登录
6.宋代苏轼在《琴诗》中问道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗中琴声的发声体是(
A.琴弦
B.匣子
C.手指头
D.耳朵
A
)A.琴弦
B.匣子
C.手指头
D.耳朵
答案
6. A
解析
【分析】首先明确声音是由物体振动产生的，发声体是振动的物体。结合诗句分析各选项：若琴上有琴声，放匣中不鸣，说明匣子不能发声；若声在指头上，为何不在指头上听，说明手指头不是发声体；耳朵是接收声音的器官，只有琴弦振动产生琴声，由此确定答案。
【解析】声音由物体振动产生。A选项，琴弦振动发出琴声，是发声体，符合题意；B选项，匣子仅为放置琴的容器，无法振动发声，排除；C选项，手指头是拨动琴弦的物体，不是发声体，排除；D选项，耳朵是接收声音的器官，不是发声体，排除。故本题选A。
【答案】A
【知识点】声音的产生
【点评】本题结合古诗考查声学基础，将文学与物理知识融合，需掌握声音由振动产生的核心概念，属于基础题型。
【难度系数】0.6
【解析】声音由物体振动产生。A选项，琴弦振动发出琴声，是发声体，符合题意；B选项，匣子仅为放置琴的容器，无法振动发声，排除；C选项，手指头是拨动琴弦的物体，不是发声体，排除；D选项，耳朵是接收声音的器官，不是发声体，排除。故本题选A。
【答案】A
【知识点】声音的产生
【点评】本题结合古诗考查声学基础，将文学与物理知识融合，需掌握声音由振动产生的核心概念，属于基础题型。
【难度系数】0.6
7. 图2.1-4所示的是音叉共鸣实验:两个完全相同的音叉,用橡皮锤敲击其中一个音叉,另一个未被敲击的音叉也会发出声音。此现象不能说明(
图2.1-4
A.声音在传播过程中能引发其他物体发生振动
B.空气可以传播声音
C.声音可以传递能量
D.物体不振动也可发声
D
)图2.1-4
A.声音在传播过程中能引发其他物体发生振动
B.空气可以传播声音
C.声音可以传递能量
D.物体不振动也可发声
答案
7. D
解析
【分析】
要解决这道题，需结合音叉共鸣实验的原理逐一分析选项：敲击一个音叉时，该音叉振动发声，声音通过空气传播到另一个音叉，使未被敲击的音叉也振动发声，据此判断各选项是否符合实验现象。
【解析】
1. 分析选项A：未被敲击的音叉也发声，说明它发生了振动，这是声音在传播过程中引发其他物体振动的结果，因此A选项能说明该现象；
2. 分析选项B：两个音叉之间的介质是空气，声音能从一个音叉传到另一个，说明空气可以传播声音，因此B选项能说明该现象；
3. 分析选项C：声音能使另一个音叉振动，表明声音可以传递能量，因此C选项能说明该现象；
4. 分析选项D：声音是由物体振动产生的，所有发声的物体都在振动，该现象中两个音叉都在振动，无法说明“物体不振动也可发声”，因此D选项不能说明该现象。
综上，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
声音的产生、声音的传播、声的能量
【点评】
本题围绕音叉共鸣实验，考查声音的产生、传播及声能的基础概念，属于声学基础题，需准确掌握声音的相关特性即可解答，难度不大。
【难度系数】
0.3
要解决这道题，需结合音叉共鸣实验的原理逐一分析选项：敲击一个音叉时，该音叉振动发声，声音通过空气传播到另一个音叉，使未被敲击的音叉也振动发声，据此判断各选项是否符合实验现象。
【解析】
1. 分析选项A：未被敲击的音叉也发声，说明它发生了振动，这是声音在传播过程中引发其他物体振动的结果，因此A选项能说明该现象；
2. 分析选项B：两个音叉之间的介质是空气，声音能从一个音叉传到另一个，说明空气可以传播声音，因此B选项能说明该现象；
3. 分析选项C：声音能使另一个音叉振动，表明声音可以传递能量，因此C选项能说明该现象；
4. 分析选项D：声音是由物体振动产生的，所有发声的物体都在振动，该现象中两个音叉都在振动，无法说明“物体不振动也可发声”，因此D选项不能说明该现象。
综上，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
声音的产生、声音的传播、声的能量
【点评】
本题围绕音叉共鸣实验，考查声音的产生、传播及声能的基础概念，属于声学基础题，需准确掌握声音的相关特性即可解答，难度不大。
【难度系数】
0.3
8.在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了图2.1-5所示的实验。
(1)如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，这说明了发声的物体在振动。此处用到的科学研究方法是
(2)如图乙所示，将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，听到的铃声逐渐
(1)如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，这说明了发声的物体在振动。此处用到的科学研究方法是
转换法
。(2)如图乙所示，将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，听到的铃声逐渐
减小
(选填“减小”或“增大”)。小明在实验的基础上进行了推理：如果把玻璃罩内的空气完全抽出来，我们将不能
(选填“能”或“不能”)听到铃声。若将图甲所示的实验搬到月球上去做，乒乓球能
(选填“能”或“不能”)弹起。答案
8.(1) 转换法 (2) 减小；不能；能
解析
【分析】
