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1. 照样子，填一填。
答案
1. 6 3 3 2 2
解析
【分析】
首先观察给出的完整花朵的数字，找到数字规律：花芯上的数等于它下方两片叶子上的数的和。要算未知的叶子上的数，用花芯的数减去已知的另一片叶子上的数即可，按从上到下、从左到右的顺序依次计算每个空即可。
【解析】
先验证规律：第一朵花两片叶子的数1和5相加，1+5=6，和花芯的数相等，所以规律为：两片叶子的数字之和=花芯的数字。
1. 第二朵花（花芯是7，右侧叶子是1）：左侧叶子的数=7-1=6；
2. 第三朵花（花芯是6，右侧叶子是3）：左侧叶子的数=6-3=3；
3. 第四朵花（花芯是7，左侧叶子是4）：右侧叶子的数=7-4=3；
4. 第五朵花（花芯是6，左侧叶子是4）：右侧叶子的数=6-4=2；
5. 第六朵花（花芯是7，左侧叶子是5）：右侧叶子的数=7-5=2。
【答案】
6 3 3 2 2
【知识点】
6、7的组成，10以内加减法
【点评】
本题需要先观察已知数字找到运算规律，再结合基础加减法计算填空，能很好地锻炼观察能力和基础计算能力。
【难度系数】
0.8
首先观察给出的完整花朵的数字，找到数字规律：花芯上的数等于它下方两片叶子上的数的和。要算未知的叶子上的数，用花芯的数减去已知的另一片叶子上的数即可，按从上到下、从左到右的顺序依次计算每个空即可。
【解析】
先验证规律：第一朵花两片叶子的数1和5相加，1+5=6，和花芯的数相等，所以规律为：两片叶子的数字之和=花芯的数字。
1. 第二朵花（花芯是7，右侧叶子是1）：左侧叶子的数=7-1=6；
2. 第三朵花（花芯是6，右侧叶子是3）：左侧叶子的数=6-3=3；
3. 第四朵花（花芯是7，左侧叶子是4）：右侧叶子的数=7-4=3；
4. 第五朵花（花芯是6，左侧叶子是4）：右侧叶子的数=6-4=2；
5. 第六朵花（花芯是7，左侧叶子是5）：右侧叶子的数=7-5=2。
【答案】
6 3 3 2 2
【知识点】
6、7的组成，10以内加减法
【点评】
本题需要先观察已知数字找到运算规律，再结合基础加减法计算填空，能很好地锻炼观察能力和基础计算能力。
【难度系数】
0.8
2.【易错题】每个鱼缸里都要养6条鱼，分别还要放几条进去呢？
(
(
3
)条 (2
)条 (5
)条答案
2. 3 2 5
易错分析:容易只数鱼缸内鱼的条数,忽略问题是还要放几条进去而导致错误。
易错分析:容易只数鱼缸内鱼的条数,忽略问题是还要放几条进去而导致错误。
解析
【分析】
解题时首先要明确题意：每个鱼缸最终要养6条鱼，要求还要放几条，就是用总数量6减去每个鱼缸里现有的鱼的数量。第一步先分别数出三个鱼缸中现有鱼的数量，再用6分别减去现有数量，就能得到需要再放入的数量，注意不要直接填写现有鱼的数量，要仔细审题明确所求。
【解析】
1. 数第一个鱼缸：现有3条鱼，需要放入的条数：$6 - 3 = 3$（条）
2. 数第二个鱼缸：现有4条鱼，需要放入的条数：$6 - 4 = 2$（条）
3. 数第三个鱼缸：现有1条鱼，需要放入的条数：$6 - 1 = 5$（条）
【答案】
3；2；5
【知识点】
10以内减法；6的组成；数数
【点评】
本题属于基础的减法应用题，易错点是容易审题不清，直接填写现有鱼的数量，做题时要先明确问题是求“还要放几条”，再计算求解。
【难度系数】
0.7
解题时首先要明确题意：每个鱼缸最终要养6条鱼，要求还要放几条，就是用总数量6减去每个鱼缸里现有的鱼的数量。第一步先分别数出三个鱼缸中现有鱼的数量，再用6分别减去现有数量，就能得到需要再放入的数量，注意不要直接填写现有鱼的数量，要仔细审题明确所求。
【解析】
1. 数第一个鱼缸：现有3条鱼，需要放入的条数：$6 - 3 = 3$（条）
2. 数第二个鱼缸：现有4条鱼，需要放入的条数：$6 - 4 = 2$（条）
3. 数第三个鱼缸：现有1条鱼，需要放入的条数：$6 - 1 = 5$（条）
【答案】
3；2；5
【知识点】
10以内减法；6的组成；数数
【点评】
