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二、非选择题
11.阅读材料，完成下列要求。
材料一:隋以前,币制混乱,关中有五行大币、永通万国等钱,不但大小轻重不一,而且币质低劣。隋建立后,改铸新五铢钱……开皇时规定以古尺一尺二寸为一尺,以古斗三升为一升,以古秤三斤为一斤……大大便利了人民的商业交换,为工商业的发展提供了条件,使隋朝经济活动得以有条不紊地向前发展。
——摘编自秦开凤《浅析隋朝迅速致富的原因》
材料二:从政治上看,隋代开运河是想通过运河直达江淮,加强东都洛阳与江南地区的联系。从经济上看,关中和河洛地区的物资不足以供应隋中央政府的需要,必须转运南方的物资。通过陆路转运运输量不大,费用又高,而利用旧河道开通运河,是最好的办法。
——摘编自朱绍侯等《中国古代史》
材料三:炀帝此举(指修大运河),为其国促数年之祚,而为后世开万世之利,可谓不仁而有功者矣。
——摘编自于慎行《谷山笔塵》
(1)根据材料一,概括隋朝开皇时期的统治措施,并结合所学知识,简述这些措施产生的积极影响。
(2)根据材料二,归纳隋朝开凿大运河的原因。结合所学知识,指出大运河开通的历史意义。
(3)材料三中认为隋炀帝修大运河是“不仁而有功者矣”,根据材料三并结合所学知识,谈谈你对此观点的看法。
11.阅读材料，完成下列要求。
材料一:隋以前,币制混乱,关中有五行大币、永通万国等钱,不但大小轻重不一,而且币质低劣。隋建立后,改铸新五铢钱……开皇时规定以古尺一尺二寸为一尺,以古斗三升为一升,以古秤三斤为一斤……大大便利了人民的商业交换,为工商业的发展提供了条件,使隋朝经济活动得以有条不紊地向前发展。
——摘编自秦开凤《浅析隋朝迅速致富的原因》
材料二:从政治上看,隋代开运河是想通过运河直达江淮,加强东都洛阳与江南地区的联系。从经济上看,关中和河洛地区的物资不足以供应隋中央政府的需要,必须转运南方的物资。通过陆路转运运输量不大,费用又高,而利用旧河道开通运河,是最好的办法。
——摘编自朱绍侯等《中国古代史》
材料三:炀帝此举(指修大运河),为其国促数年之祚,而为后世开万世之利,可谓不仁而有功者矣。
——摘编自于慎行《谷山笔塵》
(1)根据材料一,概括隋朝开皇时期的统治措施,并结合所学知识,简述这些措施产生的积极影响。
(2)根据材料二,归纳隋朝开凿大运河的原因。结合所学知识,指出大运河开通的历史意义。
(3)材料三中认为隋炀帝修大运河是“不仁而有功者矣”,根据材料三并结合所学知识,谈谈你对此观点的看法。
答案
11.【答案】(1)措施:统一货币;统一度量衡制度。积极影响:便利了商业交换,为工商业发展提供了条件;加强了中央集权;促进了社会经济的迅速恢复和发展。(答出任意一点即可)
(2)原因:加强东都洛阳与江南地区的联系;转运南方物资供应隋中央政府的需要。(答出任意一点即可)意义:加强了南北地区政治、经济和文化的交流。
(3)同意此观点。隋炀帝征发大批劳动力开凿大运河,加重了老百姓的负担,因此称其“不仁”;大运河的开通加强了南北政治、经济和文化交流,为后世提供便利,因此称其“有功”。
【解析】(1)措施:根据材料“改铸新五铢钱”得出统一货币,根据“规定古尺一尺二寸为一尺,以古斗三升为一升,以古秤三斤为一斤”得出统一度量衡制度。
积极影响:结合所学知识可从商业发展、社会经济发展等角度分析,如便利了商业交换,为工商业发展提供了条件;加强了中央集权;促进了社会经济的迅速恢复和发展。(答出任意一点即可)
(2)原因:根据材料二得出为了加强东都洛阳与江南地区的联系;根据材料“关中和河洛地区的物资不足以供应隋中央政府的需要,必须转运南方的物资”得出转运南方物资供应隋中央政府的需要。(答出任意一点即可)
意义:结合所学知识可从大运河在南北地区之间交流发挥的作用分析,如加强了南北地区政治、经济和文化的交流。
(3)状况:根据材料可知“不仁而有功者矣”即认为隋炀帝修建大运河对百姓不仁,但是却有功绩。结合所学知识,对此观点展开阐述即可,得出隋炀帝征发大批劳动力开凿大运河,加重了老百姓的负担,因此称其“不仁”;大运河的开通加强了南北政治、经济和文化交流,为后世提供便利,因此称其“有功”。
(2)原因:加强东都洛阳与江南地区的联系;转运南方物资供应隋中央政府的需要。(答出任意一点即可)意义:加强了南北地区政治、经济和文化的交流。
(3)同意此观点。隋炀帝征发大批劳动力开凿大运河,加重了老百姓的负担,因此称其“不仁”;大运河的开通加强了南北政治、经济和文化交流,为后世提供便利,因此称其“有功”。
【解析】(1)措施:根据材料“改铸新五铢钱”得出统一货币,根据“规定古尺一尺二寸为一尺,以古斗三升为一升,以古秤三斤为一斤”得出统一度量衡制度。
积极影响:结合所学知识可从商业发展、社会经济发展等角度分析,如便利了商业交换,为工商业发展提供了条件;加强了中央集权;促进了社会经济的迅速恢复和发展。(答出任意一点即可)
