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1. (2024·温州龙湾)直接写出得数。(8分)
373+205=
1000-750=
584-181=
197-74=
648-338=
173+520=
241+53=
407+52=
373+205=
1000-750=
584-181=
197-74=
648-338=
173+520=
241+53=
407+52=
答案
1. 578 250 403 123 310 693 294 459
解析
【分析】
本题是万以内整数的加减法口算题，计算时需遵循整数加减法的计算规则：相同数位对齐，从个位开始计算；加法中哪一位相加满十就向前一位进1，减法中哪一位不够减就从前一位退1当10再减，直接计算每个算式的结果即可。
【解析】
逐个计算各算式：
373+205=578；
1000-750=250；
584-181=403；
197-74=123；
648-338=310；
173+520=693；
241+53=294；
407+52=459。
【答案】
578、250、403、123、310、693、294、459
【知识点】
万以内的加法，万以内的减法，整数加减法计算
【点评】
本题为基础口算题，主要考察学生对万以内整数加减法的计算熟练度，属于低年级数学的基础题型，只要掌握基本计算方法就能轻松完成。
【难度系数】
0.9
本题是万以内整数的加减法口算题，计算时需遵循整数加减法的计算规则：相同数位对齐，从个位开始计算；加法中哪一位相加满十就向前一位进1，减法中哪一位不够减就从前一位退1当10再减，直接计算每个算式的结果即可。
【解析】
逐个计算各算式：
373+205=578；
1000-750=250；
584-181=403；
197-74=123；
648-338=310；
173+520=693；
241+53=294；
407+52=459。
【答案】
578、250、403、123、310、693、294、459
【知识点】
万以内的加法，万以内的减法，整数加减法计算
【点评】
本题为基础口算题，主要考察学生对万以内整数加减法的计算熟练度，属于低年级数学的基础题型，只要掌握基本计算方法就能轻松完成。
【难度系数】
0.9
2. (2024·仙居)列竖式计算。(带★的要验算)(9分)
379+122= 742-356= 603-306= ★268+339=
379+122= 742-356= 603-306= ★268+339=
答案
2. 501 386 297 607
解析
【分析】本题考查整数加减法的竖式计算及加法的验算方法。解题思路：列竖式计算整数加减法时，需将相同数位对齐，从个位开始计算；加法中哪一位相加满十就向前一位进1，减法中哪一位不够减就向前一位借1当十；带★的加法需用“和 - 一个加数 = 另一个加数”进行验算，确保计算正确。
【解析】
1. 计算$379 + 122$：
相同数位对齐，从个位加起：
个位：$9 + 2 = 11$，个位写1，向十位进1；
十位：$7 + 2 + 1 = 10$，十位写0，向百位进1；
百位：$3 + 1 + 1 = 5$，结果为$501$。
2. 计算$742 - 356$：
相同数位对齐，从个位减起：
个位：$2 ＜ 6$，向十位借1当十，$12 - 6 = 6$；
十位：$4$被借走1剩$3$，$3 ＜ 5$，向百位借1当十，$13 - 5 = 8$；
百位：$7$被借走1剩$6$，$6 - 3 = 3$，结果为$386$。
3. 计算$603 - 306$：
相同数位对齐，从个位减起：
个位：$3 ＜ 6$，向十位借1，十位是0，需先向百位借1当10个十，再从十位借1当10个一，$13 - 6 = 7$；
十位：被借走1剩$9$，$9 - 0 = 9$；
百位：$6$被借走1剩$5$，$5 - 3 = 2$，结果为$297$。
4. 计算★$268 + 339$：
相同数位对齐，从个位加起：
个位：$8 + 9 = 17$，个位写7，向十位进1；
十位：$6 + 3 + 1 = 10$，十位写0，向百位进1；
百位：$2 + 3 + 1 = 6$，结果为$607$。
验算：用和减去其中一个加数，$607 - 268 = 339$，与另一个加数一致，计算正确。
【答案】501 386 297 607
【知识点】整数加减法竖式计算、加法的验算
【点评】本题为整数加减法的基础竖式运算，核心考察相同数位对齐、进退位规则及加法验算方法，属于计算类基础题型，需注意减法中连续退位的处理，整体难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】
1. 计算$379 + 122$：
相同数位对齐，从个位加起：
个位：$9 + 2 = 11$，个位写1，向十位进1；
十位：$7 + 2 + 1 = 10$，十位写0，向百位进1；
百位：$3 + 1 + 1 = 5$，结果为$501$。
2. 计算$742 - 356$：
相同数位对齐，从个位减起：
个位：$2 ＜ 6$，向十位借1当十，$12 - 6 = 6$；
