的质量常识，难度较低。
【难度系数】0.7
2[2025中山三模]生活中处处有物理，细心观察皆学问，下列关于质量的理解和认识，说法正确的是（
A.假若把苹果从地球带到月球，它的质量会变小
B.冰箱里的一瓶矿泉水结冰，质量变小
C.将一块橡皮泥捏成不同形状，质量都相同
D.1 kg铁比1 kg棉花的质量大
C
）A.假若把苹果从地球带到月球，它的质量会变小
B.冰箱里的一瓶矿泉水结冰，质量变小
C.将一块橡皮泥捏成不同形状，质量都相同
D.1 kg铁比1 kg棉花的质量大
答案
2. C
解析
【分析】首先明确：质量是物体所含物质的多少，是物体本身的固有属性，它不随物体的形状、状态、位置、温度的改变而改变。接下来逐一分析选项：A选项，苹果从地球到月球，位置变化，但所含物质的多少不变，质量不变，故A错误；B选项，矿泉水结冰，状态变化，所含物质的多少不变，质量不变，故B错误；C选项，橡皮泥捏成不同形状，形状改变，所含物质的多少不变，质量相同，故C正确；D选项，1kg铁和1kg棉花，质量都是1kg，大小相等，故D错误。
【解析】质量是物体所含物质的多少，是物体的固有属性，不随形状、状态、位置等外界因素变化。对各选项分析如下：
A选项：苹果从地球到月球，仅位置改变，所含物质的多少未变，质量不变，A错误；
B选项：矿泉水结冰，仅状态改变，所含物质的多少未变，质量不变，B错误；
C选项：橡皮泥捏成不同形状，仅形状改变，所含物质的多少未变，质量相同，C正确；
D选项：铁和棉花的质量均为1kg，二者质量相等，D错误。
【答案】C
【知识点】质量及其特性
【点评】本题考查质量的基本属性，属于基础概念题，只需牢记质量不随物体的形状、状态、位置改变即可轻松解答，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】质量是物体所含物质的多少，是物体的固有属性，不随形状、状态、位置等外界因素变化。对各选项分析如下：
A选项：苹果从地球到月球，仅位置改变，所含物质的多少未变，质量不变，A错误；
B选项：矿泉水结冰，仅状态改变，所含物质的多少未变，质量不变，B错误；
C选项：橡皮泥捏成不同形状，仅形状改变，所含物质的多少未变，质量相同，C正确；
D选项：铁和棉花的质量均为1kg，二者质量相等，D错误。
【答案】C
【知识点】质量及其特性
【点评】本题考查质量的基本属性，属于基础概念题，只需牢记质量不随物体的形状、状态、位置改变即可轻松解答，难度较低。
【难度系数】0.8
3 [2025湖南]小红用托盘天平测量一块橡皮的质量。
（1）把天平放在水平的桌面上，将游码移到标尺左端的零刻度线处，指针的位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向
（2）调节天平平衡后，把橡皮放在左盘中，在右盘中加减砝码后，观察到指针左偏，于是进行如图乙所示的操作，请指出其操作的不当之处：
（3）经过正确操作，横梁达到水平平衡时，右盘砝码的质量及游码的位置如图丙所示，此橡皮质量为
（1）把天平放在水平的桌面上，将游码移到标尺左端的零刻度线处，指针的位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向
右
端调节，使横梁水平平衡。（2）调节天平平衡后，把橡皮放在左盘中，在右盘中加减砝码后，观察到指针左偏，于是进行如图乙所示的操作，请指出其操作的不当之处：
在称量时调节了平衡螺母
。（3）经过正确操作，横梁达到水平平衡时，右盘砝码的质量及游码的位置如图丙所示，此橡皮质量为
11.2
g。答案
3. (1) 右 (2) 在称量时调节了平衡螺母 (3) 11.2
解析
【分析】
本题考查托盘天平的使用方法，需掌握天平调平的操作、称量时的规范以及质量的计算规则。（1）天平调平时，根据指针偏转方向判断平衡螺母的调节方向；（2）称量物体质量时，不能调节平衡螺母，只能通过加减砝码或移动游码使天平平衡；（3）物体质量等于砝码总质量与游码对应刻度值之和，需明确游码的分度值。
【解析】
（1）把天平放在水平桌面，游码移到零刻度线后，指针偏左（图甲），说明天平左侧较重，应将平衡螺母向右端调节，使横梁水平平衡。
（2）调节天平平衡后，称量物体质量时，不能调节平衡螺母，图乙中在称量过程中调节平衡螺母，这是错误操作，正确做法是加减砝码或移动游码。
（3）由图丙可知，砝码质量为10g，游码对应的刻度值为1.2g，因此橡皮的质量为砝码质量加游码刻度值，即$10g + 1.2g = 11.2g$。
