登录
12. 由6个十和6个百分之一组成的小数是（
60.06
），它的计数单位是（0.01(百分之一)
）。答案
12. 60.06 0.01(百分之一)
解析
【分析】
这道题考查小数的组成和计数单位，解题思路是：先分别算出“6个十”和“6个百分之一”对应的数值，再将两部分相加得到组成的小数；再根据小数的位数确定其计数单位。具体来说，“6个十”表示6在十位，对应数值60；“6个百分之一”表示6在百分位，对应数值0.06，合并后得到小数；两位小数的计数单位是百分之一（即0.01）。
【解析】
1. 求组成的小数：6个十是$6×10=60$，6个百分之一是$6×0.01=0.06$，两者相加得$60 + 0.06 = 60.06$。
2. 确定计数单位：60.06是两位小数，两位小数的计数单位是百分之一，写作0.01。
【答案】
60.06 0.01(百分之一)
【知识点】
小数的组成；小数的计数单位
【点评】
本题是小数相关的基础题，主要考查小数的组成和计数单位的认识，解题关键是明确不同数位的计数单位对应的数值，以及小数位数与计数单位的对应关系，适合巩固小数基础知识。
【难度系数】
0.8
这道题考查小数的组成和计数单位，解题思路是：先分别算出“6个十”和“6个百分之一”对应的数值，再将两部分相加得到组成的小数；再根据小数的位数确定其计数单位。具体来说，“6个十”表示6在十位，对应数值60；“6个百分之一”表示6在百分位，对应数值0.06，合并后得到小数；两位小数的计数单位是百分之一（即0.01）。
【解析】
1. 求组成的小数：6个十是$6×10=60$，6个百分之一是$6×0.01=0.06$，两者相加得$60 + 0.06 = 60.06$。
2. 确定计数单位：60.06是两位小数，两位小数的计数单位是百分之一，写作0.01。
【答案】
60.06 0.01(百分之一)
【知识点】
小数的组成；小数的计数单位
【点评】
本题是小数相关的基础题，主要考查小数的组成和计数单位的认识，解题关键是明确不同数位的计数单位对应的数值，以及小数位数与计数单位的对应关系，适合巩固小数基础知识。
【难度系数】
0.8
13.2.05公顷=(
10.3 km=(
20500
)平方米 9 t 60 kg=(9.06
)t10.3 km=(
10
)km(300
)m答案
13. 20500 9.06 10 300
解析
【分析】本题考查不同计量单位间的换算，解题思路是：先明确各单位间的进率，再依据“大单位换小单位乘进率，小单位换大单位除以进率”的规则换算，复名数与单名数转换时拆分或合并对应单位。
【解析】1. 面积单位换算：1公顷=10000平方米，2.05公顷是大单位换小单位，计算得：2.05×10000=20500平方米；2. 质量单位换算：1t=1000kg，先把60kg换算为吨：60÷1000=0.06t，再与9t合并：9+0.06=9.06t；3. 长度单位换算：1km=1000m，10.3km的整数部分为10km，小数部分0.3km换算为米：0.3×1000=300m，因此10.3km=10km300m。
【答案】20500；9.06；10；300
【知识点】面积单位换算、质量单位换算、长度单位换算
【点评】本题是基础的计量单位换算题，核心考查常用计量单位进率的掌握，只要牢记进率并运用换算方法即可解答，属于小学数学基础题型。
【难度系数】0.9
【解析】1. 面积单位换算：1公顷=10000平方米，2.05公顷是大单位换小单位，计算得：2.05×10000=20500平方米；2. 质量单位换算：1t=1000kg，先把60kg换算为吨：60÷1000=0.06t，再与9t合并：9+0.06=9.06t；3. 长度单位换算：1km=1000m，10.3km的整数部分为10km，小数部分0.3km换算为米：0.3×1000=300m，因此10.3km=10km300m。
