3. 忠忠参加考试要迟到了，请想一想忠忠的动作、语言、神态，写出他焦急等车的情景。(3分)
忠忠站在公交站牌前，

3. 示例:眉头紧锁,
脸因为急切涨得通红。他一边不停地向着车
来的方向张望,一边焦急地嘀咕:"考试快开
始了,公交车怎么还没来?"

【分析】
这道题属于情景补写题，核心要求是写出忠忠焦急等车的状态，同时覆盖动作、语言、神态三类描写要素。我们可以顺着给定的开头分步构思：第一步先补充神态描写，用皱眉、脸涨红这类细节直观体现焦急的情绪；第二步补充符合焦急状态的动作，比如不停往车来的方向张望，把等待的焦灼感具象化；第三步补充贴合“怕考试迟到”的人物心理的自言自语，把语言描写补全，三个要素都覆盖、内容贴合场景逻辑就符合答题要求。
【解析】
作答本题需要紧扣“忠忠怕考试迟到、焦急等公交”的核心情境，按照题干要求的三类描写维度依次补全内容：
1. 首先补充神态描写：用“眉头紧锁，脸因为急切涨得通红”直接展现人物焦急的外在神态；
2. 接着补充动作描写：加入“不停地向着车来的方向张望”的动作，把等待时的焦灼感落地；
3. 最后补充符合人物当下心理的语言描写，用他焦急的嘀咕内容呼应“要迟到赶考试”的前提，整体衔接自然，完全符合题干的描写要求。
【答案】
示例:眉头紧锁,脸因为急切涨得通红。他一边不停地向着车来的方向张望,一边焦急地嘀咕:"考试快开始了,公交车怎么还没来?"
【知识点】
人物细节描写，情境补写
【点评】
本题是小学语文基础的描写类习题，难度较低，只要紧扣题干给出的“焦急等车赶考试”的特定场景，同时覆盖神态、动作、语言三个指定描写维度，写出的内容通顺贴合人物状态即可拿到满分，主要考察学生对人物细节描写方法的实际运用能力。
【难度系数】
0.8

四、新趋势 情境实践 根据所学内容，把下面的对话补充完整。(10分)

李老师：经过本单元的学习，我们认识了各有特点、性格迥异的人物。下面，让我们一起借助图片讨论一下吧。
亮亮：图一中的人物是。课文主要运用了描写，表现了他的特点。
点点：图二对应的课文通过描写曹小三观察刷子李刷墙时，从半信半疑到，接着再到的心理变化，反映出刷子李的特点。
图图：图三中躺在床上的人物是，他临死前伸着两个指头是因为，从中可以看出他是一个的人。

亮亮：图一中的人物是祥子。课文主要运用了外貌描写，表现了他身强体壮、生命力旺盛的特点。
点点：图二对应的课文通过描写曹小三观察刷子李刷墙时，从半信半疑到崇敬，接着质疑再到佩服的心理变化，反映出刷子李刷墙技艺高超的特点。
图图：图三中躺在床上的人物是严监生，他临死前伸着两个指头是因为灯盏里点着两茎灯草,他嫌浪费灯油，从中可以看出他是一个吝啬的人。

【分析】
我们可以按照图片顺序逐一对应课内所学的课文内容来思考填空：第一步先看图一的人力车夫形象，对应课内《他像一棵挺脱的树》的主人公，回忆这篇课文的描写手法和人物特点；第二步看图二手持刷具刷墙的人物，对应《刷子李》的内容，梳理文中曹小三完整的心理变化脉络，推导对应的心理状态，总结人物核心特点；第三步看图三临终前伸两根手指的古典人物场景，对应《两茎灯草》的主人公，回忆他临死前的经典情节，分析他的核心性格，顺着这个思路就能把所有空补充完整。
【解析】
1. 图一的人力车夫形象对应课文《他像一棵挺脱的树》的主人公祥子，课文大量刻画祥子的体态、身形、衣着，以外貌描写突出他充满活力的状态；
2. 图二是刷墙的场景，对应课文《刷子李》，文中曹小三的心理变化完整脉络是：一开始对刷子李的绝活半信半疑，亲眼见到精湛的刷墙技艺后心生崇敬，发现刷子李身上的白点后产生质疑，最后得知白点是裤子破洞后彻底佩服，侧面烘托出刷子李刷墙技艺十分高超；
3. 图三的临终场景对应课文《两茎灯草》，主人公严监生临死前伸两根手指，是因为惦记灯盏里点了两茎灯草、怕浪费灯油，这个经典情节直接体现出他极度吝啬的性格。
【答案】
亮亮：图一中的人物是祥子。课文主要运用了外貌描写，表现了他身强体壮、生命力旺盛的特点。
点点：图二对应的课文通过描写曹小三观察刷子李刷墙时，从半信半疑到崇敬，接着质疑再到佩服的心理变化，反映出刷子李刷墙技艺高超的特点。
图图：图三中躺在床上的人物是严监生，他临死前伸着两个指头是因为灯盏里点着两茎灯草,他嫌浪费灯油，从中可以看出他是一个吝啬的人。
【知识点】
课内人物识记
描写手法判断
人物形象分析
【点评】
本题以插图情境串联单元内三篇经典写人课文，既考察学生对课文核心内容的熟悉程度，也引导学生梳理不同写人课文的情节脉络、典型细节，帮助学生巩固课内人物相关的核心知识点，难度适中，贴合单元学习目标。
【难度系数】
0.7

