1. 阅读下面的文字，按要求答题。（6分）
“我并不愚chǔn啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
（1）根据拼音写出汉字，给加点字注音。（2分）
愚chǔn() 滑稽()
（2）文段选自《皇帝的新装》，这是丹麦作家创作的一篇童话。文中运用大量的（修辞手法）和想象，情节荒诞离奇，人物滑稽可笑。（2分）
（3）文段中画波浪线的词语“他们”属于（词性），在文中具体指。（2分）

1.(1) 蠢 jī(每空1分)
(2) 安徒生 夸张(每空1分)
(3) 代词 两个骗子(每空1分)

【分析】
这道题是语文基础综合题，分三个小问考察不同的语文基础知识。解题时，先针对每个小问的考点逐一突破：第一小问需结合拼音写汉字、给加点字注音，要注意同音字辨析和易错字音的积累；第二小问要牢记经典童话的作者及常用修辞手法；第三小问需判断词性并结合上下文语境确定代词的指代对象。
【解析】
（1）“愚chǔn”的正确汉字为“蠢”，“滑稽”的“稽”注音为jī；
（2）《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生创作的童话，文中运用大量夸张的修辞手法突出人物特点；
（3）“他们”属于代词，结合前文语境，具体指制作“新装”的两个骗子。
【答案】
1.(1) 蠢 jī
(2) 安徒生 夸张
(3) 代词 两个骗子
【知识点】
汉字字音字形、文学常识、词性辨析
【点评】
本题聚焦语文基础知识点，涵盖汉字、文学常识、修辞、词性等内容，均为语文学习的核心基础，难度较低，适合巩固日常积累。
【难度系数】
0.8

2. 下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是(3分) （）

A.两个骗子说：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
B.冰雪初融，江河日下，春天悄然而至。
C.我们做事时要有主见，要有自己的思考，不能别人说什么事情都随声附和。
D.皇帝听见老百姓说他没穿衣服，却装模作样，坚持游行，来维护自己的尊严。

2.B(A. 不可救药:病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。B. 江河日下:江河的水天天向下游流，比喻情况一天天坏下去。望文生义。C. 随声附和:别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。D. 装模作样:故意做作，装出某种样子给人看)

【分析】
判断成语使用是否正确，需先明确每个选项中加点成语的准确含义，再结合句子语境分析是否匹配，重点关注易望文生义的成语，避免仅凭字面意思判断。
【解析】
A选项：“不可救药”原指病重到无法救治，后比喻人或事物坏到无法挽救，句中用来形容愚蠢到极点的人，使用正确。
B选项：“江河日下”指江河的水天天向下流，比喻情况一天天变坏，句中用来形容冰雪初融时江河的景象，属于望文生义，使用不正确。
C选项：“随声附和”指别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见，句中说做事不能没有主见，使用正确。
D选项：“装模作样”指故意做作，装出某种样子，句中形容皇帝明知没穿衣服却故意维持尊严的样子，使用正确。
【答案】
B
【知识点】
成语的正确使用
【点评】
本题考查常用成语的含义及语境运用，需准确掌握成语的比喻义，避免望文生义，是语文基础题中的常见题型。
【难度系数】
0.5

3. 下列解说正确的一项是(3分) （）

A.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
解说：这两句话没有运用修辞手法。
B.“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十二分地满意！”
解说：这句话标点符号使用正确。
C.①这里的河水只有三尺深。②这本书的内容很深，可真难懂。
解说：这两句中的“深”词性相同。
D.丑陋 狭隘 称职 陈列 拈轻怕重
解说：这些词语从感情色彩上来说都是贬义词。

3.C(A. 这两句话运用了夸张的修辞手法。B. 冒号使用有误，应改为逗号。D. “称职”是褒义词，“陈列”是中性词)

【分析】这道题考查语文基础知识，需结合修辞手法、标点符号、词性、词语感情色彩的相关知识，逐一判断每个选项的解说是否正确，最终选出正确答案。
【解析】A选项：“每一天每一点钟都要换一套衣服”运用了夸张的修辞手法，解说错误；B选项：说话人在引语中间时，“说”后应使用逗号，原句用冒号，标点错误；C选项：①句中“深”指河水深度，②句中“深”指内容深奥，二者均为形容词，词性相同，解说正确；D选项：“称职”是褒义词，“陈列”是中性词，并非都是贬义词，解说错误。
【答案】C
【知识点】修辞手法、标点符号、词语感情色彩
【点评】本题综合考查语文基础知识点，涵盖修辞、标点、词性、词语感情色彩，需学生准确辨析各知识点的细节，难度适中，是常见的语文基础题型。
【难度系数】0.5