【答案】
(1) 右；(2) 在称量过程中调节平衡螺母；(3) 11.2
【知识点】
天平的使用、质量的测量
【点评】
本题是初中物理中关于天平使用的基础题，重点考查天平的操作规范，只要牢记天平调平、称量时的规则，即可正确解答，属于易得分题。
【难度系数】
0.3
本题考查托盘天平的使用方法，需掌握天平调平的操作、称量时的规范以及质量的计算规则。（1）天平调平时，根据指针偏转方向判断平衡螺母的调节方向；（2）称量物体质量时，不能调节平衡螺母，只能通过加减砝码或移动游码使天平平衡；（3）物体质量等于砝码总质量与游码对应刻度值之和，需明确游码的分度值。
【解析】
（1）把天平放在水平桌面，游码移到零刻度线后，指针偏左（图甲），说明天平左侧较重，应将平衡螺母向右端调节，使横梁水平平衡。
（2）调节天平平衡后，称量物体质量时，不能调节平衡螺母，图乙中在称量过程中调节平衡螺母，这是错误操作，正确做法是加减砝码或移动游码。
（3）由图丙可知，砝码质量为10g，游码对应的刻度值为1.2g，因此橡皮的质量为砝码质量加游码刻度值，即$10g + 1.2g = 11.2g$。
【答案】
(1) 右；(2) 在称量过程中调节平衡螺母；(3) 11.2
【知识点】
天平的使用、质量的测量
【点评】
本题是初中物理中关于天平使用的基础题，重点考查天平的操作规范，只要牢记天平调平、称量时的规则，即可正确解答，属于易得分题。
【难度系数】
0.3
4 如图的各现象中,可作为“物质质量与体积有关”的事实依据的有（
A.(2)与(3)
B.(2)与(4)
C.(1)与(4)
D.(1)与(2)
C
）A.(2)与(3)
B.(2)与(4)
C.(1)与(4)
D.(1)与(2)
答案
4. C
解析
【分析】要探究物质质量与体积的关系，需采用控制变量法，控制物质种类相同，改变体积，观察质量的变化情况，以此判断两者的关联。
【解析】逐一分析各图：
1. 图（1）：两个铁块为同种物质，天平不平衡，说明两者质量不同，对应体积不同，体现同种物质体积不同时质量不同；
2. 图（2）：铁和铝是不同物质，天平不平衡，属于不同物质的质量比较，无法说明同种物质质量与体积的关系；
3. 图（3）：铜和铝是不同物质，天平不平衡，同样是不同物质的比较，不符合控制变量要求；
4. 图（4）：两个铝块为同种物质，天平平衡，说明两者质量相同，对应体积相同，体现同种物质体积相同时质量相同。
结合（1）和（4），均为同种物质，（1）中体积不同质量不同，（4）中体积相同质量相同，可作为“物质质量与体积有关”的事实依据。
【答案】C
【知识点】质量与体积的关系、控制变量法
【点评】本题考查控制变量法在探究质量与体积关系中的应用，需明确探究时要控制物质种类不变，通过天平平衡情况分析质量、体积的关联，是基础探究类题目。
【难度系数】0.5
【解析】逐一分析各图：
1. 图（1）：两个铁块为同种物质，天平不平衡，说明两者质量不同，对应体积不同，体现同种物质体积不同时质量不同；
2. 图（2）：铁和铝是不同物质，天平不平衡，属于不同物质的质量比较，无法说明同种物质质量与体积的关系；
3. 图（3）：铜和铝是不同物质，天平不平衡，同样是不同物质的比较，不符合控制变量要求；
4. 图（4）：两个铝块为同种物质，天平平衡，说明两者质量相同，对应体积相同，体现同种物质体积相同时质量相同。
结合（1）和（4），均为同种物质，（1）中体积不同质量不同，（4）中体积相同质量相同，可作为“物质质量与体积有关”的事实依据。
【答案】C
【知识点】质量与体积的关系、控制变量法
【点评】本题考查控制变量法在探究质量与体积关系中的应用，需明确探究时要控制物质种类不变，通过天平平衡情况分析质量、体积的关联，是基础探究类题目。
【难度系数】0.5
5 关于质量和密度，下列说法中正确的是(
A.同种物质组成的物体，其密度与质量成正比
B.“铁杵磨成针”时铁的密度发生了变化
C.冰的密度是$0.9×10^3\ \mathrm{kg/m}^3$，表明$1\ \mathrm{m}^3$冰的质量是$0.9×10^3\ \mathrm{kg/m}^3$
D.氧气瓶中的氧气用掉一半后，瓶中氧气的质量减半，密度减半
D
)A.同种物质组成的物体，其密度与质量成正比
B.“铁杵磨成针”时铁的密度发生了变化
C.冰的密度是$0.9×10^3\ \mathrm{kg/m}^3$，表明$1\ \mathrm{m}^3$冰的质量是$0.9×10^3\ \mathrm{kg/m}^3$
