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五、课文中出现了两次“多好啊”，请体会这两次“多好啊！”的作用。
① 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
（
② “多好啊！”他在自言自语。
（
A.表现了说话者对光明与美好生活的向往。
B.表现了说话者对幸福生活的赞美与珍惜。
① 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
（
B
）② “多好啊！”他在自言自语。
（
A
）A.表现了说话者对光明与美好生活的向往。
B.表现了说话者对幸福生活的赞美与珍惜。
答案
① B ② A
解析
【分析】
这道题考查对课文关键语句作用的理解，解题思路是：先回忆课文《灯光》中两次“多好啊”出现的具体语境，明确说话者的身份与当时的情境，再匹配对应的情感选项。第一次“多好啊”是路人在广场看到现实中美好的灯光，对应对当下幸福生活的赞美；第二次是革命先烈郝副营长憧憬未来的光明生活，对应对未来的向往。
【解析】
①句中，路人在清明节的广场上看到明亮的灯光，发出“多好啊”的赞叹，是对当下幸福生活的赞美与珍惜，对应选项B；②句中，郝副营长看到书上孩子在电灯下学习的插图，自言自语的“多好啊”，是对未来光明与美好生活的向往，对应选项A。
【答案】
① B ② A
【知识点】
课文内容理解，语句含义分析
【点评】
本题结合课文语境考查关键语句的情感内涵，需准确把握人物身份和说话场景，属于课内基础题，难度适中。
【难度系数】
0.5
这道题考查对课文关键语句作用的理解，解题思路是：先回忆课文《灯光》中两次“多好啊”出现的具体语境，明确说话者的身份与当时的情境，再匹配对应的情感选项。第一次“多好啊”是路人在广场看到现实中美好的灯光，对应对当下幸福生活的赞美；第二次是革命先烈郝副营长憧憬未来的光明生活，对应对未来的向往。
【解析】
①句中，路人在清明节的广场上看到明亮的灯光，发出“多好啊”的赞叹，是对当下幸福生活的赞美与珍惜，对应选项B；②句中，郝副营长看到书上孩子在电灯下学习的插图，自言自语的“多好啊”，是对未来光明与美好生活的向往，对应选项A。
【答案】
① B ② A
【知识点】
课文内容理解，语句含义分析
【点评】
本题结合课文语境考查关键语句的情感内涵，需准确把握人物身份和说话场景，属于课内基础题，难度适中。
【难度系数】
0.5
六、阅读短文,感受民族最强音,完成练习。
黄河边的民族强音(节选)
光未然看着黄河喷涌的豪迈气势,心情也跟着激动起来。这黄河多么像中华儿女,平日里,他们是默默无闻的溪流,静静地流淌在华夏大地上;危难关头,他们就化作一道道汹涌澎湃的巨浪,勇往直前。
渡船行到了危险地带,站在船头的老舵手仰起脖子,喊出一声嘹亮的号子,船夫们应和着,高亢的号子声犹如惊涛拍岸般融入浪涛中。汹涌的河水一波又一波袭来,仿佛无数的臂膀挽在一起,在对抗和驱逐着人间的黑暗和不公。老舵手把稳船舵,船夫们拼命划着桨,与惊涛怒浪顽强地斗争着。
一时间,浪涛声、号子声交汇在一起,在空中久久回荡,雄浑的气势震撼着光未然的灵魂。他握紧了拳头,感觉血液不由自主地沸腾起来……
他仿佛看到了饱受磨难的中华儿女们的奋力抗争,还有抗日将士们保家卫国、浴血沙场的悲壮!
思虑再三,光未然决定创作一部包括合唱、独唱、对唱、朗诵的大合唱作品。光未然将自己心中的激情化作文字,长达 400 多行的长诗,他只用了五天时间就创作完成了。
完成创作之后,光未然邀请队员和冼星海在窑洞里开了一场小小的朗诵会,他用抑扬顿挫的语调深情地朗诵着,语气时而凝重,时而激昂。
当他朗诵完最后一句“向着全世界劳动的人民,发出战斗的警号”时,窑洞里一片寂静,随即队员热烈地鼓起掌,眼含热泪和希望。原本一直静静坐着的冼星海一下子站了起来,一把将词稿抓在手里激动地说:“我有把握把它谱好! 我一定及时为你们赶出来!”
