1.给下列加点的汉字注音。
东皋() 驱犊() 芳草萋()萋 燕()然

1.gāo dú qī yān

【分析】
本题考查古诗中加点汉字的拼音认读，需准确掌握每个字的正确读音，尤其注意多音字在特定语境中的读音，结合课内所学古诗内容积累识记。
【解析】
逐个分析加点字的读音：1. “皋”指水边高地，读gāo；2. “犊”指小牛，读dú；3. “萋”形容草木茂盛，读qī；4. “燕”在古地名“燕然”中读yān，为特定语境的读音。
【答案】
gāo dú qī yān
【知识点】
汉字注音、多音字辨析
【点评】
本题为基础字音题，聚焦课内古诗重点字词的读音，考查学生的日常积累能力，难度较低。
【难度系数】
0.9

2.根据课文内容填空。
(1)树树皆秋色，。
(2)晴川历历汉阳树，。
(3)，长河落日圆。
(4)，云生结海楼。
(5)乱花渐欲迷人眼，。

2.(1)山山唯落晖 (2)芳草萋萋鹦鹉洲 (3)大漠孤烟直
(4)月下飞天镜 (5)浅草才能没马蹄

【分析】本题考查古诗文名句默写，解题时需回忆课本要求背诵的对应古诗文篇目，精准填写空缺语句，同时注意易错字的正确写法，避免出现错别字。
【解析】(1)出自王绩《野望》，空缺处为“山山唯落晖”；(2)出自崔颢《黄鹤楼》，空缺处为“芳草萋萋鹦鹉洲”；(3)出自王维《使至塞上》，空缺处为“大漠孤烟直”；(4)出自李白《渡荆门送别》，空缺处为“月下飞天镜”；(5)出自白居易《钱塘湖春行》，空缺处为“浅草才能没马蹄”。
【答案】2.(1)山山唯落晖 (2)芳草萋萋鹦鹉洲 (3)大漠孤烟直 (4)月下飞天镜 (5)浅草才能没马蹄
【知识点】古诗文默写、古诗词积累
【点评】本题为课本必背古诗文名句默写题，属于基础题型，主要考查学生对课内古诗文的背诵掌握情况，需注意易错字（如“唯”“晖”“萋萋”等）的正确书写。
【难度系数】0.8

3.解释下列句中加点的词语。
(1)东皋薄暮望 薄：
(2)晴川历历汉阳树 历历：
(3)单车欲问边 问：
(4)仍怜故乡水 怜：
(5)几处早莺争暖树 暖树：

3.(1)接近 (2)分明的样子 (3)慰问 (4)喜爱 (5)向阳的树

【分析】
本题考查课内古诗词中重点实词的含义，解题时需结合诗句语境，回忆课本中对应词语的注释，准确理解每个加点词在诗句中的特定含义，确保解释符合语境要求。
【解析】
(1) 该句出自王绩的《野望》，“薄暮”指傍晚时分，“薄”在此处意为“接近”；
(2) 该句出自崔颢的《黄鹤楼》，“历历”形容汉阳一带的树木分明、清晰的样子；
(3) 该句出自王维的《使至塞上》，“问边”指到边疆慰问，“问”意为“慰问”；
(4) 该句出自李白的《渡荆门送别》，“怜”在此处是“喜爱”的意思；
(5) 该句出自白居易的《钱塘湖春行》，“暖树”指向阳的树，早莺争着停在向阳温暖的树上。
【答案】
(1)接近 (2)分明的样子 (3)慰问 (4)喜爱 (5)向阳的树
【知识点】
文言实词解释、古诗词词语释义
【点评】
本题选取课内必背古诗中的重点实词考查，属于基础识记类题目，检验学生对课内古诗文重点词汇的积累情况，难度较低，是巩固古诗文基础的典型题型。
【难度系数】
0.8

4.将作家、作品及诗歌表达的情感连线。
王维
《野望》
憧憬与惜别
白居易
《黄鹤楼》
喜悦与热爱
王绩
《使至塞上》
孤独与苦闷
李白
《渡荆门送别》
落寞与豁达
崔颢
《钱塘湖春行》
怀乡与怅惘

4.王维——《使至塞上》——落寞与豁达
白居易——《钱塘湖春行》——喜悦与热爱
王绩——《野望》——孤独与苦闷
李白——《渡荆门送别》——憧憬与惜别
崔颢——《黄鹤楼》——怀乡与怅惘

【分析】
本题为文学常识连线题，解题思路是：先回忆初中语文要求掌握的古代作家的代表作，再结合作品内容分析其表达的情感，最后一一对应匹配。具体步骤：1. 王维的代表作《使至塞上》写于出使边塞途中，体现出落寞与豁达的心境；2. 白居易的《钱塘湖春行》描绘西湖早春美景，表达对春天的喜悦与热爱；3. 王绩的《野望》是隐居时的作品，抒发孤独与苦闷的情怀；4. 李白的《渡荆门送别》记录出蜀漫游经历，蕴含对前路的憧憬和对故乡的惜别；5. 崔颢的《黄鹤楼》登楼有感，抒发怀乡与怅惘之情，据此完成连线。
【解析】
根据作家、作品及情感的对应关系，连线如下：
王维——《使至塞上》——落寞与豁达
白居易——《钱塘湖春行》——喜悦与热爱
王绩——《野望》——孤独与苦闷
李白——《渡荆门送别》——憧憬与惜别
崔颢——《黄鹤楼》——怀乡与怅惘
【答案】
4.王维——《使至塞上》——落寞与豁达
白居易——《钱塘湖春行》——喜悦与热爱
王绩——《野望》——孤独与苦闷
李白——《渡荆门送别》——憧憬与惜别
崔颢——《黄鹤楼》——怀乡与怅惘
【知识点】
古代文学常识、诗歌情感把握
【点评】
本题考查古代作家、作品及诗歌情感的对应关系，属于基础文学常识题，需准确记忆常见作家的代表作及作品主旨，难度不大，是语文学习中需掌握的基础内容。
【难度系数】
0.4

