9. 你们班要举办一次纪念安徒生的活动，同学们都以极高的热情积极筹备。（7分）
（1）请你为这次纪念活动确定一个主题。（2分）
答：
（2）围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。（2分）
答：
（3）请就安徒生童话对你成长的影响和意义，发表一段富有激情的简短演讲。（不少于50字）（3分）
答：

9.(1) 示例一:走进安徒生的童话王国 示例二:安徒生童话伴我成长(2分，可以从活动的目的、意义等方面入手)
(2) 示例:①确定演讲题目;②推选主持人和评委;③现场抽签决定演讲次序;④即兴演讲(不超过5分钟);⑤语文老师进行点评;⑥宣布比赛结果。(2分，先围绕主题确定开展什么活动，再设计具体的实施方案)
(3) 示例:亲爱的同学们，安徒生的童话，如同璀璨的星辰，照亮了我童年的夜空。《丑小鸭》教会我，每个人都是独一无二的天鹅，只要坚持自我，终将展翅高飞;《卖火柴的小女孩》让我懂得，即使在最寒冷的冬夜，希望的光芒也能照亮生命。安徒生的童话不仅是故事，更是人生的哲理课。它们在我心中种下了勇气、善良与梦想的种子，激励我在成长的路上，永远保持一颗纯真而勇敢的心。让我们以安徒生童话的精神为灯塔，在人生的海洋中，乘风破浪，勇往直前!(3分)

【分析】本题为综合性实践类题目，需分三小问逐一突破：第（1）问需提炼紧扣安徒生童话的活动主题，突出纪念意义；第（2）问要围绕确定的主题设计可操作的活动方案，步骤清晰；第（3）问需结合安徒生童话对自身成长的影响，撰写富有激情的简短演讲，符合字数要求。
【解析】（1）主题需紧扣“纪念安徒生”核心，结合其童话的特点，语言简洁有感染力，如示例的两个主题均符合要求；（2）活动方案要围绕主题确定具体活动形式（如演讲比赛），再设计从准备到结束的完整步骤，确保可实施；（3）演讲需选取安徒生经典童话，结合自身成长感悟，表达真情实感，语言富有激情，满足不少于50字的要求。
【答案】（1）示例一：走进安徒生的童话王国；示例二：安徒生童话伴我成长
（2）示例：①确定演讲题目；②推选主持人和评委；③现场抽签决定演讲次序；④即兴演讲（不超过5分钟）；⑤语文老师进行点评；⑥宣布比赛结果
（3）示例：亲爱的同学们，安徒生的童话，如同璀璨的星辰，照亮了我童年的夜空。《丑小鸭》教会我，每个人都是独一无二的天鹅，只要坚持自我，终将展翅高飞；《卖火柴的小女孩》让我懂得，即使在最寒冷的冬夜，希望的光芒也能照亮生命。安徒生的童话不仅是故事，更是人生的哲理课。它们在我心中种下了勇气、善良与梦想的种子，激励我在成长的路上，永远保持一颗纯真而勇敢的心。让我们以安徒生童话的精神为灯塔，在人生的海洋中，乘风破浪，勇往直前！
【知识点】综合性学习、活动设计、语言表达
【点评】本题贴近学生生活，考查学生的综合实践能力，涵盖主题提炼、活动策划与语言表达，能有效检验学生运用语文知识解决实际问题的能力，具有较强的实践性和开放性。
【难度系数】0.5

10. 下列横线上依次填入句子，最恰当的一项是(3分) ()
不管你是何等渺小、卑微，你同样可以谱写生活的童话，创造生命的奇迹。也许，正是因为有了你，世界才增添了一分色彩。眼泪，；仁慈，；同情，；关怀，。你要勇敢地对自己说：“我很重要，我就是一道风景。”
①要为众生的苦难而发 ②温暖鳏寡孤独的凄凉 ③要为别人的悲伤而流 ④给予老弱病残的贫苦

A.④①③②
B.③①④②
C.③②④①
D.④②③①

10.B(眼泪是“流”，仁慈是“发”自人内心的，贫苦的人民需要同情，凄凉时需要关怀)