1939 年 4 月 13 日,《黄河大合唱》在延安陕北公学大礼堂第一次被唱响! 大家歌唱着、呐喊着,跟随着音乐的节奏,所有人的心都紧紧地凝聚在一起。
1. 文章为了突出“民族强音”的由来,以(
A. 黄河 B. 号子
2. 本文围绕光未然创作《黄河大合唱》首先写了
A. 光未然被黄河雄伟景色深深吸引,写下 400 多行的壮丽长诗。
B. 光未然被黄河船夫精神震撼,创作作品歌颂中华民族不屈精神。
C. 光未然聆听黄河边涛声号子,感受震撼人心的雄壮民族强音。
D. 光未然深情朗诵自己创作诗篇,感动冼星海与在场所有队员。
3. 作者为什么要从以上三个角度选取材料,这样写对突出“民族强音”有什么作用?
黄河边的民族强音(节选)
光未然看着黄河喷涌的豪迈气势,心情也跟着激动起来。这黄河多么像中华儿女,平日里,他们是默默无闻的溪流,静静地流淌在华夏大地上;危难关头,他们就化作一道道汹涌澎湃的巨浪,勇往直前。
渡船行到了危险地带,站在船头的老舵手仰起脖子,喊出一声嘹亮的号子,船夫们应和着,高亢的号子声犹如惊涛拍岸般融入浪涛中。汹涌的河水一波又一波袭来,仿佛无数的臂膀挽在一起,在对抗和驱逐着人间的黑暗和不公。老舵手把稳船舵,船夫们拼命划着桨,与惊涛怒浪顽强地斗争着。
一时间,浪涛声、号子声交汇在一起,在空中久久回荡,雄浑的气势震撼着光未然的灵魂。他握紧了拳头,感觉血液不由自主地沸腾起来……
他仿佛看到了饱受磨难的中华儿女们的奋力抗争,还有抗日将士们保家卫国、浴血沙场的悲壮!
思虑再三,光未然决定创作一部包括合唱、独唱、对唱、朗诵的大合唱作品。光未然将自己心中的激情化作文字,长达 400 多行的长诗,他只用了五天时间就创作完成了。
完成创作之后,光未然邀请队员和冼星海在窑洞里开了一场小小的朗诵会,他用抑扬顿挫的语调深情地朗诵着,语气时而凝重,时而激昂。
当他朗诵完最后一句“向着全世界劳动的人民,发出战斗的警号”时,窑洞里一片寂静,随即队员热烈地鼓起掌,眼含热泪和希望。原本一直静静坐着的冼星海一下子站了起来,一把将词稿抓在手里激动地说:“我有把握把它谱好! 我一定及时为你们赶出来!”
1939 年 4 月 13 日,《黄河大合唱》在延安陕北公学大礼堂第一次被唱响! 大家歌唱着、呐喊着,跟随着音乐的节奏,所有人的心都紧紧地凝聚在一起。
1. 文章为了突出“民族强音”的由来,以(
A
)象征中华儿女,以(B
)象征中华民族不屈的精神,为后文写光未然创作《黄河大合唱》作铺垫。(填字母)A. 黄河 B. 号子
2. 本文围绕光未然创作《黄河大合唱》首先写了
黄河船夫搏浪的场景
;然后写这场景震撼了他的灵魂,让他热血沸腾,联想到抗日军民斗争的场景
,激发了创作灵感;最后写《黄河大合唱》诞生并在延安演出,成为鼓舞民族斗志的强音
,点明作品的意义与力量。全文表达了怎样的中心意思?(B
)A. 光未然被黄河雄伟景色深深吸引,写下 400 多行的壮丽长诗。
B. 光未然被黄河船夫精神震撼,创作作品歌颂中华民族不屈精神。
C. 光未然聆听黄河边涛声号子,感受震撼人心的雄壮民族强音。
D. 光未然深情朗诵自己创作诗篇,感动冼星海与在场所有队员。
3. 作者为什么要从以上三个角度选取材料,这样写对突出“民族强音”有什么作用?