4. 下列最能概括语段内容的一项是(3分)
()
想象可以将你带入一个虚拟世界，实现现实生活中不可能实现的梦想。想象可以使你享受快乐，享受惊奇，享受自由，享受现实生活中少有的感受。想象的确很伟大，很迷人，很慰藉，它可让悲观中的你豁亮，让昂扬中的你亢奋，更可使沉醉于艺术欣赏中的你思绪飞扬，感受联想的神奇，生发出无穷的艺术想象力和创造力。

A.想象可以将你带入一个虚拟世界。
B.想象可以使你享受现实生活中少有的
感受。
C.想象生发出无穷的创造力。
D.想象富有无穷的魅力和巨大的作用。

4.D(语段第一句写的是想象可以将你带入一个虚拟世界，第二句写的是想象可以使你享受现实生活中少有的感受，第三句写的是想象可以生发出无穷的创造力。A、B、C三项各概括了其中一点，D项概括最全面)

【分析】
要概括语段内容，需先梳理语段各句的核心意思，再对比选项判断是否全面。语段三句话分别阐述了想象的不同作用：第一句讲想象能带入虚拟世界、实现不可能的梦想；第二句讲想象能带来多种快乐与独特感受；第三句讲想象的伟大、迷人，能激发创造力等。A仅对应第一句，B仅对应第二句，C仅对应第三句，均片面；D涵盖了想象的魅力与多方面作用，最全面。
【解析】
首先分析语段：第一句指出想象可带入虚拟世界、实现现实中不可能的梦想；第二句说明想象能带来快乐、自由等独特感受；第三句强调想象的伟大、迷人，可让不同状态的人获得积极影响，还能激发创造力。选项A只概括了第一句的内容，选项B只概括了第二句的内容，选项C只概括了第三句的内容，三者均只涉及语段的某一方面，不够全面。选项D“想象富有无穷的魅力和巨大的作用”，涵盖了语段中想象的魅力（伟大、迷人）及多方面作用（实现梦想、带来感受、激发创造力等），是对语段内容的全面概括。
【答案】
D
【知识点】
语段内容概括、信息整合
【点评】
本题考查学生对语段整体内容的把握能力，需准确梳理各句核心，避免片面概括，难度适中，是语文考试中常见的基础题型。
【难度系数】
0.6

