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25.夏季的蚊子非常恼人。同学们发现,不同人对蚊子的吸引力有区别。有同学认为与肤色有关,也有同学认为与汗液的气味有关。为了探究肤色和汗液气味对蚊子吸引力的影响,同学们设计并进行了以下实验:
实验步骤:
①准备颜色接近3种不同肤色、大小相同的同种纸板各2张,在各种颜色的纸板上分别涂抹等量且适量的生理盐水和汗液(来自同一人)。
②将6张纸板分开随机放置在草地上,用摄像机拍摄,如实记录下5min内各纸板上蚊子的停留次数。
③随机交换纸板的位置,重复步骤①和②各2次。
实验结果如下表所示:
| | 浅黄色 | | | 中黄色 | | | 深黄色 | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第1次 | 第2次 | 第3次 |
| 生理盐水 | 2 | 1 | 2 | | 3 | 3 | 8 | 7 | 6 |
| 汗液 | 20 | 21 | 18 | 22 | 24 | 23 | 28 | 25 | 29 |
(1)步骤③的目的是排除对实验结果的影响。
(2)实验结果显示,在一定范围内,随着纸板颜色加深,蚊子停留次数。
(3)根据实验结果还可以发现,涂抹汗液的纸板,不管是什么颜色,蚊子停留的次数总是比较多,这说明。
小科觉得不同颜色的纸板在户外的吸热能力是不同的。他提出疑问:随着同一颜色纸板温度的升高,纸板对蚊子的吸引力会发生什么变化呢?对此,他将一定数量活力相同的同种雌蚊子放入如图所示的密闭装置中。
实验结果如下表所示:
| 组别 | 1 | 2 | 3 |
| --- | --- | --- | --- |
| 纸板温度 | ℃ | $30°\mathrm{C}$ | $35°\mathrm{C}$ |
| 每5min纸板上蚊子停留次数 | $X$ | $Y$ | $Z$ |
(4)若实验结果为$Z＞Y＞X$,则实验结论为一定温度范围内,。
实验步骤:
①准备颜色接近3种不同肤色、大小相同的同种纸板各2张,在各种颜色的纸板上分别涂抹等量且适量的生理盐水和汗液(来自同一人)。
②将6张纸板分开随机放置在草地上,用摄像机拍摄,如实记录下5min内各纸板上蚊子的停留次数。
③随机交换纸板的位置,重复步骤①和②各2次。
实验结果如下表所示:
| | 浅黄色 | | | 中黄色 | | | 深黄色 | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第1次 | 第2次 | 第3次 |
| 生理盐水 | 2 | 1 | 2 | | 3 | 3 | 8 | 7 | 6 |
| 汗液 | 20 | 21 | 18 | 22 | 24 | 23 | 28 | 25 | 29 |
(1)步骤③的目的是排除对实验结果的影响。
(2)实验结果显示,在一定范围内,随着纸板颜色加深,蚊子停留次数。
(3)根据实验结果还可以发现,涂抹汗液的纸板,不管是什么颜色,蚊子停留的次数总是比较多,这说明。
小科觉得不同颜色的纸板在户外的吸热能力是不同的。他提出疑问:随着同一颜色纸板温度的升高,纸板对蚊子的吸引力会发生什么变化呢?对此,他将一定数量活力相同的同种雌蚊子放入如图所示的密闭装置中。
实验结果如下表所示:
| 组别 | 1 | 2 | 3 |
| --- | --- | --- | --- |
| 纸板温度 | ℃ | $30°\mathrm{C}$ | $35°\mathrm{C}$ |
| 每5min纸板上蚊子停留次数 | $X$ | $Y$ | $Z$ |
(4)若实验结果为$Z＞Y＞X$,则实验结论为一定温度范围内,。
答案
偶然性
增加
汗液气味对蚊子的吸引力较大
随着同一颜色
纸板温度的升高，纸板对蚊子的吸引力增强
增加
汗液气味对蚊子的吸引力较大
随着同一颜色
纸板温度的升高，纸板对蚊子的吸引力增强
解析
【分析】
本题为探究肤色和汗液气味对蚊子吸引力影响的实验题，解题需结合探究实验的核心原则（重复实验减少偶然性、控制变量），通过分析实验数据的变化规律推导结论：