【答案】20500；9.06；10；300
【知识点】面积单位换算、质量单位换算、长度单位换算
【点评】本题是基础的计量单位换算题，核心考查常用计量单位进率的掌握，只要牢记进率并运用换算方法即可解答，属于小学数学基础题型。
【难度系数】0.9
14. 在$◯$里填上“＞”“＜”或“=”。
(1)$10\ \mathrm{m}\ 6\ \mathrm{dm}$ $◯$ $10.06\ \mathrm{m}$
(2)$46×(3+7)$ $◯$ $46×3×7$
(3)$0.36×10$ $◯$ $3600÷1000$
(4)$20.□5$元 $◯$ $20$元$4$分
(1)$10\ \mathrm{m}\ 6\ \mathrm{dm}$ $◯$ $10.06\ \mathrm{m}$
(2)$46×(3+7)$ $◯$ $46×3×7$
(3)$0.36×10$ $◯$ $3600÷1000$
(4)$20.□5$元 $◯$ $20$元$4$分
答案
14. (1)＞ (2)＜ (3)= (4)＞
解析
【分析】
要解决这道题，需逐个分析每个小题：
(1) 先统一长度单位，将分米换算为米，再比较小数大小；
(2) 分别计算左右两边算式的结果，再比较整数大小；
(3) 分别计算左右两边的算式结果，再比较数值；
(4) 先统一人民币单位，将分换算为元，再比较两个小数的大小。
【解析】
(1) 因为1dm=0.1m，所以6dm=0.6m，那么10m6dm=10+0.6=10.6m；比较10.6m和10.06m，10.6＞10.06，故填＞。
(2) 左边：46×(3+7)=46×10=460；右边：46×3×7=138×7=966；因为460＜966，故填＜。
(3) 左边：0.36×10=3.6；右边：3600÷1000=3.6；因为3.6=3.6，故填=。
(4) 因为1分=0.01元，所以4分=0.04元，20元4分=20.04元；20.□5元的整数部分和十分位与20.04元相同，百分位是5＞4，所以20.□5＞20.04，故填＞。
【答案】
(1)＞ (2)＜ (3)= (4)＞
【知识点】
单位换算、四则运算、小数大小比较
【点评】
本题为基础比较题，涵盖长度、人民币单位换算，整数与小数的四则运算，以及小数大小比较，考查学生对基础知识的掌握，需注意单位进率和计算准确性，整体难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需逐个分析每个小题：
(1) 先统一长度单位，将分米换算为米，再比较小数大小；
(2) 分别计算左右两边算式的结果，再比较整数大小；
(3) 分别计算左右两边的算式结果，再比较数值；
(4) 先统一人民币单位，将分换算为元，再比较两个小数的大小。
【解析】
(1) 因为1dm=0.1m，所以6dm=0.6m，那么10m6dm=10+0.6=10.6m；比较10.6m和10.06m，10.6＞10.06，故填＞。
(2) 左边：46×(3+7)=46×10=460；右边：46×3×7=138×7=966；因为460＜966，故填＜。
(3) 左边：0.36×10=3.6；右边：3600÷1000=3.6；因为3.6=3.6，故填=。
(4) 因为1分=0.01元，所以4分=0.04元，20元4分=20.04元；20.□5元的整数部分和十分位与20.04元相同，百分位是5＞4，所以20.□5＞20.04，故填＞。
【答案】
(1)＞ (2)＜ (3)= (4)＞
【知识点】
单位换算、四则运算、小数大小比较
【点评】
本题为基础比较题，涵盖长度、人民币单位换算，整数与小数的四则运算，以及小数大小比较，考查学生对基础知识的掌握，需注意单位进率和计算准确性，整体难度较低。
【难度系数】
0.8
15.(改编)一个两位小数精确到十分位后约是10.0,这个两位小数最大是(
