1.(2023·徐州)制作一组长度不同的PVC管,用胶板拍击管口就能演奏简单的音乐.PVC管发出的声音是由空气产生的.拍击不同长度的PVC管,发出声音的不同.由于和其他乐器的材料、结构不同,PVC管发出声音的不同.

1.振动 音调 音色

【分析】
这道题考查声学基础知识点，解题思路：1. 明确声音的产生原因是物体振动，对应第一个空；2. 拍击不同长度的PVC管时，管内空气柱长度不同，振动频率不同，而频率决定音调，对应第二个空；3. 音色由发声体的材料、结构决定，PVC管与其他乐器材料结构不同，对应第三个空。
【解析】
1. 声音是由物体振动产生的，PVC管发出的声音是管内空气振动产生的，故第一空填振动；
2. 拍击不同长度的PVC管，管内空气柱长度不同，振动频率不同，音调由频率决定，因此发出声音的音调不同，故第二空填音调；
3. 音色由发声体的材料、结构决定，PVC管和其他乐器的材料、结构不同，所以发出声音的音色不同，故第三空填音色。
【答案】
振动 音调 音色
【知识点】
声音的产生、音调与频率、音色
【点评】
本题结合生活实例考察声学基础，难度低，侧重对核心概念的理解与应用，适合巩固声学基础知识点。
【难度系数】
0.8

2. 如图所示，在教室里，小明敲响乙音叉时，与甲音叉的叉股接触的乒乓球会弹起来，这一现象既可以说明声音的产生，也能说明声音可以在空气中传播，还能说明声音具有，若在月球上进行此实验，则（选填“还能”或“不能”）观察到上述现象，这是因为。

第2题图 第4题图 第6题图

2.能量 不能 真空不能传声

【分析】
要解决这道题，需结合实验现象和声音的相关知识分析：首先，乙音叉被敲响后，声音通过空气传递给甲音叉，使甲音叉振动，乒乓球弹起，说明声音不仅能传播，还携带能量；其次，月球上是真空环境，没有传声介质，声音无法传播，因此无法将乙音叉的振动传递给甲音叉，也就看不到乒乓球弹起的现象。
【解析】
1. 当敲响乙音叉时，乙音叉振动产生声波，声波通过空气传播到甲音叉，使甲音叉发生振动，进而带动与甲音叉接触的乒乓球弹起，这一过程体现了声音能够传递能量。
2. 声音的传播需要介质，真空不能传声。月球表面是真空环境，没有空气等传声介质，乙音叉振动产生的声音无法传播到甲音叉，因此不能观察到乒乓球弹起的现象。
【答案】
能量；不能；真空不能传声
【知识点】
声音的传播；声与能量
【点评】
本题通过经典的音叉实验，考查声音的传播条件和声音具有能量的知识点，结合真空不能传声的规律，难度适中，需要学生理解实验背后的物理原理。
【难度系数】
0.6

3.(2023·连云港期末)“男低音歌手引吭高歌”这里的“低”描述的是声音的，“高”描述的是声音的。“闻其声而知其人”这是由于不同的人说话的声音具有不同的。(均选填“响度”“音调”或“音色”)

3.音调 响度 音色

【分析】首先明确声音的三个特性：音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱（大小），由振动幅度决定；音色指声音的特色，由发声体的材料、结构等决定，用于区分不同发声体。接着分析题目描述：“男低音”的“低”描述声音的高低，对应音调；“引吭高歌”的“高”描述声音的大小，对应响度；“闻其声而知其人”是因为不同人发声的特色不同，对应音色。
【解析】根据声音特性的定义：1. “男低音歌手”中的“低”指声音的高低，即音调；2. “引吭高歌”中的“高”指声音的强弱（大小），即响度；3. “闻其声而知其人”是因为不同人的发声体结构不同，导致音色不同，可通过音色区分。因此依次填入音调、响度、音色。
【答案】音调 响度 音色
【知识点】声音的特性、音调、响度
【点评】本题结合生活实例考查声音的三个特性的区分，属于声学基础题，准确掌握三个特性的概念即可轻松解答。
【难度系数】0.9

4.交管部门在靠近居民区的高速公路两侧安装板墙(如图甲)，目的是在减弱噪声，减弱后噪声的传播速度(选填“不变”“变小”或“变大”)；如图乙中的噪声监测仪显示的示数“69”的单位是(选填“dB”或“Hz”).

