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3. 东阳木雕被誉为“国之瑰宝”，其展览大厅镌刻的一副对联生动诠释了东阳的千年匠心。请你选择最合适的字填入方框中，将对联补充完整，并说明理由。（2分）
上联：□底乾坤雕镂万般皆化境
下联：□中岁月传承千载有奇工
A.木 刀
B.刀 木
C.笔 画
D.画 笔
我选
上联：□底乾坤雕镂万般皆化境
下联：□中岁月传承千载有奇工
A.木 刀
B.刀 木
C.笔 画
D.画 笔
我选
B
（填序号），因为这是关于木雕的对联,所以排除CD选项。上联提到“雕镂”,因此上联应该选“刀”
。答案
3.(2分)B 这是关于木雕的对联,所以排除CD选项。上联提到“雕镂”,因此上联应该选“刀”,答案为B。(选择1分,理由1分)
解析
【分析】
本题是东阳木雕相关的对联补全题，需结合木雕的核心元素与对联的对应逻辑解题。首先，明确题目围绕木雕展开，先排除与木雕无关的选项；再结合上下联的动作、载体对应关系，确定合适的字，最终选出答案。
【解析】
1. 排除无关选项：本题聚焦东阳木雕，C选项的“笔”、D选项的“画”与木雕的核心工具、载体无关，直接排除；
2. 结合木雕与对联逻辑：上联有“雕镂”（木雕的核心动作，需用刀完成），因此上联方框应选“刀”；下联对应木雕的载体“木”，故下联方框选“木”，综上选B。
【答案】
B
【知识点】
对联知识、传统文化常识
【点评】
本题结合东阳木雕的传统文化常识与对联的对应规则，考查学生对传统文化的理解及对联的运用能力，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题是东阳木雕相关的对联补全题，需结合木雕的核心元素与对联的对应逻辑解题。首先，明确题目围绕木雕展开，先排除与木雕无关的选项；再结合上下联的动作、载体对应关系，确定合适的字，最终选出答案。
【解析】
1. 排除无关选项：本题聚焦东阳木雕，C选项的“笔”、D选项的“画”与木雕的核心工具、载体无关，直接排除；
2. 结合木雕与对联逻辑：上联有“雕镂”（木雕的核心动作，需用刀完成），因此上联方框应选“刀”；下联对应木雕的载体“木”，故下联方框选“木”，综上选B。
【答案】
B
【知识点】
对联知识、传统文化常识
【点评】
本题结合东阳木雕的传统文化常识与对联的对应规则，考查学生对传统文化的理解及对联的运用能力，难度适中。
【难度系数】
0.5
二、青简凝思·万象在卷
（一）雅言寻章·古韵新声（22分）
【甲】读《山海经》·其一（节选）
[东晋]陶渊明
孟夏草木长 ，绕屋树扶疏。
既耕亦已种，时还读我书。
泛览《周王传》，流观《山海图》。
俯仰终宇宙，不乐复何如？
【乙】诵判①
沈子荣②诵判二百道，试日不下笔。人问之，荣曰：“无非命也。今日诵判，无一相当有一道颇同人名又别。”至来年选，判水硙③，又不下笔。人问之，曰：“我诵水硙，乃是蓝田，今问富平④，如何下笔。”闻 者莫不抚掌焉。
（《朝野佥载》卷四，有删改）
【注释】①判：唐代科举考试中“书判拔萃科”的司法判决范文。②沈子荣：人名。唐朝时，参加吏部科举考试的考生。③水硙（wèi）：水磨坊。④蓝田、富平：均为唐代地名。
4. 解释加点字。（2分）
(1)孟夏草木长 (2)闻 者莫不抚掌焉
5. 你觉得乙文中的“诵”是什么意思？请写出你的理解过程。（3分）
6. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处）（2分）
无一相当有一道颇同人名又别