阅读下面的文章，完成题目。(15分)
驴小弟变石头
①驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他
喜欢收集各种各样的小石子。
②在一个下雨的礼拜六，他找到一颗非常特别的小石子。这颗小石子红得像火，闪闪发亮，圆溜溜的。他激动得浑身发抖。雨水落到背上凉凉的。“真希望雨不要下了。”结果雨真的停了。他大吃一惊，从来没有一个愿望这么快实现过。他突然觉得，这一定是颗有魔法的小石子！为了证明这个想法，他把小石子放在地上，说：“我希望再下雨。”结果什么也没发生。可是他用蹄子拿着小石子，说同样的话时，天就变黑了，闪电雷声来了，大雨也来了。
③“我真是太幸运了！”驴小弟想，“从现在起，我要什么就会有什么了！”他希望太阳再从天空出现，希望脚蹄左后方的疙瘩消失，结果都实现了。
④就在他赶着回家，走过草莓山时，竟然碰见了一只狮子。那只饥饿的狮子瞪着他，把他吓坏了。要是他没被吓坏的话，就会想到要这头狮子消失，或者希望自己平安在家里，也可以希望狮子变成小菊花，或者蚊子。可是他吓坏了，吓得没有办法用心想。“我希望变成石头。”说完，他就变成了一块岩石。狮子跳过岩石，围着他闻了又闻，最后只好嘀咕着走开，“我明明看见那只小驴子的，也许是我饿疯了”。
⑤变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边。“我好希望再变成我自己。”他想。但他必须碰到那颗小石子才能产生法力，这显然没法做到。他心里既害怕，又着急。最后他终于明白：唯一的希望是有人发现这颗红石子，并许愿旁边的这块岩石能变成一头驴子。可是世界上有谁会希望一块岩石变成驴子呢？
⑥最后，驴小弟睡着了。随着星星的出现，夜来了。
⑦驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，驴小弟从来没有过了晚饭时间还不回家的，他到哪儿去了呢？他们整夜没睡，天快亮了，还是不见儿子回来。他们多么希望亲爱的儿子就在身边啊！
⑧天亮了，他们到处打听，毫无音讯。他们去找警察，警察也找不到他们的孩子。燕麦谷的狗全都出来搜寻，他们嗅过了＜dot＞每＜dot＞一＜dot＞块＜dot＞岩＜dot＞石＜dot＞、＜dot＞每＜dot＞一＜dot＞棵＜dot＞树＜dot＞和＜dot＞每＜dot＞一＜dot＞片＜dot＞草＜dot＞叶＜dot＞，搜过了远近的＜dot＞每＜dot＞一＜dot＞个＜dot＞角＜dot＞落＜dot＞，可是一点儿线索都没有。当然他们也闻过了草莓山上的那块岩石，可是那气味半点也不像驴小弟的气味。同一个地方搜了＜dot＞一＜dot＞遍＜dot＞又＜dot＞一＜dot＞遍＜dot＞，同一只动物问了＜dot＞一＜dot＞次＜dot＞又＜dot＞一＜dot＞次＜dot＞，这样过了一个月，驴爸爸和驴妈妈伤心极了。
⑨日夜更替，驴小弟醒着的时候越来越少。他醒着时，只有伤心和绝望。他觉得他会永远变成岩石。他想要习惯这件事，他不想醒了。
⑩冬去春来，五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈一起出去野餐。“我们要打起精神来。”他说，“虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续。”他们来到草莓山，驴妈妈恰好坐在那块岩石上，她温暖的体温使沉睡的驴小弟苏醒过来。他真想大叫：“妈！爸！是我，我是你们的小宝！我在这里！”可是他不能说话，他只是一块石头。
⑪驴妈妈在岩石上摆放食物，驴爸爸则漫无目的地走来走去。突然，他看见了草地上那颗小红石子。“啊，多奇妙的小石子！小宝肯定会非常喜欢。”说着，他就把小红石子放在了岩石上。“多希望他跟我们一起坐在这美好的五月天里啊！”驴妈妈说。驴爸爸悲伤地低下了头。然后，他们两个互相看着，又陷入了巨大的悲哀中。
⑫“我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！”驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了！之后的情景你想也想得到——拥抱、亲吻、问候、凝视和欢呼！
⑬等他们回家后，驴爸爸把那颗神奇的小石子放进一个铁盒子。也许有一天他们还会用到它。但是现在，说真的，他们还需要什么呢？他们已经得到了想要的一切！
（有删改）
5. 下面是“魔法小红石子”讲的故事，请你根据文章内容，将故事补充完整。(4分)
一个下雨天，“我”遇见了一只小驴，当他知道“我”能满足他人愿望时，开心坏了。
→驴小弟兴奋地带“我”回家，突然 (1) 。→因为他没办法触摸到“我”，“我”当然没办法帮他实现变回驴的愿望。就这样，“我”陪着他在草莓山上躺了好久好久。→五月的一天，(2) 。→“我”被驴爸爸藏进了铁盒子，看着他们幸福的模样，“我”想他们不会需要“我”啦！
6. 写给孩子的童话总是慢慢道来。结合第⑧段中的加点词，赏析其表达效果。(3分)
答：
7. 优秀的想象往往是荒诞离奇，又合情合理的。请结合文中第⑫段画线句，体会童话的这个特点。(4分)
答：
8. （重点考点）驴小弟最后从石头变回自己的经历，给你怎样的启发呢？联系童话内容，说说你的理解。(4分)
答：

