4. 下列句子中，对破折号的用法判断有误的一项是 ()

A."要不——摔跤。"(表示声音的延长)
B.脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。(表示补充说明)
C."傻小子，你再仔细瞧瞧吧——"说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了。(表示说话断断续续)
D.二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。(表示补充说明)

4. C

【分析】
这道题考查破折号的常见用法辨析，解题时首先要回忆破折号的常规表意类型：包括声音延长、补充说明、话语中断、语义转折等，再逐个对照每个选项给出的用法判断，结合语境分析破折号在句中的实际作用，就能找出判断错误的选项。首先逐一核验：A选项的破折号是人物说话时拖长语音，对应声音延长的判断是正确的；B选项破折号后解释疤痕的来历，属于补充说明，判断无误；C选项破折号后直接衔接人物的动作，说明话语在此处中断停顿，并非说话断断续续，该选项判断错误；D选项破折号后补充说明这个成年人的特征，属于补充说明，判断正确，最终就能锁定答案。
【解析】
我们逐一分析各选项的破折号实际用法：
1. 选项A：句中人物说话时语音拖长，破折号作用为表示声音的延长，题干给出的判断正确。
2. 选项B：破折号之后的内容是对颧骨与右耳之间疤痕的来历的补充解释，作用为表示补充说明，题干给出的判断正确。
3. 选项C：此处破折号标示前文的话语到此中断，后续直接衔接人物的动作，并非表示说话断断续续，题干给出的用法判断有误。
4. 选项D：破折号之后的内容是对前文“像个成人”的形象特征的补充阐释，作用为表示补充说明，题干给出的判断正确。
综上，判断有误的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
破折号的用法、标点符号辨析
【点评】
本题选取课文《刷子李》中的典型语句作为命题素材，考察学生对破折号常见表意功能的掌握，易错点是容易将“话语中断停顿”的破折号误判为表说话断断续续，需要注意区分语境：说话断断续续一般对应省略号，多是说话人因情绪、身体状态等原因无法连贯表述，而本题C项是人物主动停下话语衔接后续动作，属于话语的自然中断。
【难度系数】
0.6

5. 下列说法正确的一项是 ()

A.《刷子李》选自冯骥才的小说集《俗世奇人》，文中描写刷子李的技术时，主要是通过直接描写来表现的。
B.《他像一棵挺脱的树》中，作者侧重对人物进行动作描写，来刻画祥子的劳动者形象。
C.蒲松龄写严监生临死时仍惦记节省灯油这件事，是为了倡导勤俭节约。
D.抓住人物的心理活动以及语言来描写，可以把人物形象刻画得更丰满。

5. D

【分析】
这道题是对写人主题课文相关文学常识、人物描写手法知识点的综合考查，解题时可以采用逐个选项排查的思路：先回忆每个选项对应的课文出处、核心描写手法、人物塑造的目的，逐一判断表述是否存在错误，排除错项后选出正确答案。首先排查A选项，回忆《刷子李》的写作手法，判断它是以直接描写还是侧面烘托为主；接着排查B选项，回忆《他像一棵挺脱的树》的核心描写类型，确认是否侧重动作描写；再排查C选项，回忆严监生的出处和人物塑造意图，核对作者和写作目的是否正确；最后验证D选项关于人物描写作用的表述是否符合常识，就能得到正确结果。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，文中主要通过刷子李的徒弟曹小三的观察、心理变化来侧面烘托刷子李的超凡技艺，并非以直接描写为主，该表述错误。
2. 选项B：《他像一棵挺脱的树》节选自老舍的《骆驼祥子》，作者侧重通过对祥子的外貌描写，刻画他健壮硬朗、充满活力的年轻劳动者形象，并非侧重动作描写，该表述错误。
3. 选项C：严监生是吴敬梓讽刺小说《儒林外史》中的经典人物，并非蒲松龄笔下的人物，作者描写他临死前惦记挑掉两茎灯草的情节，是为了讽刺他极度吝啬的性格，并非为了倡导勤俭节约，该表述错误。
4. 选项D：描写人物时综合运用语言、心理、动作、外貌等多种描写手法，可以从多个维度展现人物的性格特点，能够让人物形象更加鲜活丰满，该表述正确。
【答案】
D
【知识点】
人物描写方法，课内文学常识，名著内容识记
【点评】
本题覆盖了课内多篇经典写人课文的核心考点，既考查学生对基础文学常识的识记准确度，也考查学生对不同描写手法表达效果的理解，提醒同学们在学习写人主题的课文时，要主动梳理不同篇目的塑造手法、经典人物的形象特点，避免混淆不同作品的作者和核心内容。
【难度系数】
0.7

6. 新情境 传统文化 2025年3月，第六批国家级非物质文化遗产代表性传承人名单公布，固原传统建筑营造技艺传承人马振仁在列。点点深入了解马振仁的事迹后，打算写一篇宣扬其传承精神的文章。下列事例中，不能体现马振仁对非遗传承事业的热爱的一项是 ()

A.马振仁对自己的徒弟言传身教。如今，徒弟已经可以独当一面，完成古建筑技艺的保护、传承及文物仿古建筑的设计和修缮。
B.马振仁开设了大原古建筑技艺传承基地陈列馆，馆藏建筑展品常年免费开放。
C.马振仁从小生活在遍布古建筑的西北古城固原，自幼便对古建筑产生了浓厚兴趣。
D.马振仁多次走进校园，义务为院校学生讲授固原传统建筑营造技艺课程。