7. 陶渊明在甲诗中感叹“不乐复何如”，请你结合甲诗的内容，说说乐在何处？（3分）
8. 沈子荣的故事像一面哈哈镜，照出了读书人的千姿百态。如果把它变成“醒脑警示贴”，你会贴在谁的课桌/手机/朋友圈？请说明理由。（4分）
A. “卷王”同桌（症状：笔记抄满三大本，考试依然懵圈）
B. “emo”老弟（症状：狂刷题海到秃头，分数纹丝不动）
C. “躺平”表哥（症状：嚷嚷“读书不如玩游戏”，游戏段位王者，成绩段位青铜）
我选（填序号），理由
9. 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔阅读过《朱泽培·加里波第》《牛虻》《资本论》《铁蹄》等书籍。请结合《钢铁是怎样炼成的》一书中的具体内容，说说读书对他的影响。（4分）
10. 如果给深陷绝望的祥子（《骆驼祥子》）递上一本《钢铁是怎样炼成的》，你认为祥子的命运能否改变？可从社会背景、人物信仰、人生际遇等角度入手，给出判断与理由。（4分）
（一）雅言寻章·古韵新声（22分）
【甲】读《山海经》·其一（节选）
[东晋]陶渊明
孟夏草木
既耕亦已种，时还读我书。
泛览《周王传》，流观《山海图》。
俯仰终宇宙，不乐复何如？
【乙】诵判①
沈子荣②诵判二百道，试日不下笔。人问之，荣曰：“无非命也。今日诵判，无一相当有一道颇同人名又别。”至来年选，判水硙③，又不下笔。人问之，曰：“我诵水硙，乃是蓝田，今问富平④，如何下笔。”
（《朝野佥载》卷四，有删改）
【注释】①判：唐代科举考试中“书判拔萃科”的司法判决范文。②沈子荣：人名。唐朝时，参加吏部科举考试的考生。③水硙（wèi）：水磨坊。④蓝田、富平：均为唐代地名。
4. 解释加点字。（2分）
(1)孟夏草木
5. 你觉得乙文中的“诵”是什么意思？请写出你的理解过程。（3分）
6. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处）（2分）
无一相当有一道颇同人名又别
7. 陶渊明在甲诗中感叹“不乐复何如”，请你结合甲诗的内容，说说乐在何处？（3分）
8. 沈子荣的故事像一面哈哈镜，照出了读书人的千姿百态。如果把它变成“醒脑警示贴”，你会贴在谁的课桌/手机/朋友圈？请说明理由。（4分）
A. “卷王”同桌（症状：笔记抄满三大本，考试依然懵圈）
B. “emo”老弟（症状：狂刷题海到秃头，分数纹丝不动）
C. “躺平”表哥（症状：嚷嚷“读书不如玩游戏”，游戏段位王者，成绩段位青铜）
我选（填序号），理由
9. 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔阅读过《朱泽培·加里波第》《牛虻》《资本论》《铁蹄》等书籍。请结合《钢铁是怎样炼成的》一书中的具体内容，说说读书对他的影响。（4分）
10. 如果给深陷绝望的祥子（《骆驼祥子》）递上一本《钢铁是怎样炼成的》，你认为祥子的命运能否改变？可从社会背景、人物信仰、人生际遇等角度入手，给出判断与理由。（4分）
答案
4.(2分)(1)生长(或:茂盛) (2)听说,听到,听见
5.(3分)“诵”在文中的意思是背诵。从“诵判二百道”“今日诵判”可知,沈子荣在考试前背诵了大量司法判决范文;从“无一相当”“人名又别”“我诵水硙,乃是蓝田,今问富平,如何下笔”可知,考试时他却因死记硬背而无法活用。由此可见,他“诵”判,即“背诵”范文。(意思判断正确1分;能结合文中关键语句分析解释过程,得2分)
6.(2分)无一相当/有一道颇同/人名又别