10.04
),最小是(9.95
)。答案
15. 10.04 9.95
解析
【分析】要解决这个问题，需依据小数近似数的“四舍五入”规则：精确到十分位时，需观察百分位上的数字。求最大的两位小数，需考虑“四舍”的情况（百分位数字小于5，舍去后不进位），此时原数的数值应尽可能大；求最小的两位小数，需考虑“五入”的情况（百分位数字大于或等于5，向十分位进位），此时原数的数值应尽可能小。
【解析】1. 求最大的两位小数：“四舍”时，百分位最大取4，此时原数精确到十分位后为10.0，因此这个数是10.04；2. 求最小的两位小数：“五入”时，百分位最小取5，原数的十分位为9，个位为9，百分位进1后，十分位变为10，向个位进1，最终得到10.0，因此这个数是9.95。
【答案】10.04 9.95
【知识点】小数的近似数、四舍五入法
【点评】本题考查小数近似数的基础应用，核心是区分“四舍”和“五入”两种情况，需准确把握精确数位的判断规则。
【难度系数】0.6
【解析】1. 求最大的两位小数：“四舍”时，百分位最大取4，此时原数精确到十分位后为10.0，因此这个数是10.04；2. 求最小的两位小数：“五入”时，百分位最小取5，原数的十分位为9，个位为9，百分位进1后，十分位变为10，向个位进1，最终得到10.0，因此这个数是9.95。
【答案】10.04 9.95
【知识点】小数的近似数、四舍五入法
【点评】本题考查小数近似数的基础应用，核心是区分“四舍”和“五入”两种情况，需准确把握精确数位的判断规则。
【难度系数】0.6
16. 四名同学的跳远成绩分别是:甲:□.22 m,乙:2.5□ m,丙:2.□5 m,丁:3.1□ m。
已知甲是第一名，他至少跳了(
已知甲是第一名，他至少跳了(
3.22
)m，丙是第三名，他最多跳了(2.95
)m。答案
16. 3.22 2.95
解析
【分析】
要解决这道题，需结合小数大小比较的规则和排名要求推理：首先，甲是第一名，其成绩需高于其他三人，丁的成绩整数部分是3，乙、丙整数部分是2，因此甲的整数部分只能是3，进而确定甲的成绩；再根据丙是第三名，对比乙和丙的成绩，确定丙的最大可能值。
【解析】
1. 确定甲的成绩：甲是第一名，丁的成绩整数部分为3，乙、丙整数部分为2，所以甲的整数部分必须是3，又甲的成绩是□.22 m，因此甲的成绩为3.22 m，即甲至少跳了3.22 m。
2. 确定丙的成绩：丙是第三名，乙的成绩是2.5□ m，丙是2.□5 m，整数部分均为2，比较十分位，要使丙的成绩大于乙的成绩，丙的十分位需大于5，最大取9，此时丙的成绩为2.95 m，符合排名要求，即丙最多跳了2.95 m。
【答案】
3.22；2.95
【知识点】
小数的大小比较、逻辑推理
【点评】
本题结合排名要求，运用小数大小比较规则进行推理，关键是先确定第一名的整数部分，再分析第三名的取值，考查小数比较的实际应用，难度适中。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需结合小数大小比较的规则和排名要求推理：首先，甲是第一名，其成绩需高于其他三人，丁的成绩整数部分是3，乙、丙整数部分是2，因此甲的整数部分只能是3，进而确定甲的成绩；再根据丙是第三名，对比乙和丙的成绩，确定丙的最大可能值。
【解析】
1. 确定甲的成绩：甲是第一名，丁的成绩整数部分为3，乙、丙整数部分为2，所以甲的整数部分必须是3，又甲的成绩是□.22 m，因此甲的成绩为3.22 m，即甲至少跳了3.22 m。
2. 确定丙的成绩：丙是第三名，乙的成绩是2.5□ m，丙是2.□5 m，整数部分均为2，比较十分位，要使丙的成绩大于乙的成绩，丙的十分位需大于5，最大取9，此时丙的成绩为2.95 m，符合排名要求，即丙最多跳了2.95 m。
【答案】
3.22；2.95
【知识点】