6. C

【分析】
首先明确本题的核心要求：选出不能体现马振仁对非遗传承事业热爱的事例，解题时要抓住核心限定“对非遗传承事业的热爱”，判断事例是否指向为传承非遗事业付出的实际行动，而非单纯的个人主观兴趣萌芽。我们可以逐个比对选项：A选项带徒弟传授技艺是直接的传承行为，B选项开设免费开放的陈列馆是推广非遗的传承行动，D选项进校园义务授课也是传播非遗技艺的传承举措，只有C选项仅描述他早年对古建筑产生个人兴趣，没有涉及他投身非遗传承事业的相关行动，不符合要求。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：马振仁言传身教带徒弟，培养出能独立完成古建筑相关工作的传承人，直接体现了他为非遗传承事业付出的努力，能体现对非遗传承事业的热爱。
2. 选项B：开设古建筑技艺陈列馆免费向公众开放，主动向大众普及相关非遗知识，是推广非遗传承的实际行动，能体现对非遗传承事业的热爱。
3. 选项C：仅说明马振仁自幼生活在古建筑氛围浓厚的环境中，对古建筑产生了个人兴趣，这只是个人爱好的萌芽，并没有体现他后续为非遗传承事业投入的相关行动，无法体现他对非遗传承事业的热爱。
4. 选项D：多次走进校园义务讲授传统建筑营造技艺，面向青少年传播非遗技艺，是助力非遗传承的实际行动，能体现对非遗传承事业的热爱。
综上，不能体现的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
信息筛选，内容理解
【点评】
本题结合非遗传承的传统文化新情境命题，引导学生关注非遗传承人的事迹，解题时需要精准抓住题干的核心限定词，区分个人兴趣爱好和为传承事业付出的实际行动，避免误判。
【难度系数】
0.8

三、按要求完成句子练习。(7分)
1. 照样子，运用恰当的动作描写，写出小静捉蝴蝶时的样子及捉到后高兴的心情。(2分)
例：每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我："任叔叔，报纸来啦！"

1. 示例:小静屏住呼吸,弓着腰,蹑手蹑脚地
靠近那只蝴蝶,然后悄悄地将右手伸向蝴蝶,
张开的拇指和食指猛然一合,就夹住了蝴蝶
的翅膀,小静高兴得又蹦又跳。

【分析】
首先明确题目核心要求：一是参考例句用一连串连续的动作描写，二是要覆盖两个核心内容：小静捉蝴蝶的完整过程、捉到蝴蝶后的高兴心情。解题时可以顺着捉蝴蝶的事件流程梳理动作：第一步先写靠近蝴蝶时怕惊飞蝴蝶的状态对应的动作，比如屏住呼吸、弓腰、蹑手蹑脚挪动，符合捉蝴蝶时小心翼翼的特点；第二步写出手捕捉的连贯动作，比如抬手、伸手指、合拢夹住蝴蝶翅膀，把捉的过程写具体；第三步补充能体现高兴心情的动作，比如蹦跳，最后把这些动作串联成通顺连贯的句子即可。
【解析】
本题要求运用连续动作描写完成场景创作，我们按照事件发展的逻辑顺序组织内容：
1. 先铺垫捉蝴蝶前的状态：用“屏住呼吸、弓着腰、蹑手蹑脚地靠近”这些动作，体现小静怕惊飞蝴蝶的小心翼翼；
2. 再写捕捉的核心动作：“悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的拇指和食指猛然一合，就夹住了蝴蝶的翅膀”，把捉蝴蝶的具体过程具象化；
3. 最后补充体现喜悦的动作：用“高兴得又蹦又跳”直接呼应捉到后的开心心情，整个句子动作连贯，符合题干全部要求。
【答案】
示例:小静屏住呼吸,弓着腰,蹑手蹑脚地靠近那只蝴蝶,然后悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的拇指和食指猛然一合,就夹住了蝴蝶的翅膀,小静高兴得又蹦又跳。
【知识点】
动作描写运用；语句仿写
【点评】
这道题属于写作基础类的仿写训练，引导学生学会用连续的动作拆解完整事件，把抽象的“小心翼翼”“开心”这类情绪通过具体动作落地，帮助学生掌握把人物场景写生动的小技巧，整体难度较低。
【难度系数】
0.8

2. 新情境 时事热点 2025年5月10日，以"城市荣耀，绿茵争锋"为主题的江苏省城市足球联赛在镇江拉开帷幕。如果你是观众，看到这场精彩的球赛，你会表现出怎样的神态？运用和例句相同的描写方法写一写。(2分)
例：对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容，看得津津有味。

2. 示例:我坐在
后面使劲儿伸长了脖子,全神贯注,目光紧随
着球场上忽飞忽落的足球。

【分析】
首先先审题明确两个核心要求：一是描写身份是现场观赛的“我”，内容要贴合足球联赛的观赛场景，写出观赛时投入的神态状态；二是要匹配例句的描写方法，先拆解例句逻辑：例句先点明描写对象，再搭配对应的神态、动作细节，突出人物看球赛的投入感。接下来代入普通观众的视角，选取看球时符合真实状态的典型动作、神态细节，组织成通顺的句子即可。
【解析】
1. 先梳理例句的描写逻辑：以人物为核心，通过神态+动作的细节刻画，直观体现出人物观赛时的投入状态。
2. 代入“我”的观众身份，选取符合真实观赛场景的细节：比如为了看清赛场使劲伸长脖子，注意力完全集中在赛场的足球上，全神贯注的状态，将这些内容串联成通顺的语句即可。
【答案】
我坐在后面使劲儿伸长了脖子,全神贯注,目光紧随着球场上忽飞忽落的足球。
【知识点】
神态动作描写；句子仿写
【点评】
本题结合足球联赛的时事热点创设生活化情境，考察学生对人物细节描写方法的运用能力，题目开放度较高，作答时只要贴合观赛的真实状态、符合第一人称的观众身份，语句通顺，用到神态+动作的描写方法就可以得分。
【难度系数】
0.8