本题属于基础的减法应用题，易错点是容易审题不清，直接填写现有鱼的数量，做题时要先明确问题是求“还要放几条”，再计算求解。
【难度系数】
0.7
3. 看图填一填。
$6+1=7$ $7-□=□$
$5+□=7$ $7-□=□$
$4+□=7$ $7-□=□$
$6+1=7$ $7-□=□$
$5+□=7$ $7-□=□$
$4+□=7$ $7-□=□$
答案
3. 1 6 2 2 5 3 3 4
解析
【分析】
这道题考查7的组成和加减法的互逆关系，解题时可以结合“加数+加数=和，和-一个加数=另一个加数”的规律来思考：首先已知两个数相加得7，要求对应的减法算式，就用总数7减去其中一个加数，得到另一个加数；要求加法算式里缺少的加数，就想7能分成给出的数和几，就能算出结果。
【解析】
1. 第一组：已知$6+1=7$，根据加减法互逆关系，用和7减去其中一个加数1，可得另一个加数6，所以$7-1=6$，依次填1、6。
2. 第二组：想7的组成，5和2合成7，所以$5+2=7$，第一个空填2；再用7减去加数2，得到另一个加数5，所以$7-2=5$，依次填2、5。
3. 第三组：想7的组成，4和3合成7，所以$4+3=7$，第一个空填3；再用7减去加数3，得到另一个加数4，所以$7-3=4$，依次填3、4。
【答案】
1 6 2 2 5 3 3 4
【知识点】
7的加减法；加减法互逆关系；7的组成
【点评】
本题是基础的计算题，核心是掌握数的组成和加减法之间的联系，熟练后可以快速口算得出结果。
【难度系数】
0.9
这道题考查7的组成和加减法的互逆关系，解题时可以结合“加数+加数=和，和-一个加数=另一个加数”的规律来思考：首先已知两个数相加得7，要求对应的减法算式，就用总数7减去其中一个加数，得到另一个加数；要求加法算式里缺少的加数，就想7能分成给出的数和几，就能算出结果。
【解析】
1. 第一组：已知$6+1=7$，根据加减法互逆关系，用和7减去其中一个加数1，可得另一个加数6，所以$7-1=6$，依次填1、6。
2. 第二组：想7的组成，5和2合成7，所以$5+2=7$，第一个空填2；再用7减去加数2，得到另一个加数5，所以$7-2=5$，依次填2、5。
3. 第三组：想7的组成，4和3合成7，所以$4+3=7$，第一个空填3；再用7减去加数3，得到另一个加数4，所以$7-3=4$，依次填3、4。
【答案】
1 6 2 2 5 3 3 4
【知识点】
7的加减法；加减法互逆关系；7的组成
【点评】
本题是基础的计算题，核心是掌握数的组成和加减法之间的联系，熟练后可以快速口算得出结果。
【难度系数】
0.9
4. 细心算一算。
$3+3=$ $7-5=$ $6-4=$
$4+2=$ $6-2=$ $5+2=$
$1+6=$ $7-3=$ $3+4=$
$3+3=$ $7-5=$ $6-4=$
$4+2=$ $6-2=$ $5+2=$
$1+6=$ $7-3=$ $3+4=$
答案
4. 6 2 2 6 4 7 7 4 7
解析
【分析】
这些都是与6、7相关的加减法计算题，我们可以借助学过的6、7的分与合来计算：计算加法时，思考两个数合起来是多少，结果就是多少；计算减法时，思考被减数可以分成减数和几，结果就是几。也可以用数数的方法辅助计算，加法从第一个数往后数对应个数，减法从被减数往前数对应个数，就能得到答案。
【解析】
1. 计算$3+3$：想3和3组成6，所以$3+3=6$；
2. 计算$7-5$：想7可以分成5和2，所以$7-5=2$；
3. 计算$6-4$：想6可以分成4和2，所以$6-4=2$；
4. 计算$4+2$：想4和2组成6，所以$4+2=6$；
5. 计算$6-2$：想6可以分成2和4，所以$6-2=4$；
6. 计算$5+2$：想5和2组成7，所以$5+2=7$；
7. 计算$1+6$：想1和6组成7，所以$1+6=7$；
8. 计算$7-3$：想7可以分成3和4，所以$7-3=4$；
9. 计算$3+4$：想3和4组成7，所以$3+4=7$。
【答案】
6 2 2 6 4 7 7 4 7
【知识点】
6、7的组成；10以内加减法
【点评】
本题属于基础计算类题目，主要考察对6、7的分与合的掌握熟练度，熟练掌握数的组成能有效提升计算的准确率和速度，是后续复杂计算学习的重要基础，计算时细心即可减少错误。