1. 步骤③重复实验并交换纸板位置，目的是避免单次实验中偶然因素（如纸板位置差异）干扰结果，对应第一问；
2. 对比不同肤色下的蚊子停留次数，观察数据随颜色加深的变化，对应第二问；
3. 对比同肤色下涂抹汗液与生理盐水的停留次数，分析汗液的影响，对应第三问；
4. 根据温度不同的组别结果（Z＞Y＞X），推导温度对吸引力的影响，对应第四问。
【解析】
(1) 步骤③重复实验并随机交换纸板位置，可消除单次实验中偶然因素（如蚊子分布的随机偏差）导致的实验误差，因此目的是排除偶然性对实验结果的影响。
(2) 分析实验数据：生理盐水组中，浅黄色平均停留次数约1.7次，中黄色为3次，深黄色为7次；汗液组中，浅黄色平均停留次数19次，中黄色为23次，深黄色为27次。无论是否涂抹汗液，随着纸板颜色从浅黄色到中黄色再到深黄色（颜色加深），蚊子停留次数均逐渐增加，因此得出结论。
(3) 对比同肤色下的两组数据：浅黄色时，汗液组停留次数（19次）远多于生理盐水组（约1.7次）；中黄色时，汗液组（23次）多于生理盐水组（3次）；深黄色时，汗液组（27次）多于生理盐水组（7次）。说明涂抹汗液的纸板蚊子停留次数更多，即汗液气味对蚊子的吸引力较大。
(4) 实验结果Z＞Y＞X，其中X对应较低温度，Y对应中等温度，Z对应较高温度，说明在一定温度范围内，同一颜色纸板温度越高，蚊子停留次数越多，即纸板对蚊子的吸引力增强。
【答案】
偶然性；增加；汗液气味对蚊子的吸引力较大；随着同一颜色纸板温度的升高，纸板对蚊子的吸引力增强
【知识点】
探究实验设计、影响生物的环境因素
【点评】
本题以探究蚊子吸引力的影响因素为载体，考查学生对探究实验原则的理解和实验数据的分析归纳能力，是初中生物的基础题型，需学生掌握重复实验的意义、对照实验的变量分析方法，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题为探究肤色和汗液气味对蚊子吸引力影响的实验题，解题需结合探究实验的核心原则（重复实验减少偶然性、控制变量），通过分析实验数据的变化规律推导结论：
1. 步骤③重复实验并交换纸板位置，目的是避免单次实验中偶然因素（如纸板位置差异）干扰结果，对应第一问；
2. 对比不同肤色下的蚊子停留次数，观察数据随颜色加深的变化，对应第二问；
3. 对比同肤色下涂抹汗液与生理盐水的停留次数，分析汗液的影响，对应第三问；
4. 根据温度不同的组别结果（Z＞Y＞X），推导温度对吸引力的影响，对应第四问。
【解析】
(1) 步骤③重复实验并随机交换纸板位置，可消除单次实验中偶然因素（如蚊子分布的随机偏差）导致的实验误差，因此目的是排除偶然性对实验结果的影响。
(2) 分析实验数据：生理盐水组中，浅黄色平均停留次数约1.7次，中黄色为3次，深黄色为7次；汗液组中，浅黄色平均停留次数19次，中黄色为23次，深黄色为27次。无论是否涂抹汗液，随着纸板颜色从浅黄色到中黄色再到深黄色（颜色加深），蚊子停留次数均逐渐增加，因此得出结论。
(3) 对比同肤色下的两组数据：浅黄色时，汗液组停留次数（19次）远多于生理盐水组（约1.7次）；中黄色时，汗液组（23次）多于生理盐水组（3次）；深黄色时，汗液组（27次）多于生理盐水组（7次）。说明涂抹汗液的纸板蚊子停留次数更多，即汗液气味对蚊子的吸引力较大。
(4) 实验结果Z＞Y＞X，其中X对应较低温度，Y对应中等温度，Z对应较高温度，说明在一定温度范围内，同一颜色纸板温度越高，蚊子停留次数越多，即纸板对蚊子的吸引力增强。
【答案】
偶然性；增加；汗液气味对蚊子的吸引力较大；随着同一颜色纸板温度的升高，纸板对蚊子的吸引力增强
【知识点】
探究实验设计、影响生物的环境因素
【点评】
本题以探究蚊子吸引力的影响因素为载体，考查学生对探究实验原则的理解和实验数据的分析归纳能力，是初中生物的基础题型，需学生掌握重复实验的意义、对照实验的变量分析方法，难度适中。
【难度系数】
0.7
26.阅读教材中的“无土栽培技术”后,小科也尝试进行无土栽培,但出现了“烂根”现象。是什么原因导致植物“烂根”的？怎样解决植物“烂根”的问题呢？小科用大豆幼苗作实验材料,设计实验进行探究,请将他的探究思路补充完整。