7.(3分)①乐在自然美景:孟夏时节草木生长、绕屋树木茂盛,充满生机之乐。②乐在耕作之余的读书时光:农事暂歇,有闲暇时光来广泛地涉猎喜欢的书籍。③乐在精神满足与自由:阅读时,仿佛在神游宇宙,获得了极大的精神满足与自由。
8.(4分)示例1:A 沈子荣一味地背诵司法判决范文,但只停留在表面功夫,考试时不懂得灵活运用,这很像“卷王”同桌的症状,他抄满三大本笔记,却只注重知识的记录,考试时依然懵圈。警示贴能提醒“卷王”同桌学习不能只追求量的积累,而应追求知识的理解和灵活运用。
示例2:B 沈子荣死记硬背二百道司法判决范文,却不会灵活运用,考试时“不下笔”,这很像“emo”老弟的症状,他狂刷题海,分数却纹丝不动。警示贴能提醒“emo”老弟学习方法比刷题数量更重要,要注重理解、举一反三,避免陷入无效努力的怪圈。
示例3:C 沈子荣考前死记硬背,考试时无从下笔,虽然是无用功,但实实在在付出了努力,而“躺平”表哥与之相反,完全放弃努力。警示贴能提醒“躺平”表哥,比起没有成效,完全不学更不行,要改变心态,奋起直追。(结合沈子荣故事特点1点,结合所选对象“症状”1分,说明警示作用2分)
9.(4分)读书对保尔产生了深远影响,保尔通过阅读获得:①坚定的革命信仰与意志力。读《牛虻》后,他学习牛虻的坚毅,忍受监狱酷刑、克服伤病瘫痪。②阶级斗争的思想武器。读《资本论》《铁蹄》后,他认清剥削本质,在筑路等艰苦工作中理解革命的意义。③精神支柱与人生方向。他在失明后通过读书重燃斗志,转向写作战斗,创作出《暴风雨所诞生的》。(答出2点,每点2分,能结合保尔的具体表现进行阐述即可)
10.(4分)示例1:祥子的命运难以改变。从社会背景看,祥子身处黑暗腐朽的旧中国,底层劳动者被系统性剥削,如孙侦探勒索、车行压榨,个人奋斗注定失败;而保尔在苏维埃政权下虽有困难,却有社会变革的希望。从个人信仰看,祥子仅有“买车”的私己目标,且在三起三落后对这个目标彻底绝望,缺乏崇高理想的支撑;保尔则凭借共产主义信仰,获得超越困境的精神力量。从人生际遇看,祥子孤立无援,如被虎妞控制、小福子惨死,始终无引路人;保尔则有朱赫来的指引、战友的扶持。社会的枷锁、信仰的缺失、支持的真空,使祥子难以复制保尔的蜕变路径。(判断1分;理由至少2点,3分;若答可以改变,言之有理,可酌情给分)
5.(3分)“诵”在文中的意思是背诵。从“诵判二百道”“今日诵判”可知,沈子荣在考试前背诵了大量司法判决范文;从“无一相当”“人名又别”“我诵水硙,乃是蓝田,今问富平,如何下笔”可知,考试时他却因死记硬背而无法活用。由此可见,他“诵”判,即“背诵”范文。(意思判断正确1分;能结合文中关键语句分析解释过程,得2分)
6.(2分)无一相当/有一道颇同/人名又别
7.(3分)①乐在自然美景:孟夏时节草木生长、绕屋树木茂盛,充满生机之乐。②乐在耕作之余的读书时光:农事暂歇,有闲暇时光来广泛地涉猎喜欢的书籍。③乐在精神满足与自由:阅读时,仿佛在神游宇宙,获得了极大的精神满足与自由。
8.(4分)示例1:A 沈子荣一味地背诵司法判决范文,但只停留在表面功夫,考试时不懂得灵活运用,这很像“卷王”同桌的症状,他抄满三大本笔记,却只注重知识的记录,考试时依然懵圈。警示贴能提醒“卷王”同桌学习不能只追求量的积累,而应追求知识的理解和灵活运用。
示例2:B 沈子荣死记硬背二百道司法判决范文,却不会灵活运用,考试时“不下笔”,这很像“emo”老弟的症状,他狂刷题海,分数却纹丝不动。警示贴能提醒“emo”老弟学习方法比刷题数量更重要,要注重理解、举一反三,避免陷入无效努力的怪圈。