十位：$4$被借走1剩$3$，$3 ＜ 5$，向百位借1当十，$13 - 5 = 8$；
百位：$7$被借走1剩$6$，$6 - 3 = 3$，结果为$386$。
3. 计算$603 - 306$：
相同数位对齐，从个位减起：
个位：$3 ＜ 6$，向十位借1，十位是0，需先向百位借1当10个十，再从十位借1当10个一，$13 - 6 = 7$；
十位：被借走1剩$9$，$9 - 0 = 9$；
百位：$6$被借走1剩$5$，$5 - 3 = 2$，结果为$297$。
4. 计算★$268 + 339$：
相同数位对齐，从个位加起：
个位：$8 + 9 = 17$，个位写7，向十位进1；
十位：$6 + 3 + 1 = 10$，十位写0，向百位进1；
百位：$2 + 3 + 1 = 6$，结果为$607$。
验算：用和减去其中一个加数，$607 - 268 = 339$，与另一个加数一致，计算正确。
【答案】501 386 297 607
【知识点】整数加减法竖式计算、加法的验算
【点评】本题为整数加减法的基础竖式运算，核心考察相同数位对齐、进退位规则及加法验算方法，属于计算类基础题型，需注意减法中连续退位的处理，整体难度较低。
【难度系数】0.8
3. (2025·湖州吴兴)在□里填上合适的数。(6分)
$\begin{array}{r} 3\ □\ 5 \\ +\ □\ 3\ □ \\ \hline 7\ 0\ 0 \end{array} \quad \begin{array}{r} 5\ □\ 3 \\ -\ □\ 4\ □ \\ \hline 1\ 5\ 9 \end{array} \quad \begin{array}{r} 6\ □\ 1 \\ +\ 5\ 7\ □ \\ \hline □\ □\ 6\ 8 \end{array}$
$\begin{array}{r} 3\ □\ 5 \\ +\ □\ 3\ □ \\ \hline 7\ 0\ 0 \end{array} \quad \begin{array}{r} 5\ □\ 3 \\ -\ □\ 4\ □ \\ \hline 1\ 5\ 9 \end{array} \quad \begin{array}{r} 6\ □\ 1 \\ +\ 5\ 7\ □ \\ \hline □\ □\ 6\ 8 \end{array}$
答案
3.
解析
【分析】
本题是三道整数加减法竖式填空题型，解题时需遵循整数加减法的竖式计算规则：加法从个位加起，满十向前一位进1；减法从个位减起，不够减时向前一位借1当十。从个位开始逐位推导，结合进位、借位的关系，即可求出方框中的数字。
【解析】
1. 第一个加法竖式：
个位：5加方框数的和个位为0，只有5+5=10，故个位方框填5，向十位进1；
十位：方框数+3+进位1的和个位为0，即方框数+4=10，故十位方框填6，向百位进1；
百位：3+方框数+进位1=7，即方框数+4=7，故百位方框填3；
验证：365+335=700，符合要求。
2. 第二个减法竖式：
个位：3减方框数不够，向十位借1，13-方框数=9，故个位方框填4；
十位：结合差+减数=被减数，159+□44=5□3，计算得159+344=503，故减数百位方框填3，被减数十位方框填0；
验证：503-344=159，符合要求。
3. 第三个加法竖式：
个位：1+方框数=8，故个位方框填7；
十位：方框数+7的和个位为6，且需向百位进1（7+9=16），故十位方框填9；
百位：6+5+进位1=12，故和的千位为1，百位为2，即和为1268；
验证：691+577=1268，符合要求。
【答案】
$\begin{array}{r} 3\boxed{6}5 \\ +\boxed{3}3\boxed{5} \\ \hline 700 \end{array} \quad \begin{array}{r}5\boxed{0}3 \\ -\boxed{3}4\boxed{4} \\ \hline159 \end{array} \quad \begin{array}{r}6\boxed{9}1 \\ +57\boxed{7} \\ \hline\boxed{1}\boxed{2}68 \end{array}$
【知识点】
整数加减法、竖式计算、进位借位
【点评】
本题考查整数加减法的竖式运算，核心是掌握加减法的计算法则，逐位分析并处理进位、借位，属于基础题型，能有效巩固学生的计算能力。
【难度系数】
0.3
本题是三道整数加减法竖式填空题型，解题时需遵循整数加减法的竖式计算规则：加法从个位加起，满十向前一位进1；减法从个位减起，不够减时向前一位借1当十。从个位开始逐位推导，结合进位、借位的关系，即可求出方框中的数字。
【解析】
1. 第一个加法竖式：
个位：5加方框数的和个位为0，只有5+5=10，故个位方框填5，向十位进1；
十位：方框数+3+进位1的和个位为0，即方框数+4=10，故十位方框填6，向百位进1；
百位：3+方框数+进位1=7，即方框数+4=7，故百位方框填3；
验证：365+335=700，符合要求。
2. 第二个减法竖式：