小数的大小比较、逻辑推理
【点评】
本题结合排名要求，运用小数大小比较规则进行推理，关键是先确定第一名的整数部分，再分析第三名的取值，考查小数比较的实际应用，难度适中。
【难度系数】
0.5
17.(1)如果被减数是260，那么被减数+减数+差=(
520
)。答案
17.(1)520
解析
【分析】首先回忆减法中被减数、减数、差的关系：减数 + 差 = 被减数。题目要求计算被减数+减数+差，可将减数+差替换为被减数，原式转化为被减数+被减数，即2倍的被减数，代入已知被减数260，计算即可得出结果。
【解析】根据减法各部分间的关系：减数 + 差 = 被减数，因此被减数 + 减数 + 差 = 被减数 + (减数 + 差) = 被减数 + 被减数 = 2×被减数。已知被减数为260，代入计算得：2×260 = 520。
【答案】520
【知识点】减法各部分关系、整数乘法
【点评】本题考查减法运算的基础关系，属于简单的基础题，只要掌握减数与差的和等于被减数这一核心知识点，就能快速解题，适合巩固低年级学生的数学基础。
【难度系数】0.7
【解析】根据减法各部分间的关系：减数 + 差 = 被减数，因此被减数 + 减数 + 差 = 被减数 + (减数 + 差) = 被减数 + 被减数 = 2×被减数。已知被减数为260，代入计算得：2×260 = 520。
【答案】520
【知识点】减法各部分关系、整数乘法
【点评】本题考查减法运算的基础关系，属于简单的基础题，只要掌握减数与差的和等于被减数这一核心知识点，就能快速解题，适合巩固低年级学生的数学基础。
【难度系数】0.7
(2)如果☆－△－△－△－△－△＝0，那么☆÷△＝(
5
)。答案
17.(2)5
解析
【分析】首先根据已知等式☆－△－△－△－△－△＝0，推导出☆与△的数量关系：☆等于5个△相加，即☆=5△；再根据除法的意义，求☆÷△的结果，将☆替换为5△即可计算。
【解析】由☆－△－△－△－△－△＝0，可得☆=△×5，因此☆÷△=5△÷△=5（△≠0，除数不能为0）。
【答案】5
【知识点】等式的性质、除法运算
【点评】本题是基础的代数关系题，核心是通过等式变形明确☆和△的倍数关系，进而计算除法，难度较低，适合小学阶段学生掌握。
【难度系数】0.8
【解析】由☆－△－△－△－△－△＝0，可得☆=△×5，因此☆÷△=5△÷△=5（△≠0，除数不能为0）。
【答案】5
【知识点】等式的性质、除法运算
【点评】本题是基础的代数关系题，核心是通过等式变形明确☆和△的倍数关系，进而计算除法，难度较低，适合小学阶段学生掌握。
【难度系数】0.8
18. (1)现有“6、2、3、4”四个数，经过怎样的运算才能得到24呢？
请你写出综合算式：$\underline{\hspace{8cm}}=24$。
(2)已知$M-N=1$，求$M×79-N×79=(\quad)$。
请你写出综合算式：$\underline{\hspace{8cm}}=24$。
(2)已知$M-N=1$，求$M×79-N×79=(\quad)$。
答案
18.(1)$6×4×(3-2)$(答案不唯一) (2)79
解析
【分析】
本题包含两小问，第(1)问需结合四则混合运算规则，通过组合给定数字的运算得到24；第(2)问需利用乘法分配律对式子变形，再代入已知条件计算结果。
【解析】
(1) 观察数字6、2、3、4，可先计算6×4=24，再计算3-2=1，因此综合算式为6×4×(3-2)=24（答案不唯一，如(6×3)+(2×4)=24等也可）。
(2) 根据乘法分配律，对式子M×79 - N×79变形得：原式=79×(M - N)。已知M - N=1，代入计算得79×1=79。
【答案】
(1)6×4×(3-2)（答案不唯一）；(2)79
【知识点】
四则混合运算、乘法分配律
【点评】