五、群文阅读。(12分)
【甲】翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然不仅长养她，而且教育她。她为人天真活泼，处处俨然如一只小兽。人又那么乖，如山头黄麂(jǐ)一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，她便用清凌凌的眼睛瞅着那陌生人，透着随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了陌生人无心机后，就又从从容容地在水边玩耍了。
(选自沈从文《边城》，有删改)
【乙】汉朝时，秦家有位美丽的女儿，名字叫罗敷(fū)。有一天，罗敷在城南采桑。她皮肤白皙，身段婀娜，头上梳着堕马髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环，穿着丝绸做成的带浅黄色花纹的下裙和蚕丝做成的紫色短袄。路上的行人见到罗敷，就放下担子，捋着胡须注视她。年轻人看见罗敷，禁不住脱下帽子，重新整理头巾。耕地的人忘记了自己在耕地，锄田的人忘记了自己在锄田，以致农活都没有干完，之后相互埋怨，只因为贪看了罗敷的美貌。
【丙】至晚上散戏时，贾母深爱那小旦与小丑，因命人带进来，细看时益发可怜见。因问年纪，那小旦才十一岁，小丑才九岁，大家叹息一回。贾母令人另拿些肉果给他两个，又另外赏钱两串。凤姐笑道："这个孩子扮上活像一个人，你们再看不出来。"宝钗心里也知道，便只一笑不肯说。宝玉也猜着了，亦不敢说。史湘云接着笑道："倒像林妹妹的模样儿。"宝玉听了，心中一紧，忙把湘云瞅了一眼，使个眼色。众人却都听了这话，留神细看，都笑起来了，说果然不错。一时散了。
(选自《红楼梦》，有删改)
1. 新思维 逻辑梳理 同样是写一个人，甲文和乙文主要运用的描写方法有什么不同？表现的人物特点又有什么不同？请认真分析，补充思维导图。(4分)

2. 语文要素 同样是写一群人的反应，乙文和丙文运用的方法有什么不同？表达效果又有什么不同？请结合乙文中众人看到秦罗敷时的反应及丙文中众人听到凤姐的话时的反应，补充表格。(6分)

3. 语文要素 读选文，下列说法有误的一项是(2分) ()
A. 甲文中，写翠翠发现陌生人对自己没有什么心机后便从容玩耍这件事，是为了突出翠翠天真活泼的特点，让她的形象更加具体、鲜活。
B. 乙文描写秦罗敷的皮肤、身段、衣着等，主要是为了展现她家境的优裕。
C. 丙文中，听到凤姐的话后，史湘云直接把自己的想法说了出来，可见她的性格较为直爽。

1. 从左到右,从上到下:神态 外貌 天真
活泼 美丽动人
2. 从上到下,从左到右:
侧面衬托出秦罗敷的美丽 薛宝钗 贾宝玉
动作描写 神态描写 语言描写
3. B

【分析】
这道群文阅读题采用对比阅读的思路，解题时首先要先回忆人物描写的常见分类（正面描写里的神态、外貌、动作、语言描写，还有侧面描写），再分别对应三篇选文的内容逐一比对：第1题先分别定位甲文写翠翠的核心描写角度、乙文写罗敷的核心描写角度，再提炼对应的人物特点；第2题对比乙丙两文写众人反应的差异，先明确乙文写路人反应的作用，再梳理丙文里不同人物的对应表现和用到的描写手法；第3题逐个验证选项，找出不符合文本逻辑的错误表述即可。
【解析】
1. 分析甲文对翠翠的刻画：全文重点刻画翠翠清明的眼眸、面对陌生人的神态反应，属于神态描写，搭配小兽、黄麂的比喻，核心突出翠翠天真活泼、纯净不设防的性格特点。再分析乙文对罗敷的刻画：直接描写罗敷的皮肤、身段、发型、配饰、衣着，属于外貌描写，直接展现出罗敷美丽动人的外在形象，对应思维导图的空缺即可得出答案。
2. 分析乙文的众人反应：写路人忘担、年轻人整头巾、耕者锄者忘农活，所有旁人的反应都是为了从侧面衬托秦罗敷的美貌，没有直接刻画罗敷的长相。再分析丙文众人听到凤姐提示后的反应：宝钗“只一笑不肯说”、宝玉“猜着了亦不敢说”、史湘云直接笑着说出想法，后续宝玉瞅湘云使眼色、众人留神细看发笑，分别用到了动作描写、神态描写、语言描写三类不同的描写方式，刻画出不同人物的差异化性格，对应表格空缺即可得出答案。
3. 逐一验证选项：
A选项：甲文写翠翠确认陌生人没有心机就从容玩耍，确实能体现她天真不设防的特质，让形象更鲜活，表述正确。
B选项：乙文描写罗敷的皮肤、身段、衣着，核心目的是展现罗敷的美貌，并非突出她家境优裕，表述错误。
C选项：史湘云没有顾忌直接说出小旦像林黛玉，确实能体现她性格直爽心直口快，表述正确。
因此错误选项是B。
【答案】
1. 从左到右,从上到下:神态 外貌 天真活泼 美丽动人
2. 从上到下,从左到右:侧面衬托出秦罗敷的美丽 薛宝钗 贾宝玉 动作描写 神态描写 语言描写
3. B
【知识点】
人物描写辨析 侧面描写作用 名著内容理解
【点评】
本题选取《边城》《陌上桑》《红楼梦》的经典片段做对比阅读，跳出了单篇阅读的考察逻辑，引导学生主动辨析不同描写手法的差异和表达效果，既夯实了语文基础的描写手法知识点，也能帮助学生体会经典名著塑造人物的精妙之处，整体区分度较好。
【难度系数】
0.6