1. 读读下面小伙伴的批注，说说你的发现。然后照样子，阅读《一只窝囊的大老虎》，在不理解的地方作批注，并尝试解决。
我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。
我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
有一回又轮到我们班表演，班主任分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”
这一回我们班演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段情节：兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只大老虎。我就扮这只大老虎，用不着说话。
我尝试着解决：画线句子说明“我”没有表演的经历和经验，所以后面班主任考虑了半晌才决定。
我提出的疑问：为什么班主任看了“我”半晌才下定决心呢？
小贴士
阅读时，我们可以在不理解的地方作批注，然后通过联系上下文、联系生活实际、抓住关键词句、想象画面等方法解决疑问。这样可以加深对文章的理解，会有新的收获。

我的发现：小伙伴做批注的时候，先针对读不懂的地方主动提出疑问，再联系上下文的内容找到答案，这样的阅读方法能帮我们把文章理解得更透彻。
示例批注：
批注位置：文中写“我”演完老虎之后，“我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。”
提出疑问：为什么“我”完全记不起来自己是怎么演完的呢？
尝试解决：联系上文能知道“我”是第一次上台表演，特别紧张，自己演的老虎动作很笨拙，台下的哄笑让“我”又羞愧又慌乱，整个人都绷着神经，所以根本记不清演出的过程了。

首先观察小伙伴的批注可以发现，他是在阅读时主动针对不理解的内容提出疑问，之后再用联系上下文的方法推导得出问题的答案，这种边读边批注的方式能帮我们更深入地理解课文。我们可以参照这个方法，在《一只窝囊的大老虎》中选取自己有疑惑的内容，先提出问题，再借助联系上下文、结合生活实际等方法尝试解答。