D.氧气瓶中的氧气用掉一半后，瓶中氧气的质量减半，密度减半
答案
5. D
解析
【分析】
本题考查密度的相关概念，需明确密度是物质的特性、密度的定义式及气体密度的特点。解题思路：逐个分析选项，结合密度的性质判断对错。
【解析】
A选项：密度是物质的固有特性，同种物质组成的物体，密度与质量、体积无关，并非密度与质量成正比，A错误；
B选项：“铁杵磨成针”过程中，铁这种物质本身未改变，密度是物质的特性，不会随质量、体积变化，所以铁的密度不变，B错误；
C选项：密度的定义是单位体积某种物质的质量，冰的密度是$0.9×10^3\ \mathrm{kg/m}^3$，表示$1\ \mathrm{m}^3$冰的质量是$0.9×10^3\ \mathrm{kg}$，选项中质量单位写错为$\mathrm{kg/m}^3$，C错误；
D选项：氧气瓶中的氧气用掉一半后，瓶内氧气质量减半，但氧气会充满整个氧气瓶，体积等于瓶的容积（不变），根据密度公式$\rho=\frac{m}{V}$，质量减半、体积不变，所以密度减半，D正确。
【答案】
D
【知识点】
密度的特性、密度的概念
【点评】
本题围绕密度的核心概念设置选项，需准确理解密度是物质的特性、密度的物理意义，以及气体密度的特殊情况（体积等于容器容积），属于基础概念考查题，需注意细节判断。
【难度系数】
0.6
本题考查密度的相关概念，需明确密度是物质的特性、密度的定义式及气体密度的特点。解题思路：逐个分析选项，结合密度的性质判断对错。
【解析】
A选项：密度是物质的固有特性，同种物质组成的物体，密度与质量、体积无关，并非密度与质量成正比，A错误；
B选项：“铁杵磨成针”过程中，铁这种物质本身未改变，密度是物质的特性，不会随质量、体积变化，所以铁的密度不变，B错误；
C选项：密度的定义是单位体积某种物质的质量，冰的密度是$0.9×10^3\ \mathrm{kg/m}^3$，表示$1\ \mathrm{m}^3$冰的质量是$0.9×10^3\ \mathrm{kg}$，选项中质量单位写错为$\mathrm{kg/m}^3$，C错误；
D选项：氧气瓶中的氧气用掉一半后，瓶内氧气质量减半，但氧气会充满整个氧气瓶，体积等于瓶的容积（不变），根据密度公式$\rho=\frac{m}{V}$，质量减半、体积不变，所以密度减半，D正确。
【答案】
D
【知识点】
密度的特性、密度的概念
【点评】
本题围绕密度的核心概念设置选项，需准确理解密度是物质的特性、密度的物理意义，以及气体密度的特殊情况（体积等于容器容积），属于基础概念考查题，需注意细节判断。
【难度系数】
0.6
6 [2025贵港港北三模]如图甲中的三只相同烧杯内分别装有质量相等的硫酸、水、煤油，它们的质量与体积的关系如图乙，则从左至右三只烧杯中的液体依次是（
A.水、煤油、硫酸
B.水、硫酸、煤油
C.煤油、硫酸、水
D.煤油、水、硫酸
C
）A.水、煤油、硫酸
B.水、硫酸、煤油
C.煤油、硫酸、水
D.煤油、水、硫酸
答案
6. C
解析
【分析】
要解决这道题，需结合密度公式和m-V图像分析：首先通过图乙的m-V图像判断三种液体的密度大小，再根据“三种液体质量相等”，利用密度与体积的反比关系，结合甲图中液体体积的大小，对应出液体种类。
【解析】
1. 判断密度大小：根据密度公式$\rho=\frac{m}{V}$，在m-V图像中，相同体积下，质量越大，密度越大。由图乙可知，相同体积时，硫酸的质量最大，水次之，煤油最小，因此密度关系为$\rho_{硫酸}＞\rho_{水}＞\rho_{煤油}$。
2. 结合质量相等分析体积关系：已知三种液体质量$m$相等，根据$V=\frac{m}{\rho}$，密度越小，体积越大，因此体积关系为$V_{煤油}＞V_{水}＞V_{硫酸}$。
3. 对应甲图的液体：观察甲图，从左至右三只烧杯中液体体积依次为最大、最小、中间，结合体积关系，对应液体依次为煤油、硫酸、水。
【答案】
C
【知识点】
密度公式应用；m-V图像分析
【点评】
本题结合图像与实际容器，考查密度公式的灵活运用，核心是通过m-V图像判断密度，再利用“质量相等时体积与密度成反比”的规律分析，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需结合密度公式和m-V图像分析：首先通过图乙的m-V图像判断三种液体的密度大小，再根据“三种液体质量相等”，利用密度与体积的反比关系，结合甲图中液体体积的大小，对应出液体种类。
【解析】