4.传播过程中 不变 dB

【分析】
这道题考查噪声的相关基础知识，解题思路如下：首先，减弱噪声的途径有声源处、传播过程中、人耳处三类，高速公路两侧的板墙能阻断噪声向居民区传播，属于在传播过程中减弱噪声；其次，声音的传播速度由介质种类和温度决定，安装板墙未改变噪声传播的介质（空气），也未改变环境温度，因此噪声的传播速度不变；最后，噪声监测仪测量的是噪声的强弱等级，其单位是分贝（dB），Hz是频率的单位，并非噪声强弱的单位。
【解析】
1. 减弱噪声的途径包括：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。高速公路两侧安装的板墙可以阻挡噪声的传播，因此是在噪声的传播过程中减弱噪声；
2. 声音的传播速度与介质的种类和温度有关，与是否有板墙无关，板墙不会改变噪声传播的介质（空气），也不会改变环境温度，所以噪声的传播速度不变；
3. 噪声的强弱等级用分贝（符号dB）来表示，Hz是频率的单位，用于描述振动的快慢，因此噪声监测仪显示的示数“69”的单位是dB。
【答案】
传播过程中；不变；dB
【知识点】
噪声的减弱途径、声速、噪声的单位
【点评】
本题结合生活中的实际场景考查噪声相关的基础知识点，内容贴近生活，难度较低，需要学生牢记噪声控制的三个途径、声速的影响因素以及噪声的单位等基础知识。
【难度系数】
0.7

5.一个声源2 min内振动了720次，它的频率为Hz，人耳（选填“能”或“不能”）听到该声音；小明同学练声时，发出声音的频率是200 Hz，则他的声带每秒钟振动次。

5.6 不能 200

6.如图所示，将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉.此事实说明 （）

A.真空能够传播声音
B.固体能够传播声音
C.发声的物体在振动
D.声音以波的形式传播

6.C

【分析】要解答本题，需结合声音的产生原理分析实验现象：当音叉发声时，与面颊接触产生“麻”的感觉，本质是音叉在振动，而声音的产生源于物体振动，该现象直接指向发声体的振动。逐一分析选项，排除不符合的选项即可得出答案。
【解析】声音是由物体的振动产生的。将发声的音叉与面颊接触，音叉的振动会传递到面颊，使人产生“麻”的感觉，这一事实说明发声的物体在振动。对各选项分析：A选项，真空传声与本题实验现象无关，错误；B选项，固体传声是指声音在固体中传播，本题现象并非体现固体传声，错误；C选项，符合上述分析，正确；D选项，声音以波的形式传播在本题中未体现，错误。
【答案】C
【知识点】声音的产生
【点评】本题通过生活小现象考查声音产生的核心知识点，属于基础题，侧重对物理概念的理解，难度较低。
【难度系数】0.8

7.(2023·连云港)我们能辨别出熟悉同学的声音,从物理学角度讲,这主要是因为他们声音的（）

A.响度不同
B.音调不同
C.频率不同
D.音色不同

7.D

【分析】
首先回忆声音的三个特性：响度、音调、音色的定义与决定因素。响度是声音的强弱，由振幅决定；音调是声音的高低，由频率决定；音色是声音的特色，由发声体的材料、结构等决定，不同发声体的音色一般不同。要辨别熟悉同学的声音，需找到区分不同人声音的依据，据此分析选项。
【解析】
逐一分析选项：
A. 响度是声音的大小，由振幅决定，不同人的声音响度可能相同，无法作为辨别依据，错误；
B. 音调是声音的高低，由频率决定，不同人的音调可能相近，不能用来区分同学的声音，错误；
C. 频率是决定音调的因素，不是辨别声音的直接依据，错误；
D. 音色由发声体本身的结构、材料决定，不同人的发声结构不同，音色不同，因此能辨别熟悉同学的声音是因为音色不同，正确。
【答案】
D
【知识点】
音色、声音的特性
【点评】
本题考查声音特性的基础知识点，结合生活实际考查音色的应用，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.8

8.(2024·滨海县模拟)如图是跨学科实践小组制作的“宫、商、角、徵、羽”五音排箫，“五音”是指乐音的（）

A.响度
B.音调
C.音色
D.节拍

8.B

【分析】首先明确乐音的相关概念：乐音的特性包括响度、音调、音色，节拍是音乐的节奏单位，不属于乐音的特性。排箫的不同管子长度不同，吹奏时管内空气柱振动的频率不同，而音调由振动频率决定，据此分析选项即可得出答案。
【解析】A选项，响度由发声体的振幅决定，与排箫管子长度无关，排除；B选项，排箫不同管子长度不同，管内空气柱振动频率不同，频率决定音调，因此“五音”指乐音的音调，符合题意；C选项，音色由发声体的材料、结构决定，排箫各部分材料结构相同，排除；D选项，节拍是音乐的节奏单位，不属于乐音的特性，排除。
【答案】B
【知识点】乐音的特性、音调与频率的关系
【点评】本题结合跨学科实践（排箫）考查声学基础知识点，难度较低，只需掌握乐音各特性的决定因素即可快速解答。
【难度系数】0.7