本题考查四则混合运算的灵活应用及乘法分配律的运用，第(1)问需掌握24点的常见凑法，第(2)问需熟练运用运算定律简化计算，整体难度较低，适合基础巩固练习。
【难度系数】
0.8
本题包含两小问，第(1)问需结合四则混合运算规则，通过组合给定数字的运算得到24；第(2)问需利用乘法分配律对式子变形，再代入已知条件计算结果。
【解析】
(1) 观察数字6、2、3、4，可先计算6×4=24，再计算3-2=1，因此综合算式为6×4×(3-2)=24（答案不唯一，如(6×3)+(2×4)=24等也可）。
(2) 根据乘法分配律，对式子M×79 - N×79变形得：原式=79×(M - N)。已知M - N=1，代入计算得79×1=79。
【答案】
(1)6×4×(3-2)（答案不唯一）；(2)79
【知识点】
四则混合运算、乘法分配律
【点评】
本题考查四则混合运算的灵活应用及乘法分配律的运用，第(1)问需掌握24点的常见凑法，第(2)问需熟练运用运算定律简化计算，整体难度较低，适合基础巩固练习。
【难度系数】
0.8
19.“小马虎”在计算“$35×(8-A)$”时错算成“$35×8-A$”，他算得的结果比正确结果大了102，那么A是(
3
)，这道题的正确答案是(175
)。答案
19. 3 175
解析
【分析】
要解决这道题，需先写出正确算式和错算算式，再根据“错算结果比正确结果大102”的条件建立等式求A，最后代入正确算式算出答案。首先利用乘法分配律展开正确算式，再计算两个算式的差值，结合差值为102求出A，最后代入计算正确结果。
【解析】
1. 展开正确算式：根据乘法分配律，$35×(8 - A) = 35×8 - 35A = 280 - 35A$；
2. 写出错算算式：错算结果为$35×8 - A = 280 - A$；
3. 根据题意，错算结果比正确结果大102，列等式：
$(280 - A) - (280 - 35A) = 102$
化简得：$34A = 102$，解得$A = 102÷34 = 3$；
4. 计算正确答案：将$A=3$代入正确算式，$35×(8 - 3) = 35×5 = 175$。
【答案】
3；175
【知识点】
乘法分配律，含字母式子的求值
【点评】
本题核心考查乘法分配律的应用，关键是明确正确与错算算式的差异，通过结果差值建立方程求解，需注意计算时的符号变化，难度适中，适合小学中年级学生练习。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需先写出正确算式和错算算式，再根据“错算结果比正确结果大102”的条件建立等式求A，最后代入正确算式算出答案。首先利用乘法分配律展开正确算式，再计算两个算式的差值，结合差值为102求出A，最后代入计算正确结果。
【解析】
1. 展开正确算式：根据乘法分配律，$35×(8 - A) = 35×8 - 35A = 280 - 35A$；
2. 写出错算算式：错算结果为$35×8 - A = 280 - A$；
3. 根据题意，错算结果比正确结果大102，列等式：
$(280 - A) - (280 - 35A) = 102$
化简得：$34A = 102$，解得$A = 102÷34 = 3$；
4. 计算正确答案：将$A=3$代入正确算式，$35×(8 - 3) = 35×5 = 175$。
【答案】
3；175
【知识点】
乘法分配律，含字母式子的求值
【点评】
本题核心考查乘法分配律的应用，关键是明确正确与错算算式的差异，通过结果差值建立方程求解，需注意计算时的符号变化，难度适中，适合小学中年级学生练习。
【难度系数】
0.5
20. 等腰三角形的顶角比它的一个底角大$15°$，这个等腰三角形的一个底角是（
55
）$°$，顶角是（70
）$°$。答案
20. 55 70 解析:因为等腰三角形的两个底角相等,所以底角$+15°+$底角$×2=180°$,所以底角=$(180°-15°)÷3=55°$,顶角是$55°+15°=70°$。
