4. 点亮方式四:批判性思考,避免盲从。请阅读题目,选出有误的说法。(4分)
(1)下面对课文内容的分析,有误的一项是()(2分)
A. 孙膑调整了马的出场顺序,实现了资源合理分配和优化利用,取得了三局两胜的结果。
B. 《跳水》中,船长用枪逼横木上进退两难的孩子跳进海里,这样反倒有了一线生机。毕竟甲板上有许多水手,他们可以及时把孩子救起来。
C. 楚人在介绍矛和盾的功能时,因被人质疑,自己又不善言辞,所以无法自圆其说。
D. 《田忌赛马》中的孙膑是一个善于观察和分析、足智多谋的人。
(2)下面归纳的知识点中,有误的一项是()(2分)
A. “夫不可陷之盾与无不陷之矛”中“夫”的读音为“fū”。
B. 阅读时,了解人物的思维过程,可以加深对课文内容的理解。
C. 在生活中遇到问题,应该先分析当时的情况,再选择合适的办法去解决。
D. 《跳水》的作者是俄国的列夫·托尔斯泰,文中的船长是一个沉着冷静、机智果断的人。
穿越往昔,感受思维魅力

4. (1)C (2)A

【分析】
这是一道课内知识正误辨析题，解题思路是逐个对照课内所学的课文内容、文言基础知识点、文学常识、单元语文要素要求，逐一排查每个选项的表述是否正确，排除所有表述正确的选项，最终选出有误的两项。
做第(1)小题时，先回忆《田忌赛马》《跳水》《自相矛盾》三篇课文的核心情节、人物形象：首先核对A、D选项对应《田忌赛马》的内容和人物评价，确认表述正确；再核对B选项对应《跳水》的核心情节逻辑，确认符合原文内容；最后核对C选项，回忆《自相矛盾》里楚人无法自圆其说的根本原因是他自己的言论前后冲突、互相抵触，并非不善言辞，就能判断C是错误项。
做第(2)小题时，逐个核对知识点：首先明确文言文中放在句首做发语词的“夫”读音的特殊要求，再核对单元语文要素、生活思维方法、《跳水》的作者与人物形象的相关表述，就能快速定位错误选项。
【解析】
(1) 逐一分析选项：
A. 《田忌赛马》中孙膑通过调整马的出场顺序，用下等马对对方上等马、上等马对中等马、中等马对下等马，实现三局两胜，表述正确。
B. 《跳水》中孩子爬到横木上进退两难，摔下来就会有生命危险，船长用枪逼孩子跳入海中，甲板上的水手可以立刻下水救援，是当时最优的解法，表述符合原文内容，正确。
C. 《自相矛盾》中楚人无法自圆其说的原因是他同时宣称自己的盾什么都戳不破、自己的矛什么都能戳破，言论自相矛盾，并非“不善言辞”，该表述错误。
D. 孙膑能观察分析出马的脚力差距，想出调整出场顺序的妙计，确实是善于观察、足智多谋的人，表述正确。
因此第(1)题答案为C。
(2) 逐一分析选项：
A. “夫不可陷之盾与无不陷之矛”里的“夫”是放在句首的文言发语词，读音为fú，不是fū，该表述错误。
B. 单元语文要素明确指出，阅读时梳理了解人物的思维过程，能够加深对课文内容的理解，表述正确。
C. 单元内容传递的核心思维方法就是遇到问题先分析当下的实际情况，再选择最合适的解决办法，表述正确。
D. 《跳水》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰，文中船长在万分紧急的时刻立刻想出逼孩子跳海的办法，形象是沉着冷静、机智果断的，表述正确。
因此第(2)题答案为A。
【答案】
(1) C (2) A
【知识点】
课文内容理解，文言文字音，文学常识
【点评】
本题围绕“了解人物思维过程”的单元主题设置考点，既考察了课内必学课文的情节、人物形象识记，也考察了文言基础字音、单元语文要素的相关知识点，陷阱设置在容易被学生忽略的细节处，提醒大家学习课文时不能只记大概情节，还要准确把握核心逻辑、特殊文言用法等细节内容。
【难度系数】
0.7