示例3:C 沈子荣考前死记硬背,考试时无从下笔,虽然是无用功,但实实在在付出了努力,而“躺平”表哥与之相反,完全放弃努力。警示贴能提醒“躺平”表哥,比起没有成效,完全不学更不行,要改变心态,奋起直追。(结合沈子荣故事特点1点,结合所选对象“症状”1分,说明警示作用2分)
9.(4分)读书对保尔产生了深远影响,保尔通过阅读获得:①坚定的革命信仰与意志力。读《牛虻》后,他学习牛虻的坚毅,忍受监狱酷刑、克服伤病瘫痪。②阶级斗争的思想武器。读《资本论》《铁蹄》后,他认清剥削本质,在筑路等艰苦工作中理解革命的意义。③精神支柱与人生方向。他在失明后通过读书重燃斗志,转向写作战斗,创作出《暴风雨所诞生的》。(答出2点,每点2分,能结合保尔的具体表现进行阐述即可)
10.(4分)示例1:祥子的命运难以改变。从社会背景看,祥子身处黑暗腐朽的旧中国,底层劳动者被系统性剥削,如孙侦探勒索、车行压榨,个人奋斗注定失败;而保尔在苏维埃政权下虽有困难,却有社会变革的希望。从个人信仰看,祥子仅有“买车”的私己目标,且在三起三落后对这个目标彻底绝望,缺乏崇高理想的支撑;保尔则凭借共产主义信仰,获得超越困境的精神力量。从人生际遇看,祥子孤立无援,如被虎妞控制、小福子惨死,始终无引路人;保尔则有朱赫来的指引、战友的扶持。社会的枷锁、信仰的缺失、支持的真空,使祥子难以复制保尔的蜕变路径。(判断1分;理由至少2点,3分;若答可以改变,言之有理,可酌情给分)
解析
【分析】
本题综合考查古诗文阅读与名著阅读能力，需分题型拆解思路：
1. 文言字词解释：结合课内积累与语境推断词义，如“长”对应草木生长的语境，“闻”结合“听说的人”的语义；
2. 文言实词理解：从文中找“诵”的相关语句（考前背范文、考试不会活用），推导其含义；
3. 文言文断句：先理解句子大意，再按语义层次拆分，限断两处需精准划分逻辑段；
4. 诗歌情感分析：分层解读诗句，从自然景物、生活状态、精神层面提炼“乐”的内涵；
5. 拓展运用：先提炼沈子荣“死记硬背不灵活”的特点，再匹配所选对象的症状，说明警示作用；
6. 名著阅读（保尔部分）：结合保尔的具体经历，对应不同书籍对他的影响；
7. 名著对比（祥子部分）：从社会背景、人物信仰、人生际遇三个维度分析祥子命运能否改变。
【解析】
1. 4题：(1)“孟夏草木长”写初夏草木生长繁茂，故“长”为生长；(2)“闻者”指听说此事的人，故“闻”为听说。
2. 5题：从“诵判二百道”“今日诵判”可知沈子荣考前背诵大量范文，考试时因死记硬背无法活用，故“诵”意为背诵，过程需结合文中关键语句推导。
3. 6题：句子大意是“没有一道相当的，有一道稍微相同，人名又不同”，按语义层次断为：无一相当/有一道颇同/人名又别。
4. 7题：从“孟夏草木长，绕屋树扶疏”得自然生机之乐；从“既耕亦已种，时还读我书”得耕作后读书之乐；从“俯仰终宇宙”得精神自由之乐，分层作答。
5. 8题：选A时，沈子荣死记硬背不灵活，对应卷王同桌只抄笔记不理解，警示学习需重灵活运用；选B时，对应狂刷题不总结，警示学习重方法；选C时，对应躺平不努力，警示需付出努力。
6. 9题：保尔读《牛虻》养成坚毅品格，读《资本论》认清革命本质，失明后读书支撑他写作，结合具体事例作答。
7. 10题：祥子命运难以改变，旧中国社会黑暗（系统性剥削）、祥子仅存个人买车的私己目标、孤立无援无指引，与保尔的社会环境、信仰、际遇形成对比。
【答案】
4.(1)生长(或:茂盛) (2)听说,听到,听见
5.“诵”在文中的意思是背诵。从“诵判二百道”“今日诵判”可知,沈子荣在考试前背诵了大量司法判决范文;从“无一相当”“人名又别”“我诵水硙,乃是蓝田,今问富平,如何下笔”可知,考试时他却因死记硬背而无法活用。由此可见,他“诵”判,即“背诵”范文。