解析
【分析】
要解决这道题，需先掌握等腰三角形的核心性质：等腰三角形的两个底角相等，且任意三角形内角和为180°。题目给出顶角比一个底角大15°，可将三个角的关系转化为“底角+底角+（底角+15°）=180°”，结合内角和公式即可算出底角，再进一步求出顶角。
【解析】
根据等腰三角形两底角相等，以及三角形内角和为180°，可得：
底角×2 + 顶角 = 180°
已知顶角比底角大15°，即顶角=底角+15°，代入上式得：
底角×2 +（底角+15°）=180°
整理得：底角×3 +15°=180°
计算底角：(180°-15°)÷3=165°÷3=55°
顶角的度数为：55°+15°=70°
【答案】
55；70
【知识点】
等腰三角形性质、三角形内角和
【点评】
本题是等腰三角形性质与三角形内角和的基础应用题，解题关键是利用等腰三角形两底角相等的特点，结合内角和建立等量关系，属于巩固基础的典型题目。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需先掌握等腰三角形的核心性质：等腰三角形的两个底角相等，且任意三角形内角和为180°。题目给出顶角比一个底角大15°，可将三个角的关系转化为“底角+底角+（底角+15°）=180°”，结合内角和公式即可算出底角，再进一步求出顶角。
【解析】
根据等腰三角形两底角相等，以及三角形内角和为180°，可得：
底角×2 + 顶角 = 180°
已知顶角比底角大15°，即顶角=底角+15°，代入上式得：
底角×2 +（底角+15°）=180°
整理得：底角×3 +15°=180°
计算底角：(180°-15°)÷3=165°÷3=55°
顶角的度数为：55°+15°=70°
【答案】
55；70
【知识点】
等腰三角形性质、三角形内角和
【点评】
本题是等腰三角形性质与三角形内角和的基础应用题，解题关键是利用等腰三角形两底角相等的特点，结合内角和建立等量关系，属于巩固基础的典型题目。
【难度系数】
0.7
21. 由下图可知∠1=(
30
)°,∠2+∠3=(210
)°。答案
21. 30 210
解析
【分析】
首先，该图形是直角三角形，利用三角形内角和为180°可先算出∠1的度数；接着观察角的位置关系，结合对顶角性质或角的和差关系，分别求出∠2和∠3，再计算两者之和。
【解析】
1. 求∠1：直角三角形内角和为180°，已知直角为90°，一个锐角为60°，因此∠1 = 180° - 90° - 60° = 30°；
2. 求∠2：在虚线与斜边形成的小三角形中，三个内角和为180°，其中两个角分别是∠1=30°和60°，则小三角形的第三个角为180° - 30° - 60° = 90°，∠2与该角是对顶角，故∠2=90°；
3. 求∠3：∠3可通过角的和差关系计算，结合图形可知∠3 = 180° - (90° - ∠1) = 180° - (90° - 30°) = 120°；
4. 求和：∠2 + ∠3 = 90° + 120° = 210°。
【答案】
30；210
【知识点】
三角形内角和、对顶角性质、直角三角形性质
【点评】
本题考查三角形内角和及角的相关计算，核心是利用直角三角形内角和算出∠1，再结合对顶角、角的和差关系推导∠2和∠3，属于基础几何计算题型。
【难度系数】
0.5
首先，该图形是直角三角形，利用三角形内角和为180°可先算出∠1的度数；接着观察角的位置关系，结合对顶角性质或角的和差关系，分别求出∠2和∠3，再计算两者之和。
【解析】
1. 求∠1：直角三角形内角和为180°，已知直角为90°，一个锐角为60°，因此∠1 = 180° - 90° - 60° = 30°；