1. 判断密度大小：根据密度公式$\rho=\frac{m}{V}$，在m-V图像中，相同体积下，质量越大，密度越大。由图乙可知，相同体积时，硫酸的质量最大，水次之，煤油最小，因此密度关系为$\rho_{硫酸}＞\rho_{水}＞\rho_{煤油}$。
2. 结合质量相等分析体积关系：已知三种液体质量$m$相等，根据$V=\frac{m}{\rho}$，密度越小，体积越大，因此体积关系为$V_{煤油}＞V_{水}＞V_{硫酸}$。
3. 对应甲图的液体：观察甲图，从左至右三只烧杯中液体体积依次为最大、最小、中间，结合体积关系，对应液体依次为煤油、硫酸、水。
【答案】
C
【知识点】
密度公式应用；m-V图像分析
【点评】
本题结合图像与实际容器，考查密度公式的灵活运用，核心是通过m-V图像判断密度，再利用“质量相等时体积与密度成反比”的规律分析，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.5
7 小唐同学在测量某种液体的密度时，先测出液体及烧杯的总质量(如图甲),然后将烧杯中的液体倒入量筒(如图乙),再测出此时烧杯的质量(如图丙)。下列说法正确的是 (
A.量筒中液体的质量是 154.2 g
B.量筒中液体的质量是 114.2 g
C.量筒中液体的体积是 40 mL
D.被测液体的密度是 3.86 g/cm³
C
)A.量筒中液体的质量是 154.2 g
B.量筒中液体的质量是 114.2 g
C.量筒中液体的体积是 40 mL
D.被测液体的密度是 3.86 g/cm³
答案
7. C
解析
【分析】
要解决这道题，需明确测量液体密度的实验步骤：先测液体与烧杯的总质量，再将部分液体倒入量筒测体积，最后测剩余烧杯及残留液体的总质量，通过总质量与剩余质量的差得到量筒中液体的质量，结合量筒体积计算密度，再逐一判断选项。需准确读取天平的质量和量筒的体积，避免混淆质量的计算。
【解析】
1. 读取甲图（液体及烧杯总质量）：砝码总质量为$100g + 50g = 150g$，游码示数为$4g$，因此总质量$m_{总}=150g + 4g = 154g$。
2. 读取丙图（剩余烧杯及残留液体总质量）：砝码总质量为$100g + 10g = 110g$，游码示数为$4g$，因此剩余总质量$m_{剩}=110g + 4g = 114g$。
3. 量筒中液体的质量：$m = m_{总} - m_{剩}=154g - 114g = 40g$，故A、B选项错误。
4. 读取乙图量筒示数：液体体积$V = 40mL = 40cm³$，故C选项正确。
5. 计算液体密度：$\rho=\frac{m}{V}=\frac{40g}{40cm³}=1g/cm³$，故D选项错误。
【答案】
C
【知识点】
液体密度测量、天平使用、量筒使用
【点评】
本题考查液体密度测量的基础实验，核心是准确读取天平与量筒的示数，计算量筒中液体质量时需用总质量减去剩余质量，是密度实验的常规考法，需注意质量差的计算逻辑。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需明确测量液体密度的实验步骤：先测液体与烧杯的总质量，再将部分液体倒入量筒测体积，最后测剩余烧杯及残留液体的总质量，通过总质量与剩余质量的差得到量筒中液体的质量，结合量筒体积计算密度，再逐一判断选项。需准确读取天平的质量和量筒的体积，避免混淆质量的计算。
【解析】
1. 读取甲图（液体及烧杯总质量）：砝码总质量为$100g + 50g = 150g$，游码示数为$4g$，因此总质量$m_{总}=150g + 4g = 154g$。
2. 读取丙图（剩余烧杯及残留液体总质量）：砝码总质量为$100g + 10g = 110g$，游码示数为$4g$，因此剩余总质量$m_{剩}=110g + 4g = 114g$。
3. 量筒中液体的质量：$m = m_{总} - m_{剩}=154g - 114g = 40g$，故A、B选项错误。
4. 读取乙图量筒示数：液体体积$V = 40mL = 40cm³$，故C选项正确。
5. 计算液体密度：$\rho=\frac{m}{V}=\frac{40g}{40cm³}=1g/cm³$，故D选项错误。
【答案】
C
【知识点】
液体密度测量、天平使用、量筒使用
【点评】
本题考查液体密度测量的基础实验，核心是准确读取天平与量筒的示数，计算量筒中液体质量时需用总质量减去剩余质量，是密度实验的常规考法，需注意质量差的计算逻辑。
【难度系数】
0.5