【难度系数】
0.9
这些都是与6、7相关的加减法计算题，我们可以借助学过的6、7的分与合来计算：计算加法时，思考两个数合起来是多少，结果就是多少；计算减法时，思考被减数可以分成减数和几，结果就是几。也可以用数数的方法辅助计算，加法从第一个数往后数对应个数，减法从被减数往前数对应个数，就能得到答案。
【解析】
1. 计算$3+3$：想3和3组成6，所以$3+3=6$；
2. 计算$7-5$：想7可以分成5和2，所以$7-5=2$；
3. 计算$6-4$：想6可以分成4和2，所以$6-4=2$；
4. 计算$4+2$：想4和2组成6，所以$4+2=6$；
5. 计算$6-2$：想6可以分成2和4，所以$6-2=4$；
6. 计算$5+2$：想5和2组成7，所以$5+2=7$；
7. 计算$1+6$：想1和6组成7，所以$1+6=7$；
8. 计算$7-3$：想7可以分成3和4，所以$7-3=4$；
9. 计算$3+4$：想3和4组成7，所以$3+4=7$。
【答案】
6 2 2 6 4 7 7 4 7
【知识点】
6、7的组成；10以内加减法
【点评】
本题属于基础计算类题目，主要考察对6、7的分与合的掌握熟练度，熟练掌握数的组成能有效提升计算的准确率和速度，是后续复杂计算学习的重要基础，计算时细心即可减少错误。
【难度系数】
0.9
5. 看图列式计算。
(1)
□○□=□(只)
(2)
□○□=□(支)
(1)
□○□=□(只)
(2)
□○□=□(支)
答案
5. (1) 4+2=6 (2) 7-3=4
解析
【分析】
做看图列式题时，首先要读懂图意判断计算类型：如果是求两部分合起来的总数，用加法计算；如果是已知总数、去掉一部分求剩下的数量，用减法计算。
(1) 第一幅图是求两部分小动物的总只数，属于求和问题，先分别数出左右两部分的数量，再相加即可。
(2) 第二幅图是已知笔的总数量，去掉一部分求剩余数量，属于求差问题，用总数量减去去掉的数量就能得到剩余数量。
【解析】
(1) 数出左边有4只小动物，右边有2只小动物，求总只数需要把两部分合起来，列加法算式计算：$4+2=6$（只）。
(2) 数出一共有7支笔，去掉了3支，求剩下的支数，列减法算式计算：$7-3=4$（支）。
【答案】
(1) $4+2=6$
(2) $7-3=4$
【知识点】
10以内加减法、看图列式计算
【点评】
本题重点考查对加减法含义的理解，以及从图形中提取有效数量信息的能力，属于基础计算应用类题型，掌握加减法的适用场景即可正确解答。
【难度系数】
0.9
做看图列式题时，首先要读懂图意判断计算类型：如果是求两部分合起来的总数，用加法计算；如果是已知总数、去掉一部分求剩下的数量，用减法计算。
(1) 第一幅图是求两部分小动物的总只数，属于求和问题，先分别数出左右两部分的数量，再相加即可。
(2) 第二幅图是已知笔的总数量，去掉一部分求剩余数量，属于求差问题，用总数量减去去掉的数量就能得到剩余数量。
【解析】
(1) 数出左边有4只小动物，右边有2只小动物，求总只数需要把两部分合起来，列加法算式计算：$4+2=6$（只）。
(2) 数出一共有7支笔，去掉了3支，求剩下的支数，列减法算式计算：$7-3=4$（支）。
【答案】
(1) $4+2=6$
(2) $7-3=4$
【知识点】
10以内加减法、看图列式计算
【点评】
本题重点考查对加减法含义的理解，以及从图形中提取有效数量信息的能力，属于基础计算应用类题型，掌握加减法的适用场景即可正确解答。
【难度系数】
0.9
6. 新情境传统文化 书案上原来有(
□○□=□(卷)
4
)卷竹简，又拿来(3
)卷竹简，现在一共有多少卷竹简？□○□=□(卷)
答案
6. 4 3 4+3=7
解析
【分析】
要解决这道题，首先需要找到两个已知条件：原来书案上的竹简数量和又拿来的竹简数量。先认真数书案上的竹简得到原来的数量，再数小朋友手里拿的竹简数量，就是又拿来的数量。求“一共有多少”就是把这两部分的数量合起来，用加法计算就能得到结果。
【解析】
第一步：数书案上的竹简，左边有2卷，右边有2卷，原来共有4卷；