2. 求∠2：在虚线与斜边形成的小三角形中，三个内角和为180°，其中两个角分别是∠1=30°和60°，则小三角形的第三个角为180° - 30° - 60° = 90°，∠2与该角是对顶角，故∠2=90°；
3. 求∠3：∠3可通过角的和差关系计算，结合图形可知∠3 = 180° - (90° - ∠1) = 180° - (90° - 30°) = 120°；
4. 求和：∠2 + ∠3 = 90° + 120° = 210°。
【答案】
30；210
【知识点】
三角形内角和、对顶角性质、直角三角形性质
【点评】
本题考查三角形内角和及角的相关计算，核心是利用直角三角形内角和算出∠1，再结合对顶角、角的和差关系推导∠2和∠3，属于基础几何计算题型。
【难度系数】
0.5
22. 自行车和三轮车共12辆，有28个轮子，则自行车有(
8
)辆，三轮车有(4
)辆。答案
22. 8 4
解析
【分析】这是典型的鸡兔同笼问题，解题思路采用假设法：先假设所有车辆均为自行车，计算假设的轮子总数，与实际轮子数的差值，再根据三轮车和自行车的轮子差，求出三轮车数量，最后算出自行车数量，该方法适合小学阶段的基础应用。
【解析】假设12辆车全是自行车，此时轮子总数为：$12×2 = 24$（个）；实际轮子数比假设多：$28 - 24 = 4$（个）；每辆三轮车比自行车多$3-2=1$个轮子，因此三轮车数量为：$4÷1 = 4$（辆）；自行车数量为：$12 - 4 = 8$（辆）。
【答案】8 4
【知识点】鸡兔同笼问题
【点评】本题是基础的鸡兔同笼应用题，考查假设法解决问题的核心思路，属于小学阶段的基础题型，用于巩固数量关系的应用。
【难度系数】0.7
【解析】假设12辆车全是自行车，此时轮子总数为：$12×2 = 24$（个）；实际轮子数比假设多：$28 - 24 = 4$（个）；每辆三轮车比自行车多$3-2=1$个轮子，因此三轮车数量为：$4÷1 = 4$（辆）；自行车数量为：$12 - 4 = 8$（辆）。
【答案】8 4
【知识点】鸡兔同笼问题
【点评】本题是基础的鸡兔同笼应用题，考查假设法解决问题的核心思路，属于小学阶段的基础题型，用于巩固数量关系的应用。
【难度系数】0.7
23. 右图中的量杯装满水，最多可装 200 g，现在量杯里有(
120
)g水。答案
23. 120 解析:如图
,将量杯里的阴影部分分成两部分,一部分是长方形,一部分是三角形,而阴影三角形的面积与空白的三角形面积相同。根据量杯的刻度,可得一段刻度表示$200÷5=40(\mathrm{g})$,所以量杯里有水:$40+40×4÷2=120(\mathrm{g})$。解析
【分析】
要解决这个问题，首先需要根据量杯的总容量和刻度段数，算出每段刻度对应的水量；再结合图形中阴影部分的构成，拆分计算出阴影部分对应的总水量。
【解析】
1. 计算每段刻度对应的水量：量杯共有5段刻度，装满水为200g，因此每段刻度对应的水量为 $200 ÷ 5 = 40\ \mathrm{g}$。
2. 拆分阴影部分的水量：阴影部分由1段完整刻度的水量，加上一个三角形部分的水量组成，该三角形的面积对应4段刻度水量的一半，即 $40 × 4 ÷ 2 = 80\ \mathrm{g}$。
3. 总水量：将两部分水量相加，$40 + 80 = 120\ \mathrm{g}$。
【答案】
120 [插图1]
【知识点】
刻度计算、图形面积应用
【点评】
本题结合图形刻度与面积关系，考查学生对刻度的理解及图形与实际数量的转换能力，需准确分析阴影部分的构成来计算水量。
【难度系数】
0.5
要解决这个问题，首先需要根据量杯的总容量和刻度段数，算出每段刻度对应的水量；再结合图形中阴影部分的构成，拆分计算出阴影部分对应的总水量。
【解析】
1. 计算每段刻度对应的水量：量杯共有5段刻度，装满水为200g，因此每段刻度对应的水量为 $200 ÷ 5 = 40\ \mathrm{g}$。