6.无一相当/有一道颇同/人名又别
7.①乐在自然美景:孟夏时节草木生长、绕屋树木茂盛,充满生机之乐。②乐在耕作之余的读书时光:农事暂歇,有闲暇时光来广泛地涉猎喜欢的书籍。③乐在精神满足与自由:阅读时,仿佛在神游宇宙,获得了极大的精神满足与自由。
8.示例1:A 沈子荣一味地背诵司法判决范文,但只停留在表面功夫,考试时不懂得灵活运用,这很像“卷王”同桌的症状,他抄满三大本笔记,却只注重知识的记录,考试时依然懵圈。警示贴能提醒“卷王”同桌学习不能只追求量的积累,而应追求知识的理解和灵活运用。
示例2:B 沈子荣死记硬背二百道司法判决范文,却不会灵活运用,考试时“不下笔”,这很像“emo”老弟的症状,他狂刷题海,分数却纹丝不动。警示贴能提醒“emo”老弟学习方法比刷题数量更重要,要注重理解、举一反三,避免陷入无效努力的怪圈。
示例3:C 沈子荣考前死记硬背,考试时无从下笔,虽然是无用功,但实实在在付出了努力,而“躺平”表哥与之相反,完全放弃努力。警示贴能提醒“躺平”表哥,比起没有成效,完全不学更不行,要改变心态,奋起直追。
9.读书对保尔产生了深远影响,保尔通过阅读获得:①坚定的革命信仰与意志力。读《牛虻》后,他学习牛虻的坚毅,忍受监狱酷刑、克服伤病瘫痪。②阶级斗争的思想武器。读《资本论》《铁蹄》后,他认清剥削本质,在筑路等艰苦工作中理解革命的意义。③精神支柱与人生方向。他在失明后通过读书重燃斗志,转向写作战斗,创作出《暴风雨所诞生的》。
10.示例1:祥子的命运难以改变。从社会背景看,祥子身处黑暗腐朽的旧中国,底层劳动者被系统性剥削,如孙侦探勒索、车行压榨,个人奋斗注定失败;而保尔在苏维埃政权下虽有困难,却有社会变革的希望。从个人信仰看,祥子仅有“买车”的私己目标,且在三起三落后对这个目标彻底绝望,缺乏崇高理想的支撑;保尔则凭借共产主义信仰,获得超越困境的精神力量。从人生际遇看,祥子孤立无援,如被虎妞控制、小福子惨死,始终无引路人;保尔则有朱赫来的指引、战友的扶持。社会的枷锁、信仰的缺失、支持的真空,使祥子难以复制保尔的蜕变路径。
【知识点】
文言实词解释、文言文断句、诗歌情感鉴赏、名著阅读
【点评】
本题综合考查古诗文与名著阅读的核心能力，题型涵盖基础字词、文本理解、拓展运用，既注重对课内知识的迁移，又考查学生的分析与表达能力，拓展题需结合文本与生活实际，有一定灵活性。
【难度系数】
0.6
本题综合考查古诗文阅读与名著阅读能力，需分题型拆解思路：
1. 文言字词解释：结合课内积累与语境推断词义，如“长”对应草木生长的语境，“闻”结合“听说的人”的语义；
2. 文言实词理解：从文中找“诵”的相关语句（考前背范文、考试不会活用），推导其含义；
3. 文言文断句：先理解句子大意，再按语义层次拆分，限断两处需精准划分逻辑段；
4. 诗歌情感分析：分层解读诗句，从自然景物、生活状态、精神层面提炼“乐”的内涵；
5. 拓展运用：先提炼沈子荣“死记硬背不灵活”的特点，再匹配所选对象的症状，说明警示作用；
6. 名著阅读（保尔部分）：结合保尔的具体经历，对应不同书籍对他的影响；
7. 名著对比（祥子部分）：从社会背景、人物信仰、人生际遇三个维度分析祥子命运能否改变。
【解析】
1. 4题：(1)“孟夏草木长”写初夏草木生长繁茂，故“长”为生长；(2)“闻者”指听说此事的人，故“闻”为听说。
2. 5题：从“诵判二百道”“今日诵判”可知沈子荣考前背诵大量范文，考试时因死记硬背无法活用，故“诵”意为背诵，过程需结合文中关键语句推导。