第(1)问中，音叉发声时的振动很微小，肉眼不易直接观察，悬挂的乒乓球接触音叉后被弹开，将音叉的微小振动转换为乒乓球的明显运动，这种把不易观察的物理量转换为易观察的物理量的方法是转换法。第(2)问中，声音传播需要介质，玻璃罩内空气逐渐减少时，传声介质变少，铃声会减小；推理可知真空不能传声，故玻璃罩内空气完全抽出时听不到铃声；月球上是真空环境，但音叉发声时仍在振动，接触音叉的乒乓球会因音叉的振动被弹起，因为振动是音叉本身的属性，不需要介质传递。
【解析】
(1) 发声的音叉在振动，但振动幅度小，肉眼难以直接观察，乒乓球将音叉的微小振动放大，便于观察，这种研究方法是转换法。
(2) 声音的传播需要介质，逐渐抽出玻璃罩内的空气，传声介质减少，因此听到的铃声逐渐减小；若玻璃罩内为真空，没有传声介质，将不能听到铃声；月球上虽为真空，但音叉发声时仍在振动，所以接触音叉的乒乓球能被弹起。
【答案】
8.(1) 转换法 (2) 减小；不能；能
【知识点】
声音的产生、声音的传播条件、转换法
【点评】
本题通过两个经典声学实验，考查声音的产生与传播的核心知识，涉及转换法和实验推理法，是初中物理声学部分的基础重点题，需理解实验现象与原理的对应关系。
【难度系数】
0.6
第(1)问中，音叉发声时的振动很微小，肉眼不易直接观察，悬挂的乒乓球接触音叉后被弹开，将音叉的微小振动转换为乒乓球的明显运动，这种把不易观察的物理量转换为易观察的物理量的方法是转换法。第(2)问中，声音传播需要介质，玻璃罩内空气逐渐减少时，传声介质变少，铃声会减小；推理可知真空不能传声，故玻璃罩内空气完全抽出时听不到铃声；月球上是真空环境，但音叉发声时仍在振动，接触音叉的乒乓球会因音叉的振动被弹起，因为振动是音叉本身的属性，不需要介质传递。
【解析】
(1) 发声的音叉在振动，但振动幅度小，肉眼难以直接观察，乒乓球将音叉的微小振动放大，便于观察，这种研究方法是转换法。
(2) 声音的传播需要介质，逐渐抽出玻璃罩内的空气，传声介质减少，因此听到的铃声逐渐减小；若玻璃罩内为真空，没有传声介质，将不能听到铃声；月球上虽为真空，但音叉发声时仍在振动，所以接触音叉的乒乓球能被弹起。
【答案】
8.(1) 转换法 (2) 减小；不能；能
【知识点】
声音的产生、声音的传播条件、转换法
【点评】
本题通过两个经典声学实验，考查声音的产生与传播的核心知识，涉及转换法和实验推理法，是初中物理声学部分的基础重点题，需理解实验现象与原理的对应关系。
【难度系数】
0.6
9. 提升题 图2.1-6所示的是一种身高测量仪，其顶部的感应器竖直向下发射超声波信号，经下方物体反射后返回，被感应器接收。某同学站上测高台，感应器记录信号从发射到接收所经历的时间为$5×10^{-3}\ \mathrm{s}$。已知感应器距测高台的高度为2.5 m，空气中的声速取340 m/s，则该同学的身高是多少？
答案
解:由 $v=\frac{s}{t}$ 得,该同学头顶距离感应器的高度 $h=vt=340\ \mathrm{m/s}× \frac{1}{2}× 5× 10^{-3}\ \mathrm{s}=0.85\ \mathrm{m}$，该同学的身高 $h_{\mathrm{身高}}=2.5\ \mathrm{m}-0.85\ \mathrm{m}=1.65\ \mathrm{m}$。
解析
【分析】本题利用超声波测距的原理求解身高，超声波从感应器发射到同学头顶再反射回感应器，总时间为往返时间，需先算出单程时间，再结合声速求出同学头顶到感应器的距离，最后用感应器到测高台的高度减去该距离，即可得到同学的身高。
【解析】首先，超声波从发射到接收的总时间为$t_{总}=5×10^{-3}\ \mathrm{s}$，则单程（感应器到同学头顶）的时间为：
$t=\frac{1}{2}t_{总}=\frac{1}{2}×5×10^{-3}\ \mathrm{s}=2.5×10^{-3}\ \mathrm{s}$
根据速度公式$v=\frac{s}{t}$，可得同学头顶到感应器的距离：
$h=vt=340\ \mathrm{m/s}×2.5×10^{-3}\ \mathrm{s}=0.85\ \mathrm{m}$
已知感应器距测高台的高度为$2.5\ \mathrm{m}$，则同学的身高为：
$h_{身高}=2.5\ \mathrm{m}-0.85\ \mathrm{m}=1.65\ \mathrm{m}$
【答案】1.65 m
【知识点】超声波测距、速度公式应用
【点评】本题将物理知识与生活实际结合，考查超声波测距的原理和速度公式的应用，关键在于理解超声波的总时间是往返时间，需取单程计算，属于基础应用题，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】首先，超声波从发射到接收的总时间为$t_{总}=5×10^{-3}\ \mathrm{s}$，则单程（感应器到同学头顶）的时间为：
$t=\frac{1}{2}t_{总}=\frac{1}{2}×5×10^{-3}\ \mathrm{s}=2.5×10^{-3}\ \mathrm{s}$
根据速度公式$v=\frac{s}{t}$，可得同学头顶到感应器的距离：
$h=vt=340\ \mathrm{m/s}×2.5×10^{-3}\ \mathrm{s}=0.85\ \mathrm{m}$
已知感应器距测高台的高度为$2.5\ \mathrm{m}$，则同学的身高为：
$h_{身高}=2.5\ \mathrm{m}-0.85\ \mathrm{m}=1.65\ \mathrm{m}$
【答案】1.65 m
【知识点】超声波测距、速度公式应用
【点评】本题将物理知识与生活实际结合，考查超声波测距的原理和速度公式的应用，关键在于理解超声波的总时间是往返时间，需取单程计算，属于基础应用题，难度适中。
【难度系数】0.6