2. 拆分阴影部分的水量：阴影部分由1段完整刻度的水量，加上一个三角形部分的水量组成，该三角形的面积对应4段刻度水量的一半，即 $40 × 4 ÷ 2 = 80\ \mathrm{g}$。
3. 总水量：将两部分水量相加，$40 + 80 = 120\ \mathrm{g}$。
【答案】
120 [插图1]
【知识点】
刻度计算、图形面积应用
【点评】
本题结合图形刻度与面积关系，考查学生对刻度的理解及图形与实际数量的转换能力，需准确分析阴影部分的构成来计算水量。
【难度系数】
0.5
三、看清题目,巧思妙算。(共27分)
24. 直接写出得数。(每题1分,共8分)
(1)$0.5+4.5=$
(2)$9.3-1.2=$
(3)$24×50=$
(4)$6×25+25×(\quad)=1000$
(5)$1.04×100=$
(6)$2.6+3.04=$
(7)$1-0.99=$
(8)$1.2÷100×10÷1.2=$
24. 直接写出得数。(每题1分,共8分)
(1)$0.5+4.5=$
(2)$9.3-1.2=$
(3)$24×50=$
(4)$6×25+25×(\quad)=1000$
(5)$1.04×100=$
(6)$2.6+3.04=$
(7)$1-0.99=$
(8)$1.2÷100×10÷1.2=$
答案
24.(1)5 (2)8.1 (3)1200 (4)34 (5)104 (6)5.64 (7)0.01 (8)0.1
解析
【分析】这是一组基础口算题，需根据小数加减法、整数乘法的计算法则，以及乘法分配律、小数点移动规律、简便运算方法来计算。第(4)题利用乘法分配律简化计算，第(8)题通过交换运算顺序实现简便计算，其余题目按对应计算规则直接口算即可。
【解析】
(1)小数加法，小数点对齐计算：$0.5+4.5=5$；
(2)小数减法，小数点对齐计算：$9.3-1.2=8.1$；
(3)整数乘法，先算$24×5=120$，再添1个0：$24×50=1200$；
(4)利用乘法分配律：$25×(6+□)=1000$，得$6+□=1000÷25=40$，所以$□=40-6=34$；
(5)小数点右移两位：$1.04×100=104$；
(6)小数加法，对齐小数点：$2.6+3.04=5.64$；
(7)1化为$1.00$，计算得：$1-0.99=0.01$；
(8)交换运算顺序简便计算：$1.2÷100×10÷1.2=(1.2÷1.2)×(10÷100)=1×0.1=0.1$；
【答案】5、8.1、1200、34、104、5.64、0.01、0.1
【知识点】小数加减法、整数乘法、简便运算
【点评】本题为基础口算题，主要考察学生对小数、整数基本计算法则的掌握，以及简便运算的灵活运用，难度较低，只要细心计算即可全部做对。
【难度系数】0.9
【解析】
(1)小数加法，小数点对齐计算：$0.5+4.5=5$；
(2)小数减法，小数点对齐计算：$9.3-1.2=8.1$；
(3)整数乘法，先算$24×5=120$，再添1个0：$24×50=1200$；
(4)利用乘法分配律：$25×(6+□)=1000$，得$6+□=1000÷25=40$，所以$□=40-6=34$；
(5)小数点右移两位：$1.04×100=104$；
(6)小数加法，对齐小数点：$2.6+3.04=5.64$；
(7)1化为$1.00$，计算得：$1-0.99=0.01$；
(8)交换运算顺序简便计算：$1.2÷100×10÷1.2=(1.2÷1.2)×(10÷100)=1×0.1=0.1$；
【答案】5、8.1、1200、34、104、5.64、0.01、0.1
【知识点】小数加减法、整数乘法、简便运算
【点评】本题为基础口算题，主要考察学生对小数、整数基本计算法则的掌握，以及简便运算的灵活运用，难度较低，只要细心计算即可全部做对。
【难度系数】0.9