示例:先写黄河汹涌磅礴的气势,船夫勇斗惊涛骇浪、喊出高亢的号子声,象征中华儿女团结拼搏、奋勇抗争,
奏响底层民众的生命强音;再写景象震撼光未然,自然联想到抗日军民身上体现的不屈不挠的精神;最后写谱写歌曲,把自然气势、船夫精神升华为家国情怀与
抗日斗志,凝成振奋人心的民族强音。三层由景到人、由画面到精神、由现实到创作,层层递进,一步步烘托、升华主题,完美突出“民族强音”雄浑悲壮、昂扬奋
进的内涵。
答案
1. A B 2. 黄河船夫搏浪的场景 抗日军民斗争的场景 《黄河大合唱》诞生并在延安演出,成为鼓舞民族斗志的强音 B 3. 示例:先写黄河汹涌磅礴的气势,船夫勇斗惊涛骇浪、喊出高亢的号子声,象征中华儿女团结拼搏、奋勇抗争,奏响底层民众的生命强音;再写景象震撼光未然,自然联想到抗日军民身上体现的不屈不挠的精神;最后写谱写歌曲,把自然气势、船夫精神升华为家国情怀与抗日斗志,凝成振奋人心的民族强音。三层由景到人、由画面到精神、由现实到创作,层层递进,一步步烘托、升华主题,完美突出“民族强音”雄浑悲壮、昂扬奋进的内涵。
解析
【分析】
1. 第1题需从文中提取象征关系：文中将黄河比作中华儿女，号子象征中华民族不屈的精神，据此选对应选项。
2. 第2题需梳理文章写作顺序：先写黄河船夫搏浪的场景，再写光未然联想到抗日军民斗争的场景，最后写《黄河大合唱》诞生并演出；结合内容判断中心意思，选对应选项。
3. 第3题需分析材料选取的三个角度，明确其层层递进的作用，结合文本内容组织答案。
【解析】
1. 文中明确提到“黄河多么像中华儿女”，号子是船夫抗争的体现，象征中华民族不屈的精神，故依次选A、B。
2. 文章脉络为：先描写黄河船夫搏浪的场景；该场景震撼光未然，让他联想到抗日军民斗争的场景，激发创作灵感；最后写《黄河大合唱》诞生并在延安演出，点明作品意义。全文中心是光未然被黄河船夫精神震撼，创作作品歌颂中华民族不屈精神，故选B。
3. 选取黄河气势、船夫号子、创作演出三个角度，由景到人、由画面到精神、由现实到创作，层层递进，逐步升华主题，突出“民族强音”的内涵。
【答案】
1. A B
2. 黄河船夫搏浪的场景；抗日军民斗争的场景；《黄河大合唱》诞生并在延安演出，成为鼓舞民族斗志的强音；B
3. 先写黄河汹涌磅礴的气势，船夫勇斗惊涛骇浪、喊出高亢的号子声，象征中华儿女团结拼搏、奋勇抗争，奏响底层民众的生命强音；再写景象震撼光未然，自然联想到抗日军民身上体现的不屈不挠的精神；最后写谱写歌曲，把自然气势、船夫精神升华为家国情怀与抗日斗志，凝成振奋人心的民族强音。三层由景到人、由画面到精神、由现实到创作，层层递进，一步步烘托、升华主题，完美突出“民族强音”雄浑悲壮、昂扬奋进的内涵。
【知识点】
阅读理解、象征手法、文章内容理解
【点评】
本题考查对文章内容、象征手法及中心思想的把握，需梳理文章脉络，理解象征意义，分析材料选取的作用，难度适中。
【难度系数】
0.6
1. 第1题需从文中提取象征关系：文中将黄河比作中华儿女，号子象征中华民族不屈的精神，据此选对应选项。
2. 第2题需梳理文章写作顺序：先写黄河船夫搏浪的场景，再写光未然联想到抗日军民斗争的场景，最后写《黄河大合唱》诞生并演出；结合内容判断中心意思，选对应选项。
3. 第3题需分析材料选取的三个角度，明确其层层递进的作用，结合文本内容组织答案。
【解析】
1. 文中明确提到“黄河多么像中华儿女”，号子是船夫抗争的体现，象征中华民族不屈的精神，故依次选A、B。
2. 文章脉络为：先描写黄河船夫搏浪的场景；该场景震撼光未然，让他联想到抗日军民斗争的场景，激发创作灵感；最后写《黄河大合唱》诞生并在延安演出，点明作品意义。全文中心是光未然被黄河船夫精神震撼，创作作品歌颂中华民族不屈精神，故选B。
3. 选取黄河气势、船夫号子、创作演出三个角度，由景到人、由画面到精神、由现实到创作，层层递进，逐步升华主题，突出“民族强音”的内涵。
【答案】
1. A B
2. 黄河船夫搏浪的场景；抗日军民斗争的场景；《黄河大合唱》诞生并在延安演出，成为鼓舞民族斗志的强音；B
3. 先写黄河汹涌磅礴的气势，船夫勇斗惊涛骇浪、喊出高亢的号子声，象征中华儿女团结拼搏、奋勇抗争，奏响底层民众的生命强音；再写景象震撼光未然，自然联想到抗日军民身上体现的不屈不挠的精神；最后写谱写歌曲，把自然气势、船夫精神升华为家国情怀与抗日斗志，凝成振奋人心的民族强音。三层由景到人、由画面到精神、由现实到创作，层层递进，一步步烘托、升华主题，完美突出“民族强音”雄浑悲壮、昂扬奋进的内涵。
【知识点】
阅读理解、象征手法、文章内容理解
【点评】
本题考查对文章内容、象征手法及中心思想的把握，需梳理文章脉络，理解象征意义，分析材料选取的作用，难度适中。
【难度系数】
0.6