第二步：数小朋友手里拿的竹简，一共是3卷，也就是又拿来3卷；
第三步：求总数量，把原来的4卷和又拿来的3卷合起来，列加法算式：$ 4+3=7 $（卷）。
【答案】
4 3 $ 4+3=7 $
【知识点】
加法的意义、10以内加法计算
【点评】
本题结合竹简的传统文化情境出题，既考查学生的数数能力，又考查加法在实际问题中的应用，能让学生在解题的同时了解传统文化，巩固加法相关知识。
【难度系数】
0.9
要解决这道题，首先需要找到两个已知条件：原来书案上的竹简数量和又拿来的竹简数量。先认真数书案上的竹简得到原来的数量，再数小朋友手里拿的竹简数量，就是又拿来的数量。求“一共有多少”就是把这两部分的数量合起来，用加法计算就能得到结果。
【解析】
第一步：数书案上的竹简，左边有2卷，右边有2卷，原来共有4卷；
第二步：数小朋友手里拿的竹简，一共是3卷，也就是又拿来3卷；
第三步：求总数量，把原来的4卷和又拿来的3卷合起来，列加法算式：$ 4+3=7 $（卷）。
【答案】
4 3 $ 4+3=7 $
【知识点】
加法的意义、10以内加法计算
【点评】
本题结合竹简的传统文化情境出题，既考查学生的数数能力，又考查加法在实际问题中的应用，能让学生在解题的同时了解传统文化，巩固加法相关知识。
【难度系数】
0.9
7. 新趋势 思维过程 有5个皮球，若男生每人发1个，则多2个；若女生每人发1个，则少2个。男、女生各有多少人？
答案
7. 5-2=3 5+2=7
解析:有5个皮球,若男生每人发1个,则多2个,说明男生的人数比皮球的个数少2,即男生有5-2=3(人);若女生每人发1个,则少2个,说明女生的人数比皮球的个数多2,即女生有5+2=7(人)。
解析:有5个皮球,若男生每人发1个,则多2个,说明男生的人数比皮球的个数少2,即男生有5-2=3(人);若女生每人发1个,则少2个,说明女生的人数比皮球的个数多2,即女生有5+2=7(人)。
解析
【分析】
我们先结合皮球总数和发皮球的情况判断男女生人数和皮球数的关系：给男生每人发1个皮球，5个皮球发完还多2个，说明男生人数比皮球总数少2，用皮球总数减去多出来的2个就能得到男生人数；给女生每人发1个皮球，5个皮球不够发，还少2个，说明女生人数比皮球总数多2，用皮球总数加上少的2个就能得到女生人数。
【解析】
计算男生人数：男生每人发1个皮球，发完剩下2个，说明男生人数比5少2，列式：
$5-2=3$（人）
计算女生人数：女生每人发1个皮球，5个不够还差2个，说明女生人数比5多2，列式：
$5+2=7$（人）
【答案】
男生：$\boxed{5}-\boxed{2}=\boxed{3}$（人）
女生：$\boxed{5}+\boxed{2}=\boxed{7}$（人）
【知识点】
10以内加减法 加减法实际应用
【点评】
本题结合生活中分物品的场景，考查对加减法含义的理解，需要准确理清人数和物品总数的多少关系，有助于提升解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.7
我们先结合皮球总数和发皮球的情况判断男女生人数和皮球数的关系：给男生每人发1个皮球，5个皮球发完还多2个，说明男生人数比皮球总数少2，用皮球总数减去多出来的2个就能得到男生人数；给女生每人发1个皮球，5个皮球不够发，还少2个，说明女生人数比皮球总数多2，用皮球总数加上少的2个就能得到女生人数。
【解析】
计算男生人数：男生每人发1个皮球，发完剩下2个，说明男生人数比5少2，列式：
$5-2=3$（人）
计算女生人数：女生每人发1个皮球，5个不够还差2个，说明女生人数比5多2，列式：
$5+2=7$（人）
【答案】
男生：$\boxed{5}-\boxed{2}=\boxed{3}$（人）
女生：$\boxed{5}+\boxed{2}=\boxed{7}$（人）
【知识点】
10以内加减法 加减法实际应用
【点评】
本题结合生活中分物品的场景，考查对加减法含义的理解，需要准确理清人数和物品总数的多少关系，有助于提升解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.7