【分析】
这是一道句子衔接题，解题思路是先明确每个横线前词语的核心含义，再匹配给出的句子内容，找到一一对应的关系：“眼泪”的动作是“流”，“仁慈”是内心的善意，“同情”针对贫苦群体，“关怀”用于温暖凄凉处境，据此确定正确顺序。
【解析】
我们逐一匹配词语与句子：
1. “眼泪”的特点是“流”，对应③“要为别人的悲伤而流”；
2. “仁慈”是内心的善意，对应①“要为众生的苦难而发”；
3. “同情”的对象是需要帮助的贫苦群体，对应④“给予老弱病残的贫苦”；
4. “关怀”的作用是温暖凄凉的处境，对应②“温暖鳏寡孤独的凄凉”；
因此正确顺序为③①④②，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
句子衔接与连贯、词语搭配
【点评】
本题考查词语与语境的匹配能力，需抓住词语核心语义结合句子内容对应，是常见的语句衔接基础题，难度适中。
【难度系数】
0.6

11. 写人离不开对人物语言的描写，而语言描写中，会有多人对话的场景。描写多人的对话，就要做到个性化，从而体现出不同人物的性格特征。如本课中，骗子和皇帝以及官员的对话，就鲜明地揭示出人物的性格特征。请你设置一个场景，写一段多个人物的对话，300字左右。（20分）

11.【参考示例】
“你是干什么的？为什么打鸟？”老爷爷严厉地质问那个人。那个人双手叉腰，摆出一副要打架的样子，回答道:“我干什么碍你什么事啊？这鸟又不是你家的，狗拿耗子——多管闲事，你管得着吗？”我气愤极了，走上前去质问:“你这个人怎么不讲理？”那位老爷爷也说:“你还不如这个小孩懂事呢!”接着，老爷爷指指身上戴的红袖章说:“就凭这我就能管你!”接着又给他讲爱鸟的道理。那人叉腰的手放下来了，还换了一副笑脸，显出恭敬的样子，说:“大爷，这回您就饶了我吧，下回再也不敢了，还不行吗？”周围的人都议论开了，有人说:“这种人就得这么对付。”还有人说:“广播里经常宣传要保护益鸟，他还这么做，太差劲了。”在人们的议论声中，老爷爷拉着他向公园管理处走去。

【分析】
要完成多人对话的写作，首先需选取贴近生活的场景（如公园、班级等）；其次设定不同身份、性格的人物，确保每个人的语言符合其身份与性格特点；接着围绕核心事件设计对话，让对话推动情节发展，体现人物性格；最后控制字数在300字左右，保证内容自然完整。
【解析】
写作时，先确定“公园劝阻打鸟”的场景，设定严厉负责的老爷爷、蛮横的打鸟人、正义的“我”、围观群众等人物；再为每个人设计符合性格的语言：老爷爷的话体现负责严厉，打鸟人的话先蛮横后恭敬，“我”的话体现正义感，群众议论体现大众态度；最后串联对话，补充少量动作描写让场景更生动，完成符合要求的片段。
【答案】
“你是干什么的？为什么打鸟？”老爷爷严厉地质问那个人。那个人双手叉腰，摆出一副要打架的样子，回答道:“我干什么碍你什么事啊？这鸟又不是你家的，狗拿耗子——多管闲事，你管得着吗？”我气愤极了，走上前去质问:“你这个人怎么不讲理？”那位老爷爷也说:“你还不如这个小孩懂事呢!”接着，老爷爷指指身上戴的红袖章说:“就凭这我就能管你!”接着又给他讲爱鸟的道理。那人叉腰的手放下来了，还换了一副笑脸，显出恭敬的样子，说:“大爷，这回您就饶了我吧，下回再也不敢了，还不行吗？”周围的人都议论开了，有人说:“这种人就得这么对付。”还有人说:“广播里经常宣传要保护益鸟，他还这么做，太差劲了。”在人们的议论声中，老爷爷拉着他向公园管理处走去。
【知识点】
语言描写、人物性格塑造、场景写作
【点评】
本题考查学生运用语言描写刻画人物的能力，要求通过多人对话体现不同人物的性格特征。参考示例选取贴近生活的场景，对话符合人物身份与性格，情节完整，有效达成写作要求，是合格的范文。
【难度系数】
0.5