5.(1) 遇到了一只饥饿的狮子，慌乱中他说出“变成石头”的愿望，“我”想也没想就满足了他
(2) 驴爸爸和驴妈妈来野餐，驴妈妈恰巧坐在驴小弟变的那块岩石上，驴爸爸恰巧发现了“我”并把“我”放在那块岩石上，驴小弟想重新变回驴的心愿终于实现了(每空2分)
6. 示例:连用四个“每一”、两个“一……又一……”的句式，极尽夸张，突出驴爸爸和驴妈妈为了找儿子所做的努力之多，持续的时间之长。(1分)运用反复的修辞手法，突出强调了驴爸爸和驴妈妈失去孩子时内心的焦急和痛苦，(1分)将人物的内心放大，更加真实可感，富有感染力，符合儿童的阅读心理。(1分)
7. 一块石头竟然能变成一头小驴，这真是太离奇夸张了。(1分)驴爸爸把魔法石子放在了驴小弟的身上，驴小弟被爸爸和妈妈的爱唤醒了，(1分)内心发出“想变回自己”的强烈愿望，所以这个结果又是合乎情理的。(2分)
8. 示例:驴小弟能从石头变回自己，告诉我们任何时候都不能失去希望，绝境中也能找到生路;(1分)爱是生命之光，在爸爸和妈妈爱的感化下，驴小弟重获新生。(1分)故事启发我们:爱能创造生命的奇迹，只要心中有爱，我们每个人都能紧握那颗神奇而又美好的“魔法小红石子”。(2分)

【分析】
本题为童话阅读理解题，涵盖情节补全、词语赏析、童话文体特点探究、主题感悟四类题型。解题思路如下：1. 通读全文，梳理驴小弟与魔法石子的完整情节线，把握核心内容；2. 针对第5题情节补全，需定位题干对应原文段落，提取关键人物、事件，补充缺失情节；3. 第6题赏析词语，要关注加点词的修辞、句式特点，结合人物情感分析表达效果；4. 第7题体会童话特点，需拆分“荒诞离奇”与“合情合理”两个维度，结合文本逻辑分析；5. 第8题谈启发，要紧扣文本中“爱与希望”的主题，联系具体情节作答。
【解析】
第5题：需根据题干提示，定位原文对应段落补充情节：（1）对应第④段，提取“遇到饥饿狮子、慌乱许愿变石头”的关键信息；（2）对应第⑩-⑫段，提取“父母野餐、发现石子许愿”的关键信息，补全内容。
第6题：第⑧段的加点词为“每一”“一……又一……”，运用反复的修辞手法，连用四个“每一”突出寻找范围之广，两个“一……又一……”突出寻找次数之多，体现驴父母的焦急与痛苦，增强表达感染力，符合儿童文学的表达特点。
第7题：童话的特点是荒诞与合理结合，画线句中“石头变驴”是荒诞离奇的设定；而驴父母的爱唤醒驴小弟，他因渴望亲情许愿，这一结果符合文本的情感逻辑，是爱的力量促成的，因此合情合理。
第8题：结合驴小弟的经历，从“绝境不放弃希望”“爱的力量”两个角度谈启发，联系文本中父母的爱、驴小弟的心愿等情节作答。
【答案】
5.(1) 遇到了一只饥饿的狮子，慌乱中他说出“变成石头”的愿望，“我”想也没想就满足了他
(2) 驴爸爸和驴妈妈来野餐，驴妈妈恰巧坐在驴小弟变的那块岩石上，驴爸爸恰巧发现了“我”并把“我”放在那块岩石上，驴小弟想重新变回驴的心愿终于实现了
6. 示例:连用四个“每一”、两个“一……又一……”的句式，极尽夸张，突出驴爸爸和驴妈妈为了找儿子所做的努力之多，持续的时间之长。运用反复的修辞手法，突出强调了驴爸爸和驴妈妈失去孩子时内心的焦急和痛苦，将人物的内心放大，更加真实可感，富有感染力，符合儿童的阅读心理。
7. 一块石头竟然能变成一头小驴，这真是太离奇夸张了。驴爸爸把魔法石子放在了驴小弟的身上，驴小弟被爸爸和妈妈的爱唤醒了，内心发出“想变回自己”的强烈愿望，所以这个结果又是合乎情理的。
8. 示例:驴小弟能从石头变回自己，告诉我们任何时候都不能失去希望，绝境中也能找到生路;爱是生命之光，在爸爸和妈妈爱的感化下，驴小弟重获新生。故事启发我们:爱能创造生命的奇迹，只要心中有爱，我们每个人都能紧握那颗神奇而又美好的“魔法小红石子”。
【知识点】童话阅读理解、情节梳理、语言赏析
【点评】本题以经典童话为文本，题型覆盖童话阅读核心考点，既考察学生对文本细节的把握，又引导学生体会童话的文体特征与情感内涵，有助于提升学生的文学鉴赏与感悟能力，是一道典型的初中语文阅读理解题。
【难度系数】0.6