个位：3减方框数不够，向十位借1，13-方框数=9，故个位方框填4；
十位：结合差+减数=被减数，159+□44=5□3，计算得159+344=503，故减数百位方框填3，被减数十位方框填0；
验证：503-344=159，符合要求。
3. 第三个加法竖式：
个位：1+方框数=8，故个位方框填7；
十位：方框数+7的和个位为6，且需向百位进1（7+9=16），故十位方框填9；
百位：6+5+进位1=12，故和的千位为1，百位为2，即和为1268；
验证：691+577=1268，符合要求。
【答案】
$\begin{array}{r} 3\boxed{6}5 \\ +\boxed{3}3\boxed{5} \\ \hline 700 \end{array} \quad \begin{array}{r}5\boxed{0}3 \\ -\boxed{3}4\boxed{4} \\ \hline159 \end{array} \quad \begin{array}{r}6\boxed{9}1 \\ +57\boxed{7} \\ \hline\boxed{1}\boxed{2}68 \end{array}$
【知识点】
整数加减法、竖式计算、进位借位
【点评】
本题考查整数加减法的竖式运算，核心是掌握加减法的计算法则，逐位分析并处理进位、借位，属于基础题型，能有效巩固学生的计算能力。
【难度系数】
0.3
1. (2025·舟山定海)粮店上午卖出168袋大米，下午卖出125袋，这家粮店一天共卖出多少袋大米？(5分)
答案
1. $168＋125＝293$(袋)
解析
【分析】
本题要求计算粮店一天卖出的大米总袋数，根据加法的意义，把上午卖出的大米袋数和下午卖出的大米袋数合并，用加法运算即可求出结果。
【解析】
已知上午卖出168袋大米，下午卖出125袋，求一天共卖出的袋数，将两者相加，列式计算：$168 + 125 = 293$（袋）。
【答案】
293袋
【知识点】
整数加法、加法的意义
【点评】
本题是结合生活实际的基础加法应用题，考查学生对加法意义的理解和整数加法的计算能力，题目简单，适合巩固基础运算。
【难度系数】
0.9
本题要求计算粮店一天卖出的大米总袋数，根据加法的意义，把上午卖出的大米袋数和下午卖出的大米袋数合并，用加法运算即可求出结果。
【解析】
已知上午卖出168袋大米，下午卖出125袋，求一天共卖出的袋数，将两者相加，列式计算：$168 + 125 = 293$（袋）。
【答案】
293袋
【知识点】
整数加法、加法的意义
【点评】
本题是结合生活实际的基础加法应用题，考查学生对加法意义的理解和整数加法的计算能力，题目简单，适合巩固基础运算。
【难度系数】
0.9
2. (2025·诸暨)李阿姨的网店上午接了249个订单，下午接了335个订单，所有订单的地址都不相同，每个地址使用一个快递袋。李阿姨现在有562个快递袋。李阿姨估了一下，发现自己的快递袋不够，她可能是怎么估的？(5分)
答案
2. $249＞240$ $335＞330$ $249＋335＞570$ $562＜570$
解析
【分析】
要判断快递袋是否足够，需先估算全天订单总数，再与现有快递袋数量比较。由于要得出“快递袋不够”的结论，估算时应将两个加数往小估：若往小估的和都大于现有数量，实际的和必然更大，即可证明快递袋不足。具体操作是：把上午订单数249估成比它小的整十数240，下午订单数335估成比它小的整十数330，再计算估算和并与562比较。
【解析】
采用往小估的策略估算订单总数：
1. 把249看作240，因为249＞240；
2. 把335看作330，因为335＞330；
3. 计算估算的和：240＋330＝570；
4. 比较大小：实际订单总数249＋335＞570，而现有快递袋562＜570，因此快递袋不够。
【答案】
$249＞240$ $335＞330$ $249＋335＞570$ $562＜570$
【知识点】
万以内加法估算、数的大小比较
【点评】
本题结合生活实际考查估算的应用，核心是掌握“判断不足时往小估”的策略，将数学估算知识与实际问题结合，难度适中。
【难度系数】
0.6
要判断快递袋是否足够，需先估算全天订单总数，再与现有快递袋数量比较。由于要得出“快递袋不够”的结论，估算时应将两个加数往小估：若往小估的和都大于现有数量，实际的和必然更大，即可证明快递袋不足。具体操作是：把上午订单数249估成比它小的整十数240，下午订单数335估成比它小的整十数330，再计算估算和并与562比较。
【解析】
采用往小估的策略估算订单总数：
1. 把249看作240，因为249＞240；
2. 把335看作330，因为335＞330；
3. 计算估算的和：240＋330＝570；
4. 比较大小：实际订单总数249＋335＞570，而现有快递袋562＜570，因此快递袋不够。
【答案】
$249＞240$ $335＞330$ $249＋335＞570$ $562＜570$
【知识点】
万以内加法估算、数的大小比较
【点评】
本题结合生活实际考查估算的应用，核心是掌握“判断不足时往小估”的策略，将数学估算知识与实际问题结合，难度适中。
【难度系数】
0.6