(2)原因:根据材料二得出为了加强东都洛阳与江南地区的联系;根据材料“关中和河洛地区的物资不足以供应隋中央政府的需要,必须转运南方的物资”得出转运南方物资供应隋中央政府的需要。(答出任意一点即可)
意义:结合所学知识可从大运河在南北地区之间交流发挥的作用分析,如加强了南北地区政治、经济和文化的交流。
(3)状况:根据材料可知“不仁而有功者矣”即认为隋炀帝修建大运河对百姓不仁,但是却有功绩。结合所学知识,对此观点展开阐述即可,得出隋炀帝征发大批劳动力开凿大运河,加重了老百姓的负担,因此称其“不仁”;大运河的开通加强了南北政治、经济和文化交流,为后世提供便利,因此称其“有功”。
解析
【分析】
这是一道关于隋朝历史的材料解析题，解题思路如下：
1. 第(1)问：先从材料一中提取隋朝开皇时期的统治措施，再结合材料和所学知识分析这些措施的积极影响；
2. 第(2)问：从材料二中归纳隋朝开凿大运河的原因，再结合所学知识答出大运河开通的历史意义；
3. 第(3)问：先理解材料三的核心观点，再结合材料和所学知识，从“不仁”“有功”两方面辩证阐述看法。
【解析】
(1) 措施：根据材料一“改铸新五铢钱”可知统一货币；根据“规定古尺一尺二寸为一尺，以古斗三升为一升，以古秤三斤为一斤”可知统一度量衡制度。积极影响：材料提到“大大便利了人民的商业交换，为工商业的发展提供了条件”，结合所学，还可从加强中央集权、促进社会经济恢复发展等角度作答。
(2) 原因：材料二指出政治上“加强东都洛阳与江南地区的联系”，经济上“关中和河洛地区的物资不足以供应隋中央政府的需要，必须转运南方的物资”，据此归纳。意义：结合所学，大运河开通后加强了南北地区政治、经济和文化的交流。
(3) 材料三的观点认为隋炀帝修大运河“不仁而有功”：“不仁”是因为隋炀帝征发大批劳动力开凿大运河，加重了百姓的徭役负担，损害了民众利益；“有功”是因为大运河的开通加强了南北地区的政治、经济和文化交流，对后世影响深远，为后世发展提供了便利。
【答案】
(1) 措施:统一货币;统一度量衡制度。积极影响:便利了商业交换,为工商业发展提供了条件;加强了中央集权;促进了社会经济的迅速恢复和发展。(答出任意一点即可)
(2) 原因:加强东都洛阳与江南地区的联系;转运南方物资供应隋中央政府的需要。(答出任意一点即可)意义:加强了南北地区政治、经济和文化的交流。
(3) 同意此观点。隋炀帝征发大批劳动力开凿大运河,加重了老百姓的负担,因此称其“不仁”;大运河的开通加强了南北政治、经济和文化交流,为后世提供便利,因此称其“有功”。
【知识点】
隋朝统一货币与度量衡；隋朝大运河；历史评价方法
【点评】
本题为历史材料解析题，侧重考查学生解读材料、提取有效信息并结合所学知识分析历史问题的能力，要求学生辩证看待历史事件的影响，符合初中历史的考查要求。
【难度系数】
0.6
这是一道关于隋朝历史的材料解析题，解题思路如下：
1. 第(1)问：先从材料一中提取隋朝开皇时期的统治措施，再结合材料和所学知识分析这些措施的积极影响；
2. 第(2)问：从材料二中归纳隋朝开凿大运河的原因，再结合所学知识答出大运河开通的历史意义；
3. 第(3)问：先理解材料三的核心观点，再结合材料和所学知识，从“不仁”“有功”两方面辩证阐述看法。
【解析】
(1) 措施：根据材料一“改铸新五铢钱”可知统一货币；根据“规定古尺一尺二寸为一尺，以古斗三升为一升，以古秤三斤为一斤”可知统一度量衡制度。积极影响：材料提到“大大便利了人民的商业交换，为工商业的发展提供了条件”，结合所学，还可从加强中央集权、促进社会经济恢复发展等角度作答。
(2) 原因：材料二指出政治上“加强东都洛阳与江南地区的联系”，经济上“关中和河洛地区的物资不足以供应隋中央政府的需要，必须转运南方的物资”，据此归纳。意义：结合所学，大运河开通后加强了南北地区政治、经济和文化的交流。
(3) 材料三的观点认为隋炀帝修大运河“不仁而有功”：“不仁”是因为隋炀帝征发大批劳动力开凿大运河，加重了百姓的徭役负担，损害了民众利益；“有功”是因为大运河的开通加强了南北地区的政治、经济和文化交流，对后世影响深远，为后世发展提供了便利。
【答案】
(1) 措施:统一货币;统一度量衡制度。积极影响:便利了商业交换,为工商业发展提供了条件;加强了中央集权;促进了社会经济的迅速恢复和发展。(答出任意一点即可)
(2) 原因:加强东都洛阳与江南地区的联系;转运南方物资供应隋中央政府的需要。(答出任意一点即可)意义:加强了南北地区政治、经济和文化的交流。
(3) 同意此观点。隋炀帝征发大批劳动力开凿大运河,加重了老百姓的负担,因此称其“不仁”;大运河的开通加强了南北政治、经济和文化交流,为后世提供便利,因此称其“有功”。
【知识点】
隋朝统一货币与度量衡；隋朝大运河；历史评价方法
【点评】
本题为历史材料解析题，侧重考查学生解读材料、提取有效信息并结合所学知识分析历史问题的能力，要求学生辩证看待历史事件的影响，符合初中历史的考查要求。
【难度系数】
0.6