3. 6题：句子大意是“没有一道相当的，有一道稍微相同，人名又不同”，按语义层次断为：无一相当/有一道颇同/人名又别。
4. 7题：从“孟夏草木长，绕屋树扶疏”得自然生机之乐；从“既耕亦已种，时还读我书”得耕作后读书之乐；从“俯仰终宇宙”得精神自由之乐，分层作答。
5. 8题：选A时，沈子荣死记硬背不灵活，对应卷王同桌只抄笔记不理解，警示学习需重灵活运用；选B时，对应狂刷题不总结，警示学习重方法；选C时，对应躺平不努力，警示需付出努力。
6. 9题：保尔读《牛虻》养成坚毅品格，读《资本论》认清革命本质，失明后读书支撑他写作，结合具体事例作答。
7. 10题：祥子命运难以改变，旧中国社会黑暗（系统性剥削）、祥子仅存个人买车的私己目标、孤立无援无指引，与保尔的社会环境、信仰、际遇形成对比。
【答案】
4.(1)生长(或:茂盛) (2)听说,听到,听见
5.“诵”在文中的意思是背诵。从“诵判二百道”“今日诵判”可知,沈子荣在考试前背诵了大量司法判决范文;从“无一相当”“人名又别”“我诵水硙,乃是蓝田,今问富平,如何下笔”可知,考试时他却因死记硬背而无法活用。由此可见,他“诵”判,即“背诵”范文。
6.无一相当/有一道颇同/人名又别
7.①乐在自然美景:孟夏时节草木生长、绕屋树木茂盛,充满生机之乐。②乐在耕作之余的读书时光:农事暂歇,有闲暇时光来广泛地涉猎喜欢的书籍。③乐在精神满足与自由:阅读时,仿佛在神游宇宙,获得了极大的精神满足与自由。
8.示例1:A 沈子荣一味地背诵司法判决范文,但只停留在表面功夫,考试时不懂得灵活运用,这很像“卷王”同桌的症状,他抄满三大本笔记,却只注重知识的记录,考试时依然懵圈。警示贴能提醒“卷王”同桌学习不能只追求量的积累,而应追求知识的理解和灵活运用。
示例2:B 沈子荣死记硬背二百道司法判决范文,却不会灵活运用,考试时“不下笔”,这很像“emo”老弟的症状,他狂刷题海,分数却纹丝不动。警示贴能提醒“emo”老弟学习方法比刷题数量更重要,要注重理解、举一反三,避免陷入无效努力的怪圈。
示例3:C 沈子荣考前死记硬背,考试时无从下笔,虽然是无用功,但实实在在付出了努力,而“躺平”表哥与之相反,完全放弃努力。警示贴能提醒“躺平”表哥,比起没有成效,完全不学更不行,要改变心态,奋起直追。
9.读书对保尔产生了深远影响,保尔通过阅读获得:①坚定的革命信仰与意志力。读《牛虻》后,他学习牛虻的坚毅,忍受监狱酷刑、克服伤病瘫痪。②阶级斗争的思想武器。读《资本论》《铁蹄》后,他认清剥削本质,在筑路等艰苦工作中理解革命的意义。③精神支柱与人生方向。他在失明后通过读书重燃斗志,转向写作战斗,创作出《暴风雨所诞生的》。
10.示例1:祥子的命运难以改变。从社会背景看,祥子身处黑暗腐朽的旧中国,底层劳动者被系统性剥削,如孙侦探勒索、车行压榨,个人奋斗注定失败;而保尔在苏维埃政权下虽有困难,却有社会变革的希望。从个人信仰看,祥子仅有“买车”的私己目标,且在三起三落后对这个目标彻底绝望,缺乏崇高理想的支撑;保尔则凭借共产主义信仰,获得超越困境的精神力量。从人生际遇看,祥子孤立无援,如被虎妞控制、小福子惨死,始终无引路人;保尔则有朱赫来的指引、战友的扶持。社会的枷锁、信仰的缺失、支持的真空,使祥子难以复制保尔的蜕变路径。
【知识点】
文言实词解释、文言文断句、诗歌情感鉴赏、名著阅读
【点评】
本题综合考查古诗文与名著阅读的核心能力，题型涵盖基础字词、文本理解、拓展运用，既注重对课内知识的迁移，又考查学生的分析与表达能力，拓展题需结合文本与生活实际，有一定灵活性。
【难度系数】
0.6
