2.阅读《一只窝囊的大老虎》第3－16自然段，“我”的心情有怎样的变化？结合课文相关语句作批注，并借助“心情变化图”复述课文。

复述评价表
| 评价要点 | 评价得星 |
| --- | --- |
| 能借助关键语句，把这部分内容复述清楚 | ☆☆☆☆☆ |
| 能抓住“我”的心情变化，在复述中适当调整语气、语调 | ☆☆☆☆☆ |
| 复述时，声音响亮，口齿清楚，动作、表情自然 | ☆☆☆☆☆ |

“我”的心情变化图（从左到右依次填写）：
1. 心形内：自信欣喜 下方方框：获得扮演老虎的机会
2. 心形内：忐忑不安 下方方框：排练时不会豁虎跳，担心演不好
3. 心形内：慌乱紧张 下方方框：正式上台演出，脑子一片空白
4. 心形内：沮丧窝囊 下方方框：演出结束，觉得自己演砸了
（批注、复述符合参考逻辑，满足复述评价表的要求即可。）

我们可以顺着课文3-16自然段的故事发展顺序，先梳理出情节节点，再匹配每个节点对应的“我”的心情，结合课文原句做批注后，顺着心情变化的线索串联故事内容，对照复述评价表的要求调整语气、状态，就能完成复述。
心情变化的对应逻辑：从拿到扮老虎的角色，到排练遇阻，再到正式上台，最后演出结束，“我”的情绪随情节推进层层变化。
批注示例：① 从“我有充分的自信”能看出刚拿到角色时“我”满心欢喜，对演好大老虎十分有把握。② 从“我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难”能看出不会豁虎跳的“我”心里发慌，特别怕老师换掉自己。③ 从“我总算一直演到了躺下来死掉”能看出演出全程“我”都高度紧张，下台后满是狼狈。
复述示例：班级要办演出，分角色的时候我就特别期待能上台，后来老师选我扮演大老虎，我又开心又自信，觉得自己肯定能演好。可排练的时候我怎么都学不会豁虎跳，我越来越忐忑，生怕老师觉得我不行换别人上。到了正式演出，看到台下那么多观众，我一下子脑子空白了，上场之后只能笨拙地挪来爬去，把大家都逗笑了。等演出结束我特别沮丧，觉得自己演了一只特别窝囊的大老虎。

3.阅读《陀螺》第4自然段，在体会较深的地方作批注，关注“我”的心情变化，有感情地朗读课文。
(1)在削制陀螺的过程中，“我”的心情经历了怎样的变化？画出相关语句，作批注。

小学学业质量检测精编(整组作业)·语文四年级上册－7(6－4)
(2)结合批注，把“心情曲线图”补充完整，四人小组内进行交流。最后根据曲线图，有感情地朗读课文。

(1) 示例：
① 画出语句：我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
批注：用金兵遇岳家军的比喻，还有“差没把椅子腿拿来废物利用”的夸张表述，生动写出“我”一心想削出厉害陀螺的迫切，哪怕挨骂也不肯停，满是干劲、期待十足。
② 画出语句：然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的
批注：写出“我”费了很多功夫尝试，却发现自己没办法做出满意的陀螺，之前的努力都落了空，心里满是不甘。
(2) 心情曲线图从左到右的两个括号依次填写：（兴致勃勃、满怀期待）、（不甘、失落）

本题考查对课文《陀螺》指定段落的阅读理解，梳理主人公削制陀螺过程中的心情变化，练习阅读批注，梳理情绪发展脉络。逐句品读段落内容，定位体现人物情绪的关键语句，提炼对应阶段的心情，即可完成相关作答。