(一)热闹非凡的楚国集市,有个商人正在卖矛和盾,一起瞧一瞧,发现楚人的思维之误。(12分)
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。
5. 请用“/”给下面的句子划分朗读停顿。(2分)
楚 人 有 鬻 盾 与 矛 者
6. “其人弗能应也”的原因是()(2分)
A. 楚人很生气,一时回答不上来。
B. 坚不可破的盾和无坚不摧的矛不可能同时存在。
C. 楚人着急卖矛和盾,不愿回答这个问题。
7. 语文要素 文中提问的那个人问的问题好在哪里?()(2分)
A. 有利于自己砍价。
B. 揭露了楚人的矛不锋利、盾不结实的现实。
C. 他用楚人话中的漏洞反问楚人,让楚人不能自圆其说。
8. 〔生活情境·新角度〕下面事例属于“自相矛盾”的是()(2分)
A. 小文认为上网既有利于学习,又会影响学习,所以要合理利用互联网。
B. 小妙认为学习中最重要的是多读书,但她又觉得实践也非常重要。
C. 有些人经常劝说别人要遵守交通规则,自己却总是闯红灯。
9. 〔开放性试题〕楚人邀请穿越后的你帮忙推销矛和盾,你会在推销时怎样说或怎样做呢?(4分)

5. 楚人/有/鬻盾与矛者
6. B
7. C
8. C
9. 示例 推销矛和盾的时候,我会分别拿一
个不如矛和盾的产品作对比,以此来展
示矛和盾的质量。

【分析】
我们可以逐题梳理思路：第5题文言断句，首先要先准确翻译句子的含义，按照语义的组成部分拆分停顿，不要把语义连贯的部分拆碎；第6题要结合原文最后的总结句，分析楚人答不上来的根本原因，排除不符合原文的选项；第7题要抓住提问者的核心逻辑，他没有直接否定楚人，而是顺着楚人自己说的话反向设问，找到逻辑漏洞；第8题要先明确“自相矛盾”的核心是言行/前后表述互斥无法共存，逐一辨析三个选项，区分辩证看待问题和自相矛盾的区别；第9题要避开楚人原来的逻辑错误，不要同时宣称矛能刺穿所有东西、盾能抵挡所有东西，用合理的方式分别突出两款产品的优势即可。
【解析】
5. 这句话的含义是“有一个卖盾和矛的楚国人”，按照文言停顿规则，主语“楚人”后停顿，谓语动词“有”后停顿，剩余部分是对楚国人身份的说明，因此停顿划分为：楚人/有/鬻盾与矛者。
6. 楚人之前同时宣称自己的盾没有任何东西能刺穿，自己的矛能刺穿所有东西，这两个说法完全互斥，不可能同时成立，对应原文末尾“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”的表述，A选项“生气”、C选项“不愿回答”都不符合原文逻辑，因此选B。
7. 提问者没有直接否定楚人的产品，而是用楚人自己说出的两个极端结论设问，直接戳破了楚人言论里的逻辑漏洞，让楚人没办法自圆其说，A选项“砍价”无中生有，B选项“揭露产品质量差”不符合题意，因此选C。
8. “自相矛盾”指的是前后的言语、行为互相抵触，无法自洽：A选项辩证分析互联网的利弊，逻辑通顺；B选项认为读书和实践都很重要，二者不存在冲突；C选项嘴上劝说他人遵守交规，自己却闯红灯，言行完全抵触，属于自相矛盾，因此选C。
9. 推销时要规避原有的逻辑矛盾，不要同时宣称矛和盾都是天下无敌，可通过和同类型普通产品对比的方式展示优势，既符合产品宣传逻辑，也能让顾客直观感受到产品质量。
【答案】
5. 楚人/有/鬻盾与矛者
6. B
7. C
8. C
9. 示例：推销矛和盾的时候，我会分别拿一个不如矛和盾的产品作对比，以此来展示矛和盾的质量。
【知识点】
文言断句、寓言内容理解、自相矛盾含义
【点评】
本题以寓言《自相矛盾》为核心载体，考点从基础文言断句、文本内容理解，延伸到逻辑辨析、生活场景迁移应用，层层递进，既考察了学生的文言文基础积累，也引导学生真正理解寓言背后的逻辑道理，学会在生活中规避前后矛盾的言行，实现了语文要素和实际应用的结合。
【难度系数】
0.7