1. 数一数，连一连。

1.

【分析】
做这道题的思路是先逐个数出每个方框里物品的数量，再把方框和中间对应的数字连接起来就可以。首先按顺序数左边一列三个方框里的物品数，再数右边一列三个方框里的物品数，数的时候要一个一个点着数，不要漏数也不要多数，数出结果后找对应的数字连线就行。
【解析】
1. 先数各框内物品数量：
① 左上方圆圈：逐个计数，得到数量是5，对应数字5；
② 左中间杯子：逐个计数，得到数量是6，对应数字6；
③ 左下方风车：逐个计数，得到数量是4，对应数字4；
④ 右上方小鸟：逐个计数，得到数量是2，对应数字2；
⑤ 右中间铅笔：逐个计数，得到数量是3，对应数字3；
⑥ 右下方星星：逐个计数，得到数量是7，对应数字7；
2. 将每个物品框和对应的数字用线连接即可。
【答案】

【知识点】
10以内数的认识，数物对应，数数
【点评】
本题考查基础的计数和数物匹配能力，难度较低，数数时按顺序逐个计数就能避免出错，是巩固数字认知的基础题型。
【难度系数】
0.9

2. 新素养 数感 数一数，比一比。

2. 6＜7 5＞4

【分析】我们要先分别数出每种事物的数量，再比较大小。首先数左侧蝴蝶的总数，再数右侧蜜蜂的总数，比较两个数的大小，填写第一个式子；接着数出白色小雏菊的总数和粉色郁金香的总数，比较这两个数的大小，填写第二个式子。数数时要按顺序逐个计数，避免数错。
【解析】
1. 按顺序数蝴蝶，数得共有6只；再按顺序数蜜蜂，数得共有7只，6比7小，所以得到6＜7。
2. 按顺序数白色小雏菊，数得共有5朵；再按顺序数粉色郁金香，数得共有4朵，5比4大，所以得到5＞4。
【答案】6＜7 5＞4
【知识点】10以内数数，数的大小比较
【点评】本题结合具象图案考查数数能力和大小比较符号的使用，细心计数即可答对。
【难度系数】0.9

3. 按顺序连线。

连线后发现这幅图像()。

3. ，连线后发现这幅图像树

【分析】
我们先回忆1到7的从小到大的排列顺序：1、2、3、4、5、6、7，解题时先找到数字1对应的点，再按顺序依次找到后面每个数字对应的点，把相邻数字的点连起来，最后整体观察连好的图形，就能判断出它像什么啦。
【解析】
1. 先确认1~7的数字顺序：1、2、3、4、5、6、7；
2. 从数字1对应的点开始，依次连接1和2、2和3、3和4、4和5、5和6、6和7对应的点；
3. 观察连接完成后的完整图形，可看出图形的形状和树的外观一致。
【答案】
，连线后发现这幅图像树
【知识点】
1. 数的顺序
2. 图形观察
【点评】
本题把数的顺序知识点和动手操作、观察识别结合起来，趣味性较强，既可以巩固对数字顺序的掌握，也能锻炼观察能力。
【难度系数】
0.8

4. 新情境 生活体验 有序排队进景区。

(1)一共有()个小朋友，从前往后数，排第()。
(2)进入景区后，这时排第()。

4. (1)7 7 (2)6

【分析】
首先解决第(1)问：第一步数总人数，按从前往后的顺序一个一个数小朋友，数到最后一个小朋友对应的数就是总人数；第二步确定目标小朋友的排名，从队伍最前面（最先进入景区的一端）开始数，数到目标小朋友时对应的数就是他的排名。
再解决第(2)问：排在最前面的小朋友进入景区后，他后面的所有小朋友都会向前移动1个位置，所以每个剩下的小朋友的排名都会比原来小1，用目标小朋友原来的排名减去1，就能得到他现在的排名。
【解析】
(1) 按顺序逐个计数排队的小朋友：1、2、3、4、5、6、7，可知总共有7个小朋友。从队伍最前面开始数，数到目标小朋友时刚好数到7，所以他排第7。
(2) 最前面的小朋友进入景区后，剩余小朋友的排名都比原来靠前1位，目标小朋友原来排第7，计算得7-1=6，所以这时他排第6。
【答案】
(1)7 7 (2)6
【知识点】
10以内数的计数，“几”与“第几”的认识，位置与顺序
【点评】
本题结合生活中排队进景区的真实情境，考查对数量和序数概念的理解，需要结合生活经验判断人员离开后位置的变化规律，趣味性和实用性较强。
【难度系数】
0.8

5. “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”在□里画“√”。

（1）每人分1个，够吗？
够□ 不够□
（2）每人分1个，够吗？
够□ 不够□

5. (1) (2)
解析:有6个小朋友,每人分一个 和一个,都需要6个。数一数可知, 有6个,正好一人一个,够;有5个,5＜6,不够。

【分析】
解决“够不够”的问题可以按三步思考：第一步先数出总共有多少个小朋友，就能知道一共需要多少个物品；第二步分别数两种要分配的物品的数量；第三步把物品数量和需要的数量对比，物品数量等于或大于需要的数量就够，物品数量小于需要的数量就不够。
【解析】
首先数出总共有6个小朋友，每人分1个物品的话，每种物品都需要准备6个。
（1）数第一类物品的数量，一共是6个，6和需要的数量6相等，所以每人分1个是够的，在“够”后的方框打√。
（2）数风筝的数量，一共是5个，5比6小，即5＜6，风筝数量比需要的数量少，所以每人分1个是不够的，在“不够”后的方框打√。
【答案】
(1) (2)
【知识点】
10以内数的认识，数的大小比较，够不够问题
【点评】
本题结合生活分物场景考查数数和数的大小比较的实际应用，解题时只要认真数清各类事物的数量再做对比即可，注意避免粗心数错数量。
【难度系数】
0.8

6. 新情境 地域美食 香喷喷的潍坊肉火烧，是潍坊的传统面食。
沐沐
买的：
文文
买的：
我买的比沐沐的少，比文文的多。
小丽
小丽最多买了()个，最少买了()个 。

6. 6 4 解析:我们可以根据题图数出沐沐买了7个,文文买了3个。因为小丽买的比沐沐的少,所以小丽买的 的数量应该小于7个。又因为小丽买的 比文文的多,所以小丽买的 的数量应该大于3个。因此小丽买的 的数量可能是4个或5个或6个,所以小丽最多买了6个 ,最少买了4个。

【分析】
解题时首先要先分别数出沐沐、文文购买的肉火烧数量，得到两个确定的数值；再根据“小丽买的比沐沐少、比文文多”的条件，确定小丽购买数量的范围，也就是要大于文文的数量、小于沐沐的数量；最后在这个范围里找最大的整数就是最多购买的数量，最小的整数就是最少购买的数量。
【解析】
先数出沐沐买了7个，文文买了3个。
由“小丽买的比沐沐的少”可知，小丽买的数量＜7；由“比文文的多”可知，小丽买的数量＞3。
符合大于3且小于7的整数有4、5、6三个数，因此最多买6个，最少买4个。
【答案】
6；4
【知识点】
10以内数的认识，数的大小比较
【点评】
本题结合地域特色美食的生活情境设置问题，趣味性较强，需要学生先完成准确计数，再结合数的大小关系确定取值范围，最后筛选出符合要求的最值，考查了学生对基础知识的实际应用能力。
【难度系数】
0.8