5.请用“/”给下列句子标注朗读的停顿节奏。
(1)黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
(2)几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

5.(1)黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
(2)几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。

【分析】给诗句标注朗读停顿，需依据语义单位拆分句子，不破坏词语的完整性，将句子划分为表意清晰的小部分。古诗停顿通常按“主语/修饰语+中心语/谓语”的结构拆分，既符合语义逻辑，也体现古诗韵律节奏。
【解析】(1) 诗句“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”中，“黄鹤”是主语，“一去”是谓语前半部分，“不复返”补充说明结果，故停顿为黄鹤/一去/不复返；“白云”是主语，“千载”是时间状语，“空悠悠”是谓语，故停顿为白云/千载/空悠悠。(2) 诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中，“几处”修饰“早莺”，“争暖树”是“早莺”的动作，故停顿为几处/早莺/争暖树；“谁家”修饰“新燕”，“啄春泥”是“新燕”的动作，故停顿为谁家/新燕/啄春泥。
【答案】5.(1)黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。(2)几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
【知识点】古诗朗读停顿划分
【点评】本题考查古诗朗读停顿划分，核心是结合语义拆分语句，属于语文基础题型，能帮助学生理解古诗表意逻辑与韵律，难度较低。
【难度系数】0.3

6.用现代汉语说出下列诗句的大意。
(1)征蓬出汉塞，归雁入胡天。

(2)山随平野尽，江入大荒流。

6.(1)我像蓬草一样随风飘转出边塞，又恰似北归的大雁一般进入胡天。
(2)山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。

【分析】
翻译诗句时，需先明确诗句中重点词语的含义，如“征蓬”指飘飞的蓬草，“归雁”指北归的大雁，“平野”指平坦广阔的原野，“大荒”指一望无际的原野；再结合诗句语境，将文言化表达转化为通顺流畅的现代汉语，准确传达诗句原意。
【解析】
(1)“征蓬”是诗人自比飘飞的蓬草，“汉塞”指边塞，“胡天”指边塞地域，整句译为：我像飘飞的蓬草一样随风飘转出边塞，又恰似北归的大雁一般进入胡天。
(2)“随”是随着，“尽”是消失，“江”指长江，“大荒”指一望无际的原野，整句译为：山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。
【答案】
(1)我像蓬草一样随风飘转出边塞，又恰似北归的大雁一般进入胡天。(2)山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。
【知识点】
诗句翻译、古诗词句意理解
【点评】
本题考查古诗词重点诗句的现代汉语翻译，需准确把握关键词含义，兼顾表达通顺，是语文学习中基础的古诗词理解题型。
【难度系数】
0.6

7.许多人称赞《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”一句中的“直”和“圆”用得好，请说说好在哪里。

8.《渡荆门送别》一诗的尾联用了什么修辞手法，抒发了作者怎样的思想感情？


9.《钱塘湖春行》里“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在哪里。

7.“直”字于荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字在苍茫壮阔中显现柔和温暖。
8.运用拟人的修辞手法，抒发了作者对故乡的爱恋与惜别之情。
9.“争”和“啄”两个动词，描绘了一个早莺争向暖树、新燕啄泥衔草筑巢的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。

【分析】
这三道题均为初中语文古诗词赏析题，第7题考查炼字赏析，需分别分析“直”“圆”二字在营造意境、凸显氛围上的作用；第8题考查古诗词修辞手法及情感把握，需先判断尾联修辞，再结合内容分析作者情感；第9题考查动词赏析，要抓住“争”“啄”的动作特点，分析其描绘的场景及体现的初春特质。
【解析】
7. “直”字刻画了大漠孤烟的形态，在荒凉的塞外景象中透出挺拔雄伟的气势，避免了单调；“圆”字描绘长河落日的模样，在苍茫壮阔的背景里显现出柔和温暖的氛围，让画面更具层次感。
8. 《渡荆门送别》尾联将故乡的水拟人化，赋予其“送”的动作，运用了拟人的修辞手法；通过这种写法，抒发了作者对故乡的爱恋以及离别时的惜别之情。
9. “争”字写出早莺争抢暖树栖息的动态，表现出初春时节的生机；“啄”字刻画新燕啄泥筑巢的忙碌场景，生动展现了初春的蓬勃活力，两个动词让静态景物有了动态感，充满画面感。
【答案】
7.“直”字于荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字在苍茫壮阔中显现柔和温暖。
8.运用拟人的修辞手法，抒发了作者对故乡的爱恋与惜别之情。
9.“争”和“啄”两个动词，描绘了一个早莺争向暖树、新燕啄泥衔草筑巢的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。
【知识点】
古诗词炼字赏析、古诗词修辞手法、古诗词动词赏析
【点评】
这三道题是初中古诗词赏析的基础题型，分别对应炼字、修辞、动词赏析三类核心考点，是古诗词学习的重点内容，需学生掌握答题基本角度，结合诗句语境分析表达效果，难度适中，适合巩固古诗词赏析方法。
【难度系数】
0.6