(1)作出假设。小科依据自己已有的知识和经验作出了假设:“烂根”是根部氧气供应不足引起的。
(2)设计实验。为验证假设是否成立,小科设置了对照实验,实验的变量应是根部能否得到充足的。
(3)设计装置。对于实验组,小科设计了两种实验装置(如图所示)。比较甲、乙两种装置的异同,理解装置设计的原理,在横线上填写适当的器材名称。
①甲装置的固定部位为茎,通过进入营养液中的空气供给氧,直接通过营养液供给水和无机盐。
②乙装置的固定部位为根,通过固体基质颗粒间隙里的空气供给氧,通过将营养液输送到固体基质颗粒间隙供给水和无机盐。
(4)选择装置。小科最终在甲、乙两种装置中选择了乙装置,他作出这一选择时,考虑的问题应有(填字母)。
A.幼苗生长需要哪些环境条件
B.自己的经济条件是否允许
C.用废旧材料能否达成目的
(1)作出假设。小科依据自己已有的知识和经验作出了假设:“烂根”是根部氧气供应不足引起的。
(2)设计实验。为验证假设是否成立,小科设置了对照实验,实验的变量应是根部能否得到充足的。
(3)设计装置。对于实验组,小科设计了两种实验装置(如图所示)。比较甲、乙两种装置的异同,理解装置设计的原理,在横线上填写适当的器材名称。
①甲装置的固定部位为茎,通过进入营养液中的空气供给氧,直接通过营养液供给水和无机盐。
②乙装置的固定部位为根,通过固体基质颗粒间隙里的空气供给氧,通过将营养液输送到固体基质颗粒间隙供给水和无机盐。
(4)选择装置。小科最终在甲、乙两种装置中选择了乙装置,他作出这一选择时,考虑的问题应有(填字母)。
A.幼苗生长需要哪些环境条件
B.自己的经济条件是否允许
C.用废旧材料能否达成目的
答案
氧气
充气泵
棉绳
BC
充气泵
棉绳
BC
解析
【分析】
本题围绕无土栽培中植物“烂根”现象的探究展开，核心是验证“烂根由根部氧气供应不足引起”的假设。首先明确对照实验的变量需围绕假设的核心因素（氧气）；接着分析甲、乙装置的供氧和供液原理，甲装置通过充气泵为营养液充氧，乙装置利用基质间隙空气供氧，通过棉绳输送营养液；最后结合实际情况分析选择装置的考量因素。
【解析】
(2) 假设“烂根是根部氧气供应不足引起的”，因此对照实验的变量应为根部能否得到充足的氧气，以此验证假设是否成立。
(3) ①甲装置设有充气泵，可通过充气泵向营养液中通入空气，为根部提供氧气；②乙装置中，营养液通过棉绳的毛细作用，输送到固体基质颗粒间隙，供给植物根部所需的水和无机盐。
(4) 选择装置时，需考虑实际可行性：A选项“幼苗生长需要哪些环境条件”是实验探究的内容，而非选择装置的考量；B选项经济条件、C选项能否用废旧材料达成目的，是选择装置时的实际考虑因素，因此选BC。
【答案】
氧气；充气泵；棉绳；BC
【知识点】
无土栽培；植物呼吸作用；对照实验
【点评】
本题结合无土栽培的实际问题，考查对照实验的设计、装置原理的理解及实际应用的考量，注重理论联系实际，能较好地考查学生的实验探究能力和知识应用能力。
【难度系数】
0.6
本题围绕无土栽培中植物“烂根”现象的探究展开，核心是验证“烂根由根部氧气供应不足引起”的假设。首先明确对照实验的变量需围绕假设的核心因素（氧气）；接着分析甲、乙装置的供氧和供液原理，甲装置通过充气泵为营养液充氧，乙装置利用基质间隙空气供氧，通过棉绳输送营养液；最后结合实际情况分析选择装置的考量因素。
【解析】
(2) 假设“烂根是根部氧气供应不足引起的”，因此对照实验的变量应为根部能否得到充足的氧气，以此验证假设是否成立。
(3) ①甲装置设有充气泵，可通过充气泵向营养液中通入空气，为根部提供氧气；②乙装置中，营养液通过棉绳的毛细作用，输送到固体基质颗粒间隙，供给植物根部所需的水和无机盐。
(4) 选择装置时，需考虑实际可行性：A选项“幼苗生长需要哪些环境条件”是实验探究的内容，而非选择装置的考量；B选项经济条件、C选项能否用废旧材料达成目的，是选择装置时的实际考虑因素，因此选BC。
【答案】
氧气；充气泵；棉绳；BC
【知识点】
无土栽培；植物呼吸作用；对照实验
【点评】
本题结合无土栽培的实际问题，考查对照实验的设计、装置原理的理解及实际应用的考量，注重理论联系实际，能较好地考查学生的实验探究能力和知识应用能力。
【难度